簡筆畫與我的初中英語課堂教學

　　簡筆畫是運用簡潔洗練的筆法，簡略概括地造型，簡明扼要地表情達意的繪畫形式。它具有用筆簡練，形象簡括，作畫快捷，應(yīng)用簡便等突出特點。它廣泛吸收了多種繪畫的表現(xiàn)手法，它具有速寫的簡潔性，圖案的概括性，漫畫的夸張性，卡通畫的趣味性，生動活潑，形簡意駭，成為深受大家喜愛，尤其是青少年兒童喜聞樂見的一種通俗藝術(shù)。簡筆畫是中小學教師在各種教學中廣為應(yīng)用的形象化語言，是直觀教學的有效手段，掌握簡筆畫的知識和技能也是每位中小學教師必備的基本功。下面本人就結(jié)合自己的教學實踐談?wù)労喒P畫在初中英語課堂教學中地有效運用。
　　一、簡筆畫在詞匯教學中的運用
　　詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料。新教材詞匯量大，讓學生快速，牢固地掌握大量的詞匯，是我們英語教學的重要任務(wù)。簡筆畫因在詞匯教學中，能讓原本枯燥的知識變得更直觀形象，更加生動，讓學生記憶深刻。
　　１、名詞教學。
　　名詞教學時一般可以用實物，但每節(jié)課都準備真的有些麻煩，有些實物也不方便帶入教室，運用簡筆畫就會簡單，快捷，經(jīng)濟得多。教學七年級上冊Unit６　Do you like bananas? 中的單詞時，我就用彩色粉筆將這些食物畫在了黑板上，然后讓學生用“What’s this in English？”或“What are these in English?”的句型來問我進行新單詞的教學。如圖（１）：
　　hamburgers tomatoes broccoli French fries
　　ice cream bananas strawberries salad
　　二、簡筆畫在句型教學中的運用
　　在對話練習時，我通過簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景，讓學生離開書本，真正地運用語言。Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A 3b時，運用了圖（2）：
　　A:Let’s play soccer. B:I don’t have a soccerball.
　　A:Well，let’s play volleyball. B:That sounds good.
　　三、簡筆畫在課堂評價中的運用
　　簡筆畫還可以用于課堂評價，因為它簡單、快捷，能夠及時的給予學生適當?shù)脑u價。我的課堂教學中，有時以每個小組為單位進行比賽，課堂上回答問題積極，準確度高的，課堂紀律好的那組就可以得到一個五角星或笑臉，哪組獲得的五角星或笑臉最多，那組就獲勝。有時分男，女生進行競賽，如上臺表演對話。我們通過簡筆畫將評價量化，讓其更直觀，這樣既能調(diào)動學生的積極性，也能培養(yǎng)大家的競爭意識和團隊意識。
　　四、簡筆畫給板書設(shè)計帶來了生氣與活力
　　簡筆畫的運用，讓我的板書充滿了生氣，富有創(chuàng)造力和藝術(shù)性。課堂上作畫吸引學生的注意力，讓學生能夠主動學習，課后圖文并茂的板書給學生留下深刻地印象，加深了學生對語言的的記憶。如在教學時的板書設(shè)計
　　我們在運用時也應(yīng)該注意三點：簡單，快捷，有效（有助于你的課堂教學）。我們要分清主次，我們不是為了畫而畫，而是為了教而畫，不能為了畫而浪費課堂寶貴的時間，有很多圖畫可以在課前準備好。
　　簡筆畫可以運用于在中、小英語教學中的各個環(huán)節(jié)。簡筆畫的有效運用使原本枯燥，機械的學習變得形象，生動，充滿趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，記憶力，提高課堂的教學效果。
　?。ㄗ髡邌挝唬撼５率卸Τ菂^(qū)浦沅實驗學