論網(wǎng)絡(luò)教育下服裝專職教師的專業(yè)能力

　　摘要： 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特點和作用，如何有效地運用遠(yuǎn)程教育，充分挖掘?qū)W習(xí)者的潛能，更有效地服務(wù)于大眾，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于實施者—教師。要求教師除具有較高的專業(yè)能力外，還應(yīng)具有一定的信息處理能力、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航能力與評估能力。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；服裝專職教師；專業(yè)能力
　　網(wǎng)絡(luò)教育是一種新的人才培養(yǎng)模式，它是指學(xué)生和教師之間主要采用現(xiàn)代化多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)和通訊聯(lián)系的教育形式。學(xué)生可以不受空間和時間的限制，進(jìn)行自由和自覺的學(xué)習(xí)；受教育者可以擴(kuò)展到全社會；教育機構(gòu)有較為豐富的教育資源供學(xué)習(xí)者選用；教育形式由以教為主變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，近幾年來隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體、計算機輔助教學(xué)在在各院校非常普及，可是我發(fā)現(xiàn)在有些科目授課中存在著教師示范教學(xué)面窄，不能滿足全班學(xué)生的要求和欲望，分批教學(xué)又降低了教學(xué)效率等諸多問題，所以我們要把實踐動手能力強的課程如畢業(yè)設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝等課程在操作實習(xí)中利用CAI計算機輔助教學(xué)實踐，就是運用錄像媒體教學(xué)。期間還可利用電話答疑、VBI數(shù)據(jù)廣播、電視播出、電子信箱信息交流、雙向視頻系統(tǒng)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行實時與非實時交互式教學(xué)，并輔以必要的面授輔導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境。但由于教師信息技術(shù)知識水平有限，給學(xué)習(xí)者帶來了負(fù)面影響，這就給網(wǎng)絡(luò)教育提出了一個非常嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特點和作用，如何有效地運用網(wǎng)絡(luò)教育，充分挖掘?qū)W習(xí)者的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于實施者—教師。要求教師除具有較高的服裝專業(yè)能力外，還應(yīng)具有一定的信息處理能力、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航能力與評估能力。
　　一、 教師專業(yè)化與職業(yè)化
　　“職業(yè)”的本質(zhì)在于“重復(fù)”某一行業(yè)的基本操作行為，并不需要過多的“心智”勞動?！皩I(yè)”的本質(zhì)卻在于不斷地改進(jìn)、完善和創(chuàng)造，他們的工作對象復(fù)雜多變，需要一定的專業(yè)精神、專業(yè)理論和專業(yè)技巧。各種教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)指出了這種職業(yè)的特色。
　　教師的專業(yè)化是指職業(yè)的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)化程度不斷提高的過程。職業(yè)化的過程是一個質(zhì)量互變的過程?！奥殬I(yè)化”其量變積累到一定程度就變成了一種專業(yè)，這一變成專業(yè)的過程就可稱為“專業(yè)化”。職業(yè)化往往是專業(yè)化的基礎(chǔ)和前奏，而專業(yè)化則是職業(yè)化發(fā)展的高級階段。
　　本人的觀點是：在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育下，服裝專業(yè)教師是一種其他職業(yè)勞動者所不可替代的特殊社會角色，有必要先行一步，迅速向?qū)I(yè)化方向努力發(fā)展。
　　二、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育服裝教師專業(yè)化的途徑
　　1、教師必須深入了解服裝工業(yè)化生產(chǎn)情況，學(xué)習(xí)這些企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，把企業(yè)的技術(shù)變成教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。特別強調(diào)要具有運用建構(gòu)主義理論知識的素質(zhì)和能力，充分利用建構(gòu)主義所強調(diào)的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識的教育思想和教學(xué)理念，為現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供強有力的支持。
