新建本科院校大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查及對策探究

　　摘要：在我國高等教育由精英向大眾轉(zhuǎn)化的過程中，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個不爭的事實(shí)。導(dǎo)致就業(yè)難的原因是多方面的，而大學(xué)生自身的就業(yè)意向無疑是一個重要原因。新建本科院校的大學(xué)生就業(yè)意向如何？通過調(diào)查了解到他們的就業(yè)意識及存在的問題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)提出了對策和建議。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)意向；新建本科院校；對策
　　大學(xué)擴(kuò)招以來，高校大學(xué)生面臨著就業(yè)的困境。立足于應(yīng)用型定位，以培養(yǎng)服務(wù)于地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的新建本科院校的大學(xué)生就業(yè)意向如何？影響他們就業(yè)意向的因素是什么？基于此，本文展開調(diào)查。
　　一、新建本科院校大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查
　　本文以新鄉(xiāng)學(xué)院?？粕鸀檎{(diào)查對象。新鄉(xiāng)學(xué)院具有60多年的歷史，設(shè)有文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)和理學(xué)等70多個本?？茖I(yè)。2012年新鄉(xiāng)學(xué)院畢業(yè)生為8033名（本科1599名，?？?434名）[1]，所以，該校具有一定的代表性。
　?。ㄒ唬┱{(diào)查的展開
　　首先編制能體現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查問卷，包括調(diào)查對象的性別、家庭所在地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母的職業(yè)和受教育程度等基本情況；大學(xué)生畢業(yè)后打算、大學(xué)生就業(yè)的地域和單位選擇、就業(yè)單位自身的發(fā)展前景和能給予就業(yè)者施展才能的情況、薪金和待遇期望、對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的要求等就業(yè)意向；就業(yè)的關(guān)鍵、目的和工作的動力等認(rèn)知因素；等等。
　　問卷形成后，于2012年5月28日至6月15日對新鄉(xiāng)學(xué)院不同院系的專科畢業(yè)生隨機(jī)發(fā)放問卷近2100份，收回有效問卷1967份（占2012年畢業(yè)生的30.6%左右），有效回收率為93.67%。收回的問卷樣本中，男生占55%，女生占45%；最大的25歲，最小的19歲，平均年齡為22歲；黨員占3%，獨(dú)生子女占6%；來自省城的占3%，市縣的占13%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占5%，農(nóng)村的占79%；父母都是農(nóng)民的占70%，父母都是事業(yè)單位的占5%。
　?。ǘ┱{(diào)查結(jié)果總結(jié)
　　1.調(diào)查結(jié)果的性別差異。大學(xué)生在就業(yè)去向的選擇上，大多數(shù)男女生選擇中小城市，男生較傾向于去沿海城市，女生較傾向于回家鄉(xiāng)；在薪金要求上，男生較多選擇5000元以上，女生較多選擇2000-3000元；在首選就業(yè)單位上，男生較傾向于三資企業(yè)，女生較多選擇國家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位。在其他方面，沒有較明顯的性別差異。
　　2.就業(yè)意向調(diào)查總結(jié)。大學(xué)生在畢業(yè)后的打算上，畢業(yè)后選擇找工作的占70%，繼續(xù)深造的占21%，創(chuàng)業(yè)的占5%，還沒有想好的占4%。沒有選擇去國外或考公務(wù)員的。
　　畢業(yè)的地域選擇上，選擇去中小城市發(fā)展的比例最高，占46%，其次是回家鄉(xiāng)工作的占18%，選擇去國家急需人才的西部地區(qū)和沿海城市發(fā)展的都占16%，選擇去國外發(fā)展的占4%。
　　就業(yè)單位的選擇上，選擇國家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位的和選擇私企的比例相等且最高，都占24%，其次是國有企業(yè)，占23%，選擇自主創(chuàng)業(yè)和三資企業(yè)的分別占12%和5%，其余的未明確表示。
　　薪金要求上，選擇每月3000-4000元的比例最高，占42%；其次選擇月工資2000-3000元和4000-5000元的基本持平，分別占20%和19%；選擇5000元以上的占15%，1000-2000元的占4%。
　?。ㄈ┱{(diào)查結(jié)果分析
　　即將走向社會的大學(xué)生既富有遠(yuǎn)大的理想，又深知現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷，處于理想與現(xiàn)實(shí)的煎熬之中。一方面較理想化，從個人的興趣出發(fā)。近51%的學(xué)生基本同意“興趣愛好是我工作的動力”、15%則完全同意。
