BLOG在學(xué)生成長(zhǎng)過程記錄中的應(yīng)用研究

　　摘要： 成長(zhǎng)記錄袋是在二十世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來的一種新的評(píng)價(jià)方式，BLOG是一個(gè)寫作和記錄的信息化形式，利用BLOG可以隨時(shí)寫下自己看到，聽到或者想到的信息。本文探討了通過BLOG創(chuàng)建電子成長(zhǎng)記錄袋的意義、優(yōu)勢(shì)、原則等。
　　關(guān)鍵詞：BLOG；成長(zhǎng)記錄袋；電子成長(zhǎng)記錄袋
　　一、什么是成長(zhǎng)記錄袋
　　成長(zhǎng)記錄袋是在二十世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來的一種新的評(píng)價(jià)方式。成長(zhǎng)記錄袋又稱為檔案袋，它的英文是“portfolio”，它是以杜威的以學(xué)生為中心，教學(xué)民主化的教育思想為其理論根源，以始于80年代的改革評(píng)價(jià)思想為基礎(chǔ)的一種評(píng)價(jià)方法。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐最初出現(xiàn)在美國(guó)，屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)的一種。國(guó)際上對(duì)成長(zhǎng)記錄袋有兩種比較著名的分類：其一是美國(guó)南卡羅來納大學(xué)教育學(xué)院教育心理學(xué)教授格萊德勒以成長(zhǎng)記錄袋的不同功能為標(biāo)準(zhǔn)，把成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)分為：理想型（ideal），展示型（showcase），文件型（documentation），評(píng)價(jià)型（evaluation）和課堂型（class）。其二是美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家約翰遜將它分為最佳成果型，精選型和過程型。成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容以學(xué)生的作品為主，包括學(xué)生完成作品過程的描述和記錄以學(xué)生本人，教師，同學(xué)，家長(zhǎng)等人對(duì)作品的評(píng)價(jià)等。學(xué)生是選定自己成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的主要決策者。
　　二、創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋的意義
　　傳統(tǒng)上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是在學(xué)科上采用百分制作為評(píng)價(jià)結(jié)果，基本沒有將學(xué)生的思想道德素質(zhì)，身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，特長(zhǎng)素質(zhì)等納入評(píng)價(jià)結(jié)果，導(dǎo)致了學(xué)生片面追求學(xué)科分?jǐn)?shù)，而對(duì)其他的德，體，美，勞，心，特長(zhǎng)等素質(zhì)漠不關(guān)心。新課程呼喚新的評(píng)價(jià)方式，這種方式應(yīng)該注重學(xué)生身心的全面發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，面向每個(gè)學(xué)生，這正是成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方式所具有的。實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，全體發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，這是成長(zhǎng)記錄袋的宗旨。
　　（一）促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展
　　長(zhǎng)久以來，教育上一直實(shí)行的是“一對(duì)多”的教育，即一名老師對(duì)多名學(xué)生。而由于我國(guó)特殊的國(guó)情，人口眾多，一名老師通常面對(duì)的學(xué)生多達(dá)50人左右，而在一些教育設(shè)施相對(duì)不完善的地區(qū)，更有70左右。如此的現(xiàn)狀，讓老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予充分的重視，了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有著相當(dāng)?shù)睦щy。成長(zhǎng)記錄袋面向的是所有的學(xué)生，創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋的主體是學(xué)生自己，通過學(xué)生自身，教師，家長(zhǎng)等多方面的共同作用，使得教師相對(duì)輕松地得到所有學(xué)生的資料，從而有更多的精力照顧到所有學(xué)生的發(fā)展。另一方面，成長(zhǎng)記錄袋的主體是學(xué)生，成長(zhǎng)記錄袋的主要應(yīng)用之一就是展示成長(zhǎng)過程，讓更多的人看見自己的成長(zhǎng)。心理學(xué)研究告訴我們，每個(gè)人都希望自己最好的一面展示給別人，因此對(duì)于學(xué)生自身來說，有更多的優(yōu)秀材料出現(xiàn)在記錄袋中是每個(gè)人都希望的。這也必然促使學(xué)生積極要求自己做到最好，做到更好，在無形中推動(dòng)其自主發(fā)展。
　　（二）對(duì)德、智、體、美、勞、心、特長(zhǎng)等方面全面評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展