　　2、信息處理和整合的能力。信息化社會是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育賴以普及與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此信息的獲取、傳送、開發(fā)等應(yīng)成為教師具備的一項基本能力，處理和整合的方法應(yīng)成為教師工作和思維的一個基本方法。盡管學(xué)生才是信息加工的主體，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動建構(gòu)者，但教師作為學(xué)生的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者，必須比學(xué)生有更高的信息素養(yǎng)，其中包括對信息知識的、環(huán)境的認(rèn)識，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，及信息的搜索與交流、儲存與傳輸、選取與整合、再生與開發(fā)等。教師只有具備這些素養(yǎng)，才能在艱難的導(dǎo)學(xué)工作中游刃有余。
　　3、素材資料編排和教學(xué)實驗。對收集的資料進(jìn)行分類編排，如服裝款式圖片可分為男女、季節(jié)、面料、制作工藝方法等分類，操作流程從易到難進(jìn)行分類，這樣有利于教學(xué)的實驗和運用。對重、難點的類容進(jìn)行分班教學(xué)和采取不同的制作方法，如男襯衫的袖叉制作是部件工藝中的難點，那么在單項技能考核中就是必考的類容之一。隨時把握服裝流行趨勢，通過網(wǎng)上瀏覽取得信息，如服裝設(shè)計的主題、靈感來源、面料的使用、色彩的搭配、工藝制作及設(shè)備更新等并下載圖片，搜集教學(xué)素材，使制作的教學(xué)軟件內(nèi)容更時代。因此，教師只有通曉和掌握多媒體技術(shù)，把教育活動的四要素有機地融合在一起，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)的有機整合，才能收到良好的教學(xué)效果。就當(dāng)前而言，教師至少要有電子信箱、BBS討論、雙向視頻會議系統(tǒng)、瀏覽器、CD-rom等媒體技術(shù)的運用能力以及CAI課件的設(shè)計、選用和評價能力。
　　4、具有多種媒體教學(xué)資源和認(rèn)知工具的組織能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)歸納起來有兩種模式：一是基于教學(xué)資源的選擇學(xué)習(xí)，二是運用認(rèn)知工具的探索學(xué)習(xí)。面對由眾多的媒體、認(rèn)知工具和網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的信息海洋，如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性需求，選擇合適的媒體學(xué)習(xí)資源和認(rèn)知工具則成了教師的一個基本任務(wù)。因此，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育下，服裝專業(yè)教師必須盡可能地熟悉和掌握多種媒體的學(xué)習(xí)資源，特別是電子化的學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字圖書館、電子閱覽室、數(shù)據(jù)庫、多媒體課件等，進(jìn)而依據(jù)預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，優(yōu)化組合，為學(xué)生提供真實的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師還必須盡可能地熟悉和掌握用于認(rèn)知的工具軟件，如通訊軟件、字處理軟件、圖處理軟件、學(xué)科課程專用軟件等，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求加以組織和開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用這些工具動手探索未知的世界，為學(xué)生豐富認(rèn)知結(jié)構(gòu)和提高知識的內(nèi)化水平創(chuàng)造良好條件。
　　我認(rèn)為在中國目前的情況下，網(wǎng)絡(luò)教育下服裝專職教師職業(yè)化和專業(yè)化要并行發(fā)展，但各有側(cè)重。通過教師的職業(yè)化，來提高教師工作的獨立性和規(guī)范性，引進(jìn)雙師型教師。通過教師的專業(yè)化、我們要發(fā)展教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力，最終，教師的職業(yè)化將統(tǒng)一到網(wǎng)絡(luò)教育的專業(yè)化中去，從而提高我國網(wǎng)絡(luò)教育的教師隊伍的整體素質(zhì)和教育質(zhì)量。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳貴.中國當(dāng)代教育思想寶庫.人民日報出版社，2005.
　?。ㄗ髡吆喗椋豪? 靜（1962.12-），女，湖北武漢人，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系服裝專業(yè)教師。主要擔(dān)任服裝結(jié)構(gòu)與制板、服裝制作工藝、服裝立體裁剪、服裝CAD等課程的教學(xué)