　　在評價(jià)職業(yè)好壞的依據(jù)上，53%的學(xué)生選擇是否能施展才華、有發(fā)展前景，23%的學(xué)生選擇待遇、福利如何，17%的學(xué)生選擇職業(yè)的穩(wěn)定性，1%的學(xué)生選擇社會地位的高低，其他的占3%。從對就業(yè)地域的選擇上，46%的學(xué)生選擇中小城市，說明他們又有較現(xiàn)實(shí)的一面。在就業(yè)壓力較大的情況下，作為新建本科院校的畢業(yè)生很明智地選擇到中小城市就業(yè)。難道他們不希望到大城市發(fā)展嗎？
　　雖然是年齡不大的?？粕麄儺厴I(yè)后打算找工作的占70%，選擇進(jìn)一步深造的只占21%，印證了新建本科的院校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)資本緊缺，上學(xué)期間花了大批費(fèi)用，急需參加工作賺錢。
　　大學(xué)擴(kuò)招和收費(fèi)給廣大農(nóng)村孩子帶來了上大學(xué)的機(jī)遇，但更多的是困惑，教育不公現(xiàn)象在增加。廣大農(nóng)村孩子不僅難入名校之門，好的就業(yè)單位也會將他們拒之門外。在對大學(xué)生擇業(yè)的主要問題選擇上，占比例最高的38%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)市場不規(guī)范、“憑關(guān)系”、“走后門”等不公平競爭現(xiàn)象嚴(yán)重。
　　二、影響就業(yè)意向的因素分析
　　（一）就業(yè)信心不足
　　據(jù)調(diào)查訪談所知，絕大部分大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻。在問卷“我有能力找到合適的工作”的征求意見中，只有14%的學(xué)生選擇“完全同意”，38%選擇“不確定”，7%的學(xué)生選擇“不太同意”；在問卷“在求業(yè)的過程中，我會越敗越勇”的征求意見中，選擇“完全同意”的只占20%，“不太同意”的占7%，“不確定”的占26%。信心不足將成為大學(xué)就業(yè)的嚴(yán)重心理障礙。
　?。ǘ┘彝ド鐣Y本存量少
　　家庭社會資本存量少將會給大學(xué)生就業(yè)帶來極大的風(fēng)險(xiǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)資本是家庭社會資本的一個關(guān)鍵部分。
　　在本研究調(diào)查對象的大學(xué)生中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等的占53%、較低的占31%、很低的占13%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好的占1%、較好的占2%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況對大學(xué)生的就業(yè)心理、就業(yè)簽約及就業(yè)崗位的選擇上都會產(chǎn)生較大的影響。
　　家庭經(jīng)濟(jì)狀況勢必會影響到家庭的社會關(guān)系，對“您認(rèn)為大學(xué)生擇業(yè)中的主要問題是什么”調(diào)查顯示，38%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)市場“憑關(guān)系”現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)有關(guān)研究認(rèn)為，貧困大學(xué)生的就業(yè)率低于全國平均水平。
　?。ㄈ┚蜆I(yè)認(rèn)知存在障礙
　　就業(yè)認(rèn)知是畢業(yè)生對自己職業(yè)和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，過高或過低估價(jià)自己，都會成為就業(yè)的障礙。在“判斷一個職業(yè)好壞”調(diào)查顯示，53%認(rèn)為是“是否能施展才華、是否有發(fā)展前景”上，在“我認(rèn)為找到適合自己的工作，就不會輕易跳槽”的意見征求上，選擇“完全同意”的占25%、“基本同意”的占48%、“不確定”的占18%、“不太同意”的占5%、“完全不同意”的占4%，這說明大學(xué)生仍固守著傳統(tǒng)，比較看重第一份工作，可能會喪失更具競爭力的工作。
　　（四）高校自身因素
　　新建本科院校一般屬于地方性院校，依靠政府投入相應(yīng)少一些，而招生規(guī)模一直在擴(kuò)大，師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施不全。這些勢必會影響所培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量，自然消弱大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。此外，大部分新建本科院校不顧學(xué)校發(fā)展實(shí)際，盲目追崇熱門專業(yè)，影響到畢業(yè)生就業(yè)。在“您認(rèn)為大學(xué)生擇業(yè)中的主要問題是什么”調(diào)查顯示，28%的學(xué)生認(rèn)為是“專門人才供大于求，社會上對人才的需求總量在減少”。
　　三、對策探究
　?。ㄒ唬╅_展創(chuàng)業(yè)教育
　　在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情況下，將大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來不僅可以緩解就業(yè)壓力，也可以給大學(xué)生提供施展才華的機(jī)會。聯(lián)合國教科文總部在1988年10月發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》中強(qiáng)調(diào)指出“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”，“高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！盵2]
