高職院校建筑裝飾專業(yè)教改初探

　　摘要：本文從高職教育的角度，對(duì)建筑裝飾專業(yè)進(jìn)行了現(xiàn)狀分析和人才需求狀況的考察，闡述了建筑裝飾專業(yè)教改的目標(biāo)、原則以及實(shí)施措施，加強(qiáng)了學(xué)生們基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，重視通過實(shí)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，以保證適應(yīng)社會(huì)的要求。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；建筑裝飾專業(yè)；教學(xué)改革；初探
　　隨著改革開放的不斷深入，建筑行業(yè)飛速發(fā)展，建筑裝飾專業(yè)良好的發(fā)展前景促使高職院校都紛紛開辦此專業(yè)，這就要求高職院校必須實(shí)行素質(zhì)教育，提升學(xué)生們自身的素質(zhì)和能力，使他們符合社會(huì)的人才需求。但是各類院校的專業(yè)建設(shè)都存在著各種弊端，并且導(dǎo)致人才質(zhì)量的良莠不齊。所以建筑裝飾專業(yè)人才的培養(yǎng)模式急需改革。
　　一、改革建筑裝飾專業(yè)的必要性
　　1、高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。高職的建筑裝飾專業(yè)主要的培養(yǎng)方案就是對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的本科壓縮型方向，還處于傳統(tǒng)模式中工藝美術(shù)的教育上，依然套用了有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的專業(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論以及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等三個(gè)部分的課程內(nèi)容。其培養(yǎng)的學(xué)生，綜合能力差，畢業(yè)以后的適崗能力也相對(duì)較弱，很多學(xué)生存在重理論輕實(shí)際、重藝術(shù)輕能力、重時(shí)尚輕創(chuàng)造等各類問題。所以，對(duì)現(xiàn)行的高職建筑裝飾專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式改革，構(gòu)建新型的、適宜的培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)人才的教學(xué)體系以及教學(xué)模式，成為了社會(huì)和行業(yè)對(duì)高職院校教育的基本要求。
　　2、高職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀。建筑裝飾專業(yè)所招收的學(xué)生都是當(dāng)年參加高考的學(xué)生。他們熱情的填報(bào)了建筑裝飾專業(yè)，并且期望通過大學(xué)的學(xué)習(xí)良好的掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，大學(xué)畢業(yè)后可以找到滿意的工作。勤奮好學(xué)、富有朝氣、年輕是學(xué)生們最大的優(yōu)勢(shì)。在高中，他們大多是理科生，具有良好的數(shù)理化的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力都比較強(qiáng)。這些都有利于學(xué)習(xí)建筑裝飾專業(yè)等相關(guān)的工科專業(yè)。因?yàn)榻ㄖb飾專業(yè)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，所以學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)以后都必須接受相關(guān)的藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，比如模型制作、繪畫等。但是大多數(shù)理科生在之前并沒有學(xué)習(xí)過藝術(shù)課程，這樣就大大加劇了專業(yè)學(xué)習(xí)的難度。因此，高職在制定相關(guān)藝術(shù)課程的教學(xué)方法時(shí)，就必須充分考慮到這一情況，不可以照搬藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)方案和模式，也注意到學(xué)生們選擇建筑裝飾專業(yè)肯定是通過了深思熟慮的，除了對(duì)未來就業(yè)前景的思考，興趣愛好也占了很大比重。雖然他們不是專業(yè)出身，但是很多學(xué)生擁有藝術(shù)天賦，能夠畫出不錯(cuò)的作品，且求知欲強(qiáng)。所以，他們具有較強(qiáng)的可塑性，只要正確引導(dǎo)，實(shí)施合理可行的教學(xué)方案，就可以把學(xué)生們培養(yǎng)成為專業(yè)型的人才。
　　二、建筑裝飾專業(yè)教改的基本內(nèi)容