　　成長(zhǎng)記錄袋能通過收集不同類型的材料，以多種方式描述學(xué)生的成長(zhǎng)過程和各自的特點(diǎn)，比較完整的反映學(xué)生的面貌。成長(zhǎng)記錄袋收集了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中不予考慮的各種材料，特別是一些形成性材料，這些材料可以在很大程度上幫助我們克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)存在的缺陷。評(píng)價(jià)的目的不是為了分出優(yōu)劣，而是為了學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有各自的長(zhǎng)處，通過多方位的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)可尋，不再單純地為分?jǐn)?shù)所累，增強(qiáng)其自信心。同時(shí)還可以借鑒別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　（三）學(xué)生，教師，家長(zhǎng)等多元化的評(píng)價(jià)主體
　　多主體評(píng)價(jià)從不同角度對(duì)學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，這個(gè)由學(xué)生擔(dān)任主要評(píng)價(jià)人，教師，家長(zhǎng)和同學(xué)為輔助的評(píng)價(jià)者組成的成長(zhǎng)電子記錄袋體系具有一定程度的客觀性，而非絕對(duì)的，完全的主觀自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，使得其不僅把握自己的學(xué)習(xí)對(duì)象，而且在評(píng)價(jià)實(shí)施過程中還需自行掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并把自己的認(rèn)識(shí)過程作為評(píng)價(jià)的對(duì)象，因而可以促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控，自我意識(shí)和認(rèn)知能力的發(fā)展。而且對(duì)學(xué)生為主體的地位起到保障作用。由于成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)提供給學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)估和反省的機(jī)會(huì)，即學(xué)生要反思與評(píng)判，所以，它有助于學(xué)生反思能力，自我批判能力，自我監(jiān)控能力和自我反省能力的發(fā)展。成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容可以幫助教師更及時(shí)，準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行更有針對(duì)性地指導(dǎo)；同時(shí)還可以幫助教師形成對(duì)學(xué)生合理的教育預(yù)期，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)策略。
　?。ㄋ模┮孕纬尚栽u(píng)價(jià)為主的綜合性評(píng)價(jià)
　　形成性評(píng)價(jià)是基于一定培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于學(xué)生未來，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生反思其學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。各種評(píng)價(jià)方法都是為一定評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容服務(wù)的，都有各自的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)和不足之處，在運(yùn)用時(shí)要結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容，目標(biāo)進(jìn)行選擇，互補(bǔ)使用，保證評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性，實(shí)效性，達(dá)到全面評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。
　　三、利用BLOG創(chuàng)建電子成長(zhǎng)記錄袋
　　（一）有關(guān)BLOG
　　BLOG是一個(gè)寫作和記錄的信息化形式，利用BLOG可以隨時(shí)寫下自己看到，聽到或者想到的信息。BLOG除了具有傳統(tǒng)日記或者學(xué)習(xí)筆記的寫作和記錄功能，還具有“分享”功能。通過群體的分享和交流，對(duì)一些問題得到更多的理解。而隨著BLOG的不斷積累，學(xué)習(xí)者可以在整理和閱讀自己的BLOG過程中回顧過去，修正理解的偏差，從而促進(jìn)更深入的認(rèn)識(shí)。
　?。ǘ┦褂肂LOG創(chuàng)建電子成長(zhǎng)記錄袋的意義
　　現(xiàn)代教育很重視學(xué)生的成長(zhǎng)過程，使用電子成長(zhǎng)記錄袋是很重要的，同時(shí)也是很有效的解決方法。傳統(tǒng)成長(zhǎng)記錄袋對(duì)材料的搜集大多來自事后的處理，不能及時(shí)和完整地反映真實(shí)的成長(zhǎng)過程，因此使成長(zhǎng)記錄袋的功效有所折扣。而BLOG的“即事即寫”的特點(diǎn)，正好彌補(bǔ)這一缺陷。
　　另外教師為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建BLOG成長(zhǎng)記錄袋；每個(gè)班級(jí)也可以創(chuàng)建班級(jí)成長(zhǎng)記錄袋，將所有學(xué)生的記錄袋鏈接進(jìn)去；學(xué)校再創(chuàng)建一個(gè)大的成長(zhǎng)記錄袋，將每個(gè)班級(jí)的記錄袋鏈接進(jìn)去；就會(huì)變成一個(gè)全校范圍的管理體系和新型的評(píng)價(jià)體系。利用BLOG作為容器，將學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷“裝載”進(jìn)去，這樣的過程如果長(zhǎng)期做下去，就能過通過學(xué)生的成長(zhǎng)記錄看到學(xué)生的成長(zhǎng)過程，也看到學(xué)生更大的成長(zhǎng)全景，做出更加綜合與全面的評(píng)價(jià)。這樣的成長(zhǎng)記錄，非常有助于“形成性評(píng)估”，它可以更及時(shí)地幫助學(xué)生改進(jìn)自己，發(fā)展自己。
　?。ㄈ┦褂肂LOG創(chuàng)建電子成長(zhǎng)記錄袋的優(yōu)勢(shì)