　　在黨和政府關(guān)于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的支持下，積極開展創(chuàng)業(yè)教育。目前，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍不太濃，據(jù)“畢業(yè)后您將會選擇”的問卷調(diào)查顯示，只有3%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。據(jù)相關(guān)調(diào)查所知，真正走向創(chuàng)業(yè)之路的畢業(yè)生占1%左右。事實(shí)上，不是因?yàn)榇髮W(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的潛力，而是創(chuàng)業(yè)教育工作做的不夠。應(yīng)該在畢業(yè)前對他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，使他們具有創(chuàng)業(yè)意識，立下創(chuàng)業(yè)之志。大學(xué)生們也希望盡早對他們進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，據(jù)問卷調(diào)查所知，35%的大學(xué)生希望從大一開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，36%希望從大二開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，29%希望從大三開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。
　?。ǘ┘訌?qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和及時搭建信息平臺
　　大學(xué)生一進(jìn)高校之門，就開始關(guān)注就業(yè)。大學(xué)生們也希望盡早對他們進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，據(jù)問卷調(diào)查所知，35%的大學(xué)生希望從大一開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，36%希望從大二開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，29%希望從大三開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。據(jù)此，可以從大一開始開設(shè)一些與就業(yè)有關(guān)的選修課。
　　適時舉行“就業(yè)洽談會”、“供需見面會”，邀請社會企業(yè)到校舉辦各種形式的招聘會。同時，為畢業(yè)生創(chuàng)建就業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)，提供信息服務(wù)等。據(jù)“您認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)給學(xué)生提供的幫助的是”問卷顯示，比例最高的26%認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該發(fā)布職業(yè)需求信息及問題咨詢。
　?。ㄈ┨嵘髮W(xué)生就業(yè)能力
　　新鄉(xiāng)學(xué)院將“實(shí)踐育人”作為學(xué)校發(fā)展的重要特色之一，“實(shí)踐育人”不僅為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。通過“實(shí)踐”可以使他們漸漸了解到勞動力市場信息和未來的職業(yè)規(guī)劃。同時，就業(yè)能力的培養(yǎng)需要關(guān)注大學(xué)生的態(tài)度和各種能力，尤其是要關(guān)注他們的就業(yè)心理。在就業(yè)壓力極大的情況下，應(yīng)該增強(qiáng)他們的就業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)的決心，培養(yǎng)他們的市場競爭和社會適應(yīng)能力，發(fā)動他們就業(yè)的主動性；注重用人單位所需的實(shí)際專業(yè)性能力的培養(yǎng)；面向全體，注重個體指導(dǎo)；吸引企業(yè)參與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)等。
　?。ㄋ模┕膭町厴I(yè)生到基層就業(yè)
　　新建本科院校的一個重要職能是要面向地方，為地方社會政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)。一方面利用“實(shí)踐育人”的理念，重視假期社會實(shí)踐的育人作用，通過社會實(shí)踐使大學(xué)生接觸基層，感受基層事業(yè)發(fā)展的潛力。同時，學(xué)校可以開展大學(xué)生進(jìn)基層的宣傳和學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)農(nóng)村社會文化和村官應(yīng)具備的能力方面的知識。
　　總之，通過積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生選擇適宜的就業(yè)方向，增強(qiáng)其就業(yè)能力，挖掘其創(chuàng)業(yè)的潛力，在高校大眾化和就業(yè)壓力極大的情況下，使其實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。
　　參考文獻(xiàn)：
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