如何提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)的有效性是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的生命，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本要求。它要求教師有時(shí)間與效益的觀念。如何充分有效地利用課堂上的寶貴時(shí)間優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，高效地達(dá)到教學(xué)目的是擺在英語(yǔ)教師面前的難題。

1.教師要注重語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)化

從事物發(fā)生發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律看，從語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化有一個(gè)中間媒介，即語(yǔ)言形成自動(dòng)化習(xí)慣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練。但是，促使任何事物的變化都有它的外部因素在起作用。在這里，教師自身素質(zhì)的高低是決定知識(shí)向能力能否成功轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要因素。

強(qiáng)調(diào)教師素質(zhì)的重要性并不與當(dāng)前倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”相悖?！耙詫W(xué)生為中心”論其實(shí)質(zhì)就是要教師去了解學(xué)生、了解他們的思想、學(xué)識(shí)水平、動(dòng)機(jī)、興趣，以便能因材施教。

英語(yǔ)教師如果具備了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并且教育理論知識(shí)豐富，教學(xué)方法靈活多樣，那么促使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，亦將不是什么難事。教師一口流利得體的英語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種氛圍中學(xué)生聽(tīng)到的都是英語(yǔ)，按克拉申的觀點(diǎn)，只有大量可理解輸入才能有大量的輸出。學(xué)生只有英語(yǔ)聽(tīng)多了，他才能開(kāi)口說(shuō)。教師通過(guò)運(yùn)用“多信息、高密度、快節(jié)奏”原則（由章兼中教授提出），能極大程度地加快學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。傳統(tǒng)的教學(xué)存在幾個(gè)主要弊端，第一個(gè)是學(xué)生在課堂上獲取的語(yǔ)言信息量少。要克服這一點(diǎn)，教師必須增大信息量，多讓學(xué)生接觸一些外語(yǔ)材料。第二個(gè)弊端是學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量少和面窄。如果發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，充分調(diào)動(dòng)起他們的積極能動(dòng)性，主動(dòng)參與課堂中的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，就能改變這種消極被動(dòng)的局面，使每一個(gè)學(xué)生都有操練的機(jī)會(huì)。第三個(gè)弊端是學(xué)習(xí)和操作的節(jié)奏緩慢?？旃?jié)奏要求教師的教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)轉(zhuǎn)換，環(huán)節(jié)交替緊湊，語(yǔ)速正常。學(xué)生操練外語(yǔ)的頻率要高，速度要快。教師的提問(wèn)干脆利落，不拖泥帶水，學(xué)生的回答節(jié)奏加快。一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，富有緊湊感，從而克服從前那種上課懶懶散散，智力活動(dòng)松弛的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，外語(yǔ)教師的素質(zhì)高低，是決定外語(yǔ)教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是能否有效促成語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要條件。老教材如果說(shuō)一支粉筆一本書(shū)還能勉強(qiáng)對(duì)付過(guò)去的話，那么新教材則對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要語(yǔ)言基本功過(guò)關(guān)，還要具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演畫(huà)多種技能和較強(qiáng)的組織能力。對(duì)那些自身素質(zhì)需要進(jìn)一步提高的教師，可以采取進(jìn)修或自學(xué)或在職提高的方式進(jìn)行。通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材、寫(xiě)出全英文教案，在教學(xué)實(shí)踐中不僅能逐步提高自己的素質(zhì)，還能提高自己的組織教學(xué)能力。

2.注意文化教學(xué)

中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書(shū)，讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》、《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)英語(yǔ)也一樣，要讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人的說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外，可以抽時(shí)間介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)VCD、多媒體、圖片、書(shū)報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)日和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。平時(shí)在開(kāi)課前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。在課外可組織各種文化專題講座，如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景、社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。

新課程實(shí)施以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化：重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，但是也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，如把“對(duì)話”當(dāng)做問(wèn)答，把“自主”變成“自流”，獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無(wú)實(shí)。

3.采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

新課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生“能做某事”的描述方式來(lái)設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求的。教師應(yīng)避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。任務(wù)型教學(xué)思想的提出，并不意味著以前一些行之有效的教學(xué)方式都應(yīng)淘汰。相反，任何教學(xué)方式只要符合認(rèn)知規(guī)律，就有使用的理由。我們嘗試任務(wù)型教學(xué)也沒(méi)必要完全按照任務(wù)型教學(xué)的操作模式去做，要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，如果照抄照搬勢(shì)必會(huì)走入誤區(qū)。

教師課堂教學(xué)是創(chuàng)造性的活動(dòng)，有創(chuàng)造性才有活力。無(wú)論是活動(dòng)式還是體驗(yàn)式教學(xué)，它的宗旨都是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，因此在課堂實(shí)踐中，我們應(yīng)避免過(guò)于依賴觀摩所看到的步驟。觀摩和培訓(xùn)是必要的，但感悟更為重要。

4.英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要精心

一個(gè)優(yōu)秀、高效的英語(yǔ)課堂不是各個(gè)活動(dòng)的羅列和堆積，而應(yīng)是授課教師經(jīng)過(guò)深思熟慮認(rèn)真策劃和安排的課堂，是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化的結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)的精髓貴在設(shè)計(jì)，這是有效教學(xué)的載體。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此課堂活動(dòng)各個(gè)任務(wù)間的設(shè)計(jì)都是以一定基礎(chǔ)為前提的，并環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)是循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程都是為提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)的。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不僅是具有良好專業(yè)素質(zhì)的教師，更是一個(gè)善于管理課堂的教師。善于營(yíng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境，能在潛移默化中提高教學(xué)效率。好的教學(xué)課堂應(yīng)是人性化的、動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)的課堂，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為兩方面：

5.1營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛

讓學(xué)生真正地在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，享受英語(yǔ)課堂教學(xué)，而不是在英語(yǔ)課堂上感到痛苦、乏味，甚至是一種折磨。此效果的取得不僅功在課堂，更多的是功在平時(shí)。一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、善于體察學(xué)生并樂(lè)于和同學(xué)交流的教師必能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，無(wú)形中拉近師生間的距離，這對(duì)營(yíng)造良好的課堂氣氛非常重要，正所謂“親其師，信其道”。因此，平時(shí)教師要走入學(xué)生的生活，多了解學(xué)生，加強(qiáng)師生間的交流，真正做到良師益友，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

5.2課堂教學(xué)應(yīng)是活化的

教師要隨機(jī)地根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)和需要調(diào)整教學(xué)策略，不能死搬硬套教案。授課教師應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)生的動(dòng)態(tài)，靈活變動(dòng)授課策略，及時(shí)地抓住學(xué)生的求知欲望和“新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)”，以設(shè)置各種場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)煥發(fā)活力，使課堂動(dòng)起來(lái)。這樣才有利于教師的授課，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。