民辦高校英語第二課堂活動(dòng)現(xiàn)狀分析

摘要： 本文闡述了第二課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，分析了民辦高校英語第二課堂活動(dòng)開展中存在的問題及原因，并提出了優(yōu)化英語第二課堂的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 第二課堂 現(xiàn)狀分析

1.引言

近年來，高等教育改革不斷深入，對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)提出了新的要求。教育部在頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要?！币虼?，大學(xué)英語教學(xué)既要兼顧語言知識(shí)的教授，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行廣泛的語言交際活動(dòng)。然而，光靠課堂教學(xué)，并不能為學(xué)生提供實(shí)踐英語的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)。因此，有必要營造一個(gè)理想的英語實(shí)踐環(huán)境，補(bǔ)充課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行語言交際的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)其英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此可見，第二課堂是當(dāng)今大學(xué)英語課程教學(xué)不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物。針對(duì)如今民辦高校中英語第二課堂活動(dòng)的開展情況，如何優(yōu)化第二課堂是發(fā)人深省、亟待解決的問題。

2.第二課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

高校英語第二課堂是指學(xué)校在課堂教學(xué)外為學(xué)生營造體驗(yàn)英語、學(xué)習(xí)英語和實(shí)踐英語的環(huán)境及活動(dòng)，是整個(gè)英語教學(xué)體系中的重要組成部分，而且第二課堂具有內(nèi)容廣泛、形式多樣、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，能彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)的不足。具體來說，開展第二課堂活動(dòng)有以下作用：

2.1激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”第二課堂活動(dòng)是學(xué)習(xí)者自愿參加的，沒有考試的壓力，他們可以輕松愉快地，有時(shí)甚至以一些新奇的方式來學(xué)習(xí)英語，有助于激發(fā)和保持其英語學(xué)習(xí)興趣，繼而更有效地學(xué)習(xí)英語。另外，對(duì)于那些英語成績不好的學(xué)生，他們可以彌補(bǔ)英語語言知識(shí)上的欠缺，發(fā)揮其語言交際能力，用英語進(jìn)行交際活動(dòng)，這樣其自信心在活動(dòng)中得到增強(qiáng)，會(huì)激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

2.2彌補(bǔ)課堂教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容上的不足。

大學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)間有限，且其教學(xué)內(nèi)容大多拘泥于課本教材，有時(shí)甚至與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)者實(shí)際語言交際活動(dòng)的需求。而第二課堂恰恰能在時(shí)間和內(nèi)容上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，特別是有針對(duì)性地安排第二課堂活動(dòng)能使學(xué)生得到更多自主學(xué)習(xí)、鍛煉其語言能力的機(jī)會(huì)，使其學(xué)習(xí)內(nèi)容更具適應(yīng)性和針對(duì)性。

2.3促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣、愛好和特長來自由選擇第二課堂活動(dòng)方式，這意味著，在活動(dòng)中他們會(huì)更積極，更主動(dòng)，語言實(shí)踐過程中將更清楚地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的長處。同時(shí)，開展第二課堂活動(dòng)能增加教師與865f52512f63dd474bb318f14370a9cd學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有利于師生間互相了解，也有利于教師在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，拓寬學(xué)生全方位發(fā)展的空間。

3.大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)存在的問題及其原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校英語第二課堂活動(dòng)現(xiàn)狀并不令人滿意，存在不少問題，如：活動(dòng)策劃管理混亂，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性；學(xué)生參與面小；教師課堂教學(xué)任務(wù)繁重，無力參與和指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)；經(jīng)費(fèi)不足，活動(dòng)效果不明顯等。究其原因，有以下幾個(gè)方面：

3.1對(duì)第二課堂活動(dòng)的重視程度不夠。

在中國的大多數(shù)高校，大學(xué)英語四六級(jí)考試通過率仍是衡量大學(xué)英語教學(xué)成績的重要指標(biāo)。即使四六級(jí)考試也在不斷改革，高校逐漸取消了其考試成績與學(xué)位掛鉤的規(guī)定，但各招聘用人單位仍然將其作為考查應(yīng)聘者英語水平能力的憑證。學(xué)校和用人單位對(duì)考試成績的看重也造成學(xué)生對(duì)考試的重視。以上這些都無形地阻礙了大學(xué)英語第二課堂的開展。

學(xué)?？粗卮髮W(xué)英語四六級(jí)考試通過的成績而輕視大學(xué)英語第二課堂，相應(yīng)地，對(duì)第二課堂活動(dòng)的管理并沒有投入太多的精力和時(shí)間，致使其管理混亂。對(duì)教師來說，其課堂教學(xué)的工作量大，第二課堂活動(dòng)都是義務(wù)參與，使得教師們既沒有精力時(shí)間參與第二課堂，又沒有較高的積極性，也就甚少有老師指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)。就學(xué)生而言，他們英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，并沒有認(rèn)識(shí)到英語第二課堂活動(dòng)對(duì)其課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)意義，即使參與活動(dòng)，也沒有很明顯的效果，而且活動(dòng)的趣味性不強(qiáng)，無法吸引學(xué)生，致使學(xué)生參與面小。