　　“零”技術(shù)門檻：無論對(duì)教師，學(xué)生，還是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來說，BLOG都是簡(jiǎn)單易用的。與個(gè)人主頁相比較，博客是一種方便的、個(gè)人化的，即時(shí)性很強(qiáng)的網(wǎng)頁。一般的個(gè)人主頁門檻相對(duì)較高，正式點(diǎn)的個(gè)人主頁，需要注冊(cè)域名，需要申請(qǐng)租用服務(wù)器空間，需要許多軟件工具使用的常識(shí)。博客日志則不同，一個(gè)會(huì)申請(qǐng)電子郵件的網(wǎng)民就完全可以“零技術(shù)知識(shí)”、“零成本”地?fù)碛凶约旱牟┛涂臻g。
　　記錄內(nèi)容：傳統(tǒng)成長(zhǎng)記錄袋使用同一種已經(jīng)設(shè)計(jì)，印刷，裝訂好的檔案袋，學(xué)生只需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收集某些信息或者填寫某些信息。主要不能很好地照顧和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，沒有尊重學(xué)生的個(gè)體，注重學(xué)生建構(gòu)知識(shí)等特點(diǎn)，也不利于學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中發(fā)揮主體作用。BLOG更關(guān)注個(gè)體個(gè)性，克服傳統(tǒng)紙質(zhì)成長(zhǎng)記錄袋統(tǒng)一，單調(diào)的缺陷。在外觀上，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的模版；在內(nèi)容上，學(xué)生除了建立一些必要的內(nèi)容夾之外，還可以根據(jù)自己的需要建立對(duì)應(yīng)的特色文件夾。另外，因?yàn)殡娮映砷L(zhǎng)記錄袋的儲(chǔ)存容量大，除了一些文字性的材料外，還可以添加相關(guān)的音視頻，圖片等材料，使得其更加豐富多彩。
　　資料管理：用BLOG電子成長(zhǎng)記錄袋的最大的好處之一就是它的高效率，在電子記錄袋中，很容易就可以查找的所需要的資料，而在傳統(tǒng)的成長(zhǎng)記錄袋中，為了找到某段時(shí)間或者某個(gè)方面的材料，要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。BLOG建立的電子成長(zhǎng)記錄袋易操作，研究分析更加實(shí)用快捷，并且能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行全方位的分類，可以更方便地共享信息，有效地就材料進(jìn)行對(duì)話。此外，傳統(tǒng)的記錄袋，要么存放在學(xué)生那里，要么存放在教師那里，不能很方便地查閱；而將學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋掛靠在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生自己，教師，家長(zhǎng)或其他人可以隨時(shí)查看信息，不必再受管理的限制。在BLOG中，由于信息是發(fā)布出來的，我們可以在任何時(shí)候獲取需要的信息，并進(jìn)行采集，通過簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，將關(guān)于某學(xué)生個(gè)體的相關(guān)信息采集，整理到數(shù)據(jù)庫或其他工具中，進(jìn)行綜合管理，觀察分析等。
　　成長(zhǎng)展示：傳統(tǒng)紙質(zhì)的記錄袋材料的展示，教師通常要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間事先整理材料，而又因?yàn)檎故緯r(shí)要花費(fèi)很多的時(shí)間，而不能面面俱到地展示全部學(xué)生的資料，或者不能展示所有學(xué)生的全面資料。而利用BLOG建立的成長(zhǎng)記錄袋搜集的材料，由于是電子信息，而且整個(gè)體系是按照時(shí)間排序，因此對(duì)成長(zhǎng)過程的展示顯得非常簡(jiǎn)便。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄都可以方便，快捷，全方位地展示出來，使得所有人都有展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的信心。
　　交流的擴(kuò)大：現(xiàn)在的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)生的交流范圍僅僅局限于同班同學(xué)，其見解隨著共處時(shí)間的增多而逐漸趨同。缺少不同的聲音，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)問題的深度會(huì)在某種層次上停留，循環(huán)更多的時(shí)間。而在BLOG環(huán)境中，學(xué)生可以和來自不同領(lǐng)域，年齡的人交流，這將有利于學(xué)習(xí)者處理復(fù)雜情景的能力提高，有助于學(xué)習(xí)者在討論，交流中發(fā)展自己的認(rèn)知。
　　評(píng)價(jià)貫穿始終：教學(xué)評(píng)價(jià)一直被認(rèn)為是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)通常表現(xiàn)為總結(jié)性評(píng)價(jià)，教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)有嚴(yán)重脫節(jié)。運(yùn)用BLOG時(shí)，在教學(xué)開始前就可以像學(xué)生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提示信息的記錄規(guī)范，評(píng)價(jià)實(shí)施過程，反饋都貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，這種評(píng)價(jià)的連續(xù)性，會(huì)真正的實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)性目的。
　　即時(shí)性評(píng)價(jià)和交流：BLOG版成長(zhǎng)記錄袋一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是即時(shí)性，幾乎在學(xué)生記錄下與人分享的成長(zhǎng)點(diǎn)滴同時(shí)，其他人就可以瀏覽他記錄的內(nèi)容。隨后觀看者亦可以留下評(píng)價(jià)內(nèi)容和感想，以及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生彌補(bǔ)不足，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。