　　1、 構(gòu)建新型的培養(yǎng)人才的目標(biāo)體系。建筑裝飾專業(yè)本身就是一種實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，在它整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，既要求學(xué)生們擁有深厚的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，更要求學(xué)生們進(jìn)行豐富的社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，而且建筑裝飾專業(yè)也是文化藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合的一種綜合性產(chǎn)物，是一門應(yīng)用性極強(qiáng)且多種學(xué)科相互交叉的專業(yè)。它既不同于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，又不同于建筑學(xué)專業(yè)。這就要求學(xué)生們既要懂藝術(shù)，又要懂技術(shù)；既要熟悉設(shè)計(jì)方案，又要掌握制作流程；既要有理性思考，又有形象思維。所以，它不會(huì)過分的強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、學(xué)科性，而是更多地顯示出多向適應(yīng)性和職業(yè)性，突顯對(duì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。這種定位剛好解決了現(xiàn)在建筑裝飾專業(yè)中技術(shù)與藝術(shù)、實(shí)踐與理論偏頗的矛盾，而且填補(bǔ)了專業(yè)人才培養(yǎng)中層次性的空白?？偠灾簿褪且髮W(xué)生們具備造型、審美、工程技術(shù)、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)組織等各種多方面能力。所以，在明確建筑裝飾專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該借鑒藝術(shù)院校重視培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和建筑學(xué)院重視工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)的基本思路，并從社會(huì)需要的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建嶄新的建筑裝飾專業(yè)所需人才的能力、知識(shí)、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)體系。
　　2、構(gòu)建新型的培養(yǎng)人才的過程體系。由于教育的過程直接決定了教育的結(jié)果，因此，對(duì)于每一個(gè)專業(yè)而言，構(gòu)建其教育過程都顯得非常重要。表現(xiàn)能力、造型能力、審美能力、創(chuàng)造能力以及設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)都要貫穿于整個(gè)教育過程中。專業(yè)基礎(chǔ)教育以及造型基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)都給學(xué)生們提供豐富的發(fā)展平臺(tái)，所以，以此專業(yè)技能的培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教育將有利于提高學(xué)生們的適崗能力。因此，依循循序漸進(jìn)的準(zhǔn)則可以將這個(gè)教育過程大致的分為兩個(gè)不同階段：第一階段，一二年級(jí)的學(xué)習(xí)。一年級(jí)重視造型以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)(特指造型基礎(chǔ))；二年級(jí)重視分析和表達(dá)力的培養(yǎng)(特指專業(yè)基礎(chǔ))。利用兩年的時(shí)間來完成建筑裝飾專業(yè)職業(yè)知識(shí)以及職業(yè)技能的課程，促使形成專業(yè)的平臺(tái)。第二階段，三年級(jí)的實(shí)習(xí)。重視培養(yǎng)設(shè)計(jì)和操作能力(特指專業(yè)技能)，將專業(yè)細(xì)分為裝修工藝和管理、裝飾工藝、裝飾設(shè)計(jì)3個(gè)不同的專業(yè)方向。學(xué)生們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)方向的選擇，進(jìn)入相關(guān)的工作室進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這個(gè)模式讓培養(yǎng)體系剛?cè)峤Y(jié)合，很好的體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)發(fā)展中主體性作用。
　　三、建筑裝飾專業(yè)教改的六大原則
　　1、以素養(yǎng)為基礎(chǔ)。高職學(xué)校的學(xué)生們的形象思維和邏輯思維能力比較弱，他們更樂于接受生動(dòng)具體的操作過程卻不是枯燥難懂的原理和推理。所以，學(xué)校要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生們專業(yè)操作的能力，在生動(dòng)具體的實(shí)際操作中來驗(yàn)明原理。其教學(xué)體系應(yīng)該考慮社會(huì)需求以及學(xué)生們的自身特點(diǎn)來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的自身素養(yǎng)，也就是要了解學(xué)生們的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的短處。要了解并掌握學(xué)生們的興奮點(diǎn)，有意的引導(dǎo)學(xué)生們的興趣，促使學(xué)生們自信心的建立。
　　2、以職業(yè)的活動(dòng)為導(dǎo)向。高職建筑裝飾專業(yè)的教育體系就是要深入研究崗位、行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師各個(gè)方面的要求，準(zhǔn)確的對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行定位，并且把教學(xué)全過程設(shè)置于設(shè)計(jì)師工作的真情實(shí)景中，把設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)做教學(xué)的載體，制定相關(guān)的工作程序、工作制度以及各個(gè)程序中的質(zhì)量要求，還要設(shè)計(jì)出合理、公正、全面的考核體系。
