校地企深度協同模式下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探討

朱敏　朱永祥

【摘 要】聚焦國家深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，結合區(qū)域軌道交通裝備、新能源汽車等產業(yè)優(yōu)勢，探索校地企深度協同模式下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機制，切實培養(yǎng)培養(yǎng)區(qū)域產業(yè)發(fā)展急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提升人才培養(yǎng)與產業(yè)需求的匹配度。

【關鍵詞】校地企;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育路徑

中圖分類號： G647.38文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）28-0129-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.057

為深入貫徹全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，我國高等教育必將在更高層次、更深程度、更關鍵環(huán)節(jié)上深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。為此，湖南工業(yè)大學交通工程學院面向區(qū)域軌道交通裝備等優(yōu)勢特色產業(yè)需求，通過校企優(yōu)勢互補、雙向嵌入，充分整合校內外創(chuàng)新要素，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機制，培養(yǎng)區(qū)域產業(yè)發(fā)展急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1 “一體化”推進協同育人培養(yǎng)機制

學院緊抓株洲市打造“中國動力谷”的重大機遇，從產業(yè)需求源頭切入，與株洲軌道交通裝備、新能源汽車等戰(zhàn)略新興產業(yè)鏈建立聯盟，整合合行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新要素、聚合實踐教學創(chuàng)新能量、整合學科專業(yè)創(chuàng)新資源，建立信息交流分享機制、培養(yǎng)目標動態(tài)調整機制和校企深度合作育人體系，獲得產業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、人才與技術創(chuàng)新需求、企業(yè)工程教育資源等信息，與專業(yè)培養(yǎng)建立快速無縫對接通道，形成“協同育人、協同辦學、協同創(chuàng)新”，打造校地企深度協同的“一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制。

2 “二元結合”搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育結合：聯合中國動力谷展示中心，借助株洲全球首條“智軌示范線”“軌道交通產業(yè)國際峰會”等特色品牌以及中國動力谷的產業(yè)特色、發(fā)展歷程及創(chuàng)新成果，建立學生創(chuàng)新與思想政治相融合的教育載體。優(yōu)質資源與自主創(chuàng)新園區(qū)結合：以“軌道交通自動化技術與裝備”湖南省2011協同創(chuàng)新中心為紐帶，匯聚中國動力谷大學生創(chuàng)業(yè)園、新動力眾創(chuàng)空間等平臺“苗圃+孵化器+加速器+產業(yè)化基地”的孵化培育體系，形成校地企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“同心圓”。

3 “三向互通”匯聚高質量教育資源

高水平師資互通：疊加利用株洲高新區(qū)、學校、核心企業(yè)人才政策和資源優(yōu)勢，引進海內外高水平團隊;借助株洲高新區(qū)與德國CFK Valley等海外合作機構優(yōu)勢，選派優(yōu)秀博士跟蹤最新技術發(fā)展;共同推進教師到生產一線鍛煉和企業(yè)技術骨干到學校兼任教師。高端化平臺互通：聯合中車株洲所“新型功率半導體器件”國家重點實驗室、國家能源大功率電力電子器件研發(fā)中心等研發(fā)機構，拓展省級校地合作試點基地、省級產業(yè)創(chuàng)新平臺等人才培養(yǎng)平臺，構建“點-線-面”結合的平臺體系，延伸校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)平臺功能。優(yōu)質科教資源互通：交叉融合微電子技術、功率電子技術、電力電子技術等專業(yè)知識架構，試點CO-OP合作模式，將逆導IGBT技術、逆阻IGBT技術以及電氣系統集成與應用、車載控制與故障診斷系統應用、電動汽車整車集成及關鍵部件開發(fā)等最新研究成果引入教學實踐，形成一批國家規(guī)劃教材、特色課程教材，促進課程組建設、推進教學內容改革。

4 “四大體系”助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施

“菜單式”課程體系：成立由行業(yè)、企業(yè)技術專家參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，聯合開發(fā)課程教材、多媒體課件、項目案例等教學資源，共同開展項目式、案例式、體驗式等實踐教學改革，校內外導師（下轉第139頁）（上接第129頁）共同實施畢業(yè)設計、創(chuàng)新項目;與動力谷園區(qū)湖南德龍研究院、湖南格蘭德芯微電子等8家單位，聯合共享學生實驗、實訓設施設備，編寫多媒體課件及教學音像資料，建立有利于學生訓練和實踐的教學環(huán)境與平臺?！盎邮健迸d趣激發(fā)體系：建立形式多樣、界面親和的互動式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣激發(fā)體系，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，改革教學方法、改進訓練評價方式、建立激勵機制，構建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相適應的管理模式，使學生學習有目標、有動力。“仿真型”實踐體系：加強與區(qū)域政府、企業(yè)聯合，推動項目解決社會生產生活中的“真問題”，將合適項目投入社會的“真市場”，通過與真實社會環(huán)境相對接，幫助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目走出大學的“陽光房”?！叭淌健辟Y源保障體系：積極與中國動力谷科技園區(qū)、風險投資機構等社會力量進行互補對接，建立優(yōu)質項目與科技園、風投機構“投資評估”同進行的無縫對接機制，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想插上騰飛的翅膀。

隨著校地企深度協同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的不斷實踐，學院已與中車株洲所、聯誠集團、天橋起重、等30余家軌道交通裝備、汽車電子企業(yè)建立廣泛合作，共建了“先進軌道交通裝備”國家制造業(yè)創(chuàng)新中心等國家級、省級平臺6項，匯聚了國家“萬人計劃”領軍人才等稱號的師資隊伍50余人，編寫了一批國家規(guī)劃教材、特色課程教材，年均受益學生500余人，就業(yè)率保持在97%左右，學生團隊開發(fā)的“電力機車諧波監(jiān)測儀”“電力機車電動刮雨器控制器”“電力機車高壓絕緣檢測系統”等10余個項目實現產業(yè)化，累計榮獲國家級學科競賽獎項20余項。

【參考文獻】

[1]朱敏，朱永祥，譚會生.“四維融合”式電子科學與技術專業(yè)改革與實踐[J].教育教學論壇，2018（49）：31-33.

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[3]蘭建華.探索建設以實踐平臺為載體的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，2017（2）：34-38.