　　“永久”存檔：相對(duì)于紙質(zhì)成長(zhǎng)記錄袋來講，電子記錄袋更容易保存，不易損壞。大量的資料保存在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生在進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)校時(shí)，如果教師需要了解其在之前的具體情況，可以隨時(shí)查詢。另外有條件和需要的學(xué)生還可以將資料刻盤保存，以作為終身有意義的禮物。
　?。ㄋ模?gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的原則：
　　1、明確成長(zhǎng)記錄袋的目的與用途：成長(zhǎng)記錄袋是用于描述學(xué)生的成長(zhǎng)過程的，它不僅收集不同時(shí)期學(xué)生的作品，還收教師，家長(zhǎng)，同學(xué)的建議和評(píng)價(jià)等一切過程性的東西，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與自我反思也可以放入其中。這些材料可以為教師及時(shí)提供關(guān)于學(xué)生每日進(jìn)展的豐富信息，同時(shí)還為學(xué)生提供形成性反饋。另外成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)還可以作為升學(xué)依據(jù)，作為百分制的必要補(bǔ)充。
　　2、以學(xué)生為本。學(xué)生在檔案袋里邊放置什么樣的內(nèi)容，由他自己決定，教師不要做太多的干預(yù)。教師對(duì)成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容選擇的指導(dǎo)要明確，具體，既使得學(xué)生知道具體的要求，但又讓他們不覺得過分的束縛。過多的要求和規(guī)則會(huì)使抑制學(xué)生的創(chuàng)造性，妨礙學(xué)生的自我反思態(tài)度；而如果規(guī)則籠統(tǒng)，學(xué)生又會(huì)無可適從或者隨心所欲地放進(jìn)東西。一般來講，成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的選擇要考慮以下幾個(gè)基本點(diǎn)：建立成長(zhǎng)記錄袋的目的；成長(zhǎng)記錄袋用來干什么；成長(zhǎng)記錄袋給誰看；什么類型的作品適合放；將使用什么標(biāo)準(zhǔn)和方式來評(píng)價(jià)作品。
　　3、明確學(xué)生的角色 學(xué)生既是成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體，自我評(píng)價(jià)和自我反思，是學(xué)生參與成長(zhǎng)記錄袋創(chuàng)建的最高水平。要想使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思起到預(yù)期的效果，教師要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地提出要求。教師要讓學(xué)生知道評(píng)價(jià)什么，反思什么，以及怎么評(píng)價(jià)和反思。給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)用于自我評(píng)價(jià)和自我反思的表格，是一種被提倡的做法。
　　4、及時(shí)予以反饋??在內(nèi)容搜集方面，學(xué)生是主體；而在信息反饋的主體則是教師。如果長(zhǎng)時(shí)間沒有老師的反饋，學(xué)生的興趣就會(huì)降低，將會(huì)影響學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的延續(xù)。教師可以將反饋的信息留在學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋中，也可以通過展示學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的方式，面對(duì)面地與之進(jìn)行交流。
　　5、鼓勵(lì)相互交流???電子成長(zhǎng)記錄袋的特點(diǎn)是其動(dòng)態(tài)性，它會(huì)隨著每天，每周，每月的時(shí)間流逝而不斷擴(kuò)展內(nèi)容。教師，家長(zhǎng)和學(xué)生本身有很多機(jī)會(huì)來檢查和回顧記錄袋中的內(nèi)容，并對(duì)其展開討論和對(duì)話。學(xué)生通過對(duì)自身的審視，自主地發(fā)現(xiàn)并改正自己存在的缺點(diǎn)，保持并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；家長(zhǎng)通過瀏覽學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，更多地了解自己的孩子，為情感的交流多了一個(gè)可以溝通的話題；教師不再局限學(xué)生的書本成績(jī)，透過學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。其次，同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，交往也更加“透明化”。
　　最后需要指出的是，雖然BLOG在成長(zhǎng)記錄上具有很大的潛力，但是它并不是萬能的。在實(shí)踐的過程中，還需要結(jié)合其他相關(guān)的工具和理念，更好地為記錄學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，從而更有效地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展！
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 劉堯.科學(xué)認(rèn)識(shí)和使用成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)[J].當(dāng)代教育論壇（宏觀教育研究），2008（01）.
　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：王 瑄，南京廣播電視大學(xué)建鄴區(qū)分校，副校