　　3、以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以建筑裝飾專業(yè)的教育體系應(yīng)該與高職學(xué)生們的特點(diǎn)相適應(yīng)，注重開發(fā)學(xué)生們的多智能，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情和積極性，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，成為專業(yè)學(xué)習(xí)的主體。以行業(yè)的工作活動(dòng)為導(dǎo)向的教育模式更重視開發(fā)學(xué)生們的多元智能，用和專業(yè)學(xué)科教育所不同的方法來組織課程內(nèi)容，使教學(xué)體系更加適合學(xué)生們智能的開發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要明確指向工作需求而不僅僅是學(xué)科系統(tǒng)，也就是課程內(nèi)容設(shè)計(jì)追求的就是工作中所需要的技能、知識(shí)、態(tài)度三者的完整性而不是學(xué)科的完整性。
　　4、以實(shí)訓(xùn)為手段。高職教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際操作問題的能力。這種綜合能力也只有經(jīng)過實(shí)訓(xùn)才能完成。操作實(shí)踐性的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才有著舉足輕重而又非常特殊的作用。所以，高職院校必一定要加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，保證能夠在實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)動(dòng)手操作能力的重要性，并且以實(shí)驗(yàn)為手段來提高學(xué)生們的智力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造欲望。
　　5、以項(xiàng)目為載體。高職建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)體系就是要在專業(yè)的教學(xué)過程中布置各種不同的項(xiàng)目來訓(xùn)練學(xué)生們的能力。由于學(xué)生們的能力不能夠傳授，只可以通過大量的項(xiàng)目訓(xùn)練來得到，也就是要把項(xiàng)目當(dāng)做載體。老師應(yīng)該選擇實(shí)際的不同類型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練的項(xiàng)目應(yīng)該由簡(jiǎn)到繁：空間形式上由單層到多層、空間組合上由單空間轉(zhuǎn)到多空間甚至大型空間、空間性質(zhì)上則由居住空間到公共辦公空間、娛樂空間、商業(yè)空間等其他空間的逐步遞進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)具體實(shí)際項(xiàng)目的動(dòng)手操作情況的把握能力。每一個(gè)實(shí)際訓(xùn)練的項(xiàng)目都要求老師和學(xué)生們簽訂委托設(shè)計(jì)書，并明確項(xiàng)目基本情況、設(shè)計(jì)期限、設(shè)計(jì)要求、質(zhì)量要求、圖紙要求以及違約責(zé)任等多方面的問題。
　　6、以突出能力為目標(biāo)。建筑裝飾專業(yè)要培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備超強(qiáng)的創(chuàng)新性思維能力，還要具備良好的自主創(chuàng)業(yè)的能力，實(shí)現(xiàn)多種形式就業(yè)，促使行業(yè)管理呈現(xiàn)專業(yè)化、規(guī)范化。教學(xué)體系的實(shí)施與執(zhí)行還要從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)置體系、課程內(nèi)容以及教材等多方面進(jìn)行系統(tǒng)、全面的改革，以突出綜合素養(yǎng)培育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的教育，構(gòu)建培養(yǎng)設(shè)計(jì)、施工、管理三方面能力的教學(xué)模式。
　　結(jié)語：隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。建筑裝飾專業(yè)本身就是一種實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，在它整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，既要求學(xué)生們擁有深厚的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，更要求學(xué)生們進(jìn)行豐富的社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。所以，在高職的教學(xué)過程中，高職院校必須重視培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。只有對(duì)建筑裝飾專業(yè)不斷的改革，才能夠促進(jìn)建筑裝飾專業(yè)更好地發(fā)展，更加符合社會(huì)發(fā)展的需要。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：劉 濤（1978.10-），男，重慶市九龍坡區(qū)人，高