3.2第二課堂缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、管理和指導(dǎo)。

調(diào)查表明，學(xué)校曾舉辦過各種各樣的第二課堂活動(dòng)，比如口語演講比賽、英語角、英語播音大賽等。這些活動(dòng)主要由學(xué)校里的社團(tuán)組織，并沒有系統(tǒng)地進(jìn)行規(guī)劃。而且有時(shí)沒有英語教師指導(dǎo)，很難將第二課堂與課堂教學(xué)結(jié)合起來，沒有系統(tǒng)的英語教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，隨意性很大，管理不規(guī)范。正因?yàn)橛行┦菍W(xué)生團(tuán)體組織的活動(dòng)，沒有系統(tǒng)規(guī)劃，很可能出現(xiàn)的情況是今年舉辦了的活動(dòng)，明年是否還繼續(xù)舉辦也不確定，這造成第二課堂活動(dòng)的不連續(xù)性和無序狀態(tài)。

3.3第二課堂活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺。

經(jīng)費(fèi)短缺是第二課堂存在多方面問題的一個(gè)重要原因。開辟英語第二課堂需要一定的經(jīng)費(fèi)購置設(shè)備、開展活動(dòng)等。但對(duì)于完全無國家教育補(bǔ)貼的民辦高校，學(xué)校為節(jié)約成本不愿將經(jīng)費(fèi)投入第二課堂活動(dòng)中去，即使有投入，也是相當(dāng)少的，這就制約了第二課堂的進(jìn)行和開展。另外，經(jīng)費(fèi)投入少也影響了教師參與的積極性，而在沒有教師長期指導(dǎo)的情況下，僅靠學(xué)生，第二課堂活動(dòng)是很難持續(xù)下去的。

4.加強(qiáng)大學(xué)英語第二課堂的建設(shè)

鑒于民辦高校自身的情況，可以從以下方面優(yōu)化大學(xué)英語第二課堂建設(shè)。

4.1精心策劃適合本校學(xué)生的第二課堂活動(dòng)。

第二課堂活動(dòng)的目標(biāo)之一是不斷激發(fā)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，因此第二課堂活動(dòng)必須有系統(tǒng)性、連續(xù)性。這就要求活動(dòng)開展之前，活動(dòng)的內(nèi)容形式等各方面要認(rèn)真細(xì)致地策劃。最好的方式是由學(xué)校管理層充分考慮學(xué)生與教師的意見，總體負(fù)責(zé)策劃管理建設(shè)真正適合學(xué)生的第二英語課堂活動(dòng)。

4.2建設(shè)高質(zhì)量、高水平的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

20世紀(jì)30年代美國現(xiàn)代西方教育哲學(xué)重要流派之一永恒主義的倡導(dǎo)者艾德勒認(rèn)為，教和學(xué)是合作的藝術(shù)（陸有銓，1997）。教師是指導(dǎo)者，學(xué)生具有天然的自主性，教師的感召力、創(chuàng)新精神直接影響被指導(dǎo)者——學(xué)生。因此，英語第二課堂活動(dòng)需要一支分工明確、精誠合作的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)第二課堂活動(dòng)實(shí)行高效。分級(jí)指導(dǎo)，才能確保該活動(dòng)能真正發(fā)揮其與課堂教學(xué)互補(bǔ)的作用，才能保證活動(dòng)開展的質(zhì)量和水平。

4.3推行第二課堂活動(dòng)課程化、學(xué)分化。

大學(xué)英語是必修課程，其受眾是所有在校大學(xué)生，這為大學(xué)英語第二課堂提供了廣泛的參與基礎(chǔ)，但是第二課堂不同于課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)是否參加有自主選擇權(quán)。一般情況下，有特長、能力強(qiáng)、性格外向的學(xué)生參與積極，性格內(nèi)向、無特長的學(xué)生參與較少。這些因素造成了學(xué)生參與度不均衡，參與面不廣，將第二課堂活動(dòng)課程化、學(xué)分化會(huì)在一定程度上擴(kuò)大參與面，使得大多數(shù)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過第二課堂來學(xué)習(xí)英語，實(shí)踐英語。

4.4建立配套專項(xiàng)資金，支持第二課堂活動(dòng)開展。

為保證第二課堂活動(dòng)的開展，必須建立配套專項(xiàng)資金，支撐第二課堂活動(dòng)的開展，包括設(shè)備購置、場地租賃、評(píng)審費(fèi)用、宣傳海報(bào)制作及學(xué)生獎(jiǎng)金獎(jiǎng)品的購置等，至少從硬件上保證大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的有序性和持久性。

5.結(jié)語

總之，大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，也是達(dá)到目前中國高校英語教育目標(biāo)的重要途徑。然而目前民辦高校中所開展的第二課堂活動(dòng)情況并不令人滿意，還需要學(xué)校管理層、大學(xué)英語教師和學(xué)生三方共同努力，以期建立、健全及優(yōu)化英語第二課堂活動(dòng)體系制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃立鶴.大學(xué)外語文化建設(shè)與思政教育新途徑[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（8）：62-63.

[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]李巖，王桂敏.強(qiáng)化第二課堂教學(xué)，提高英語聽說水平[J].山東外語教學(xué)，2005（6）：56-58.

[4]陸有銓.現(xiàn)代西方教育哲學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1997：202.

基金項(xiàng)目：武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目。