試析地方本科院校學(xué)生的特點(diǎn)及德育教育對(duì)策

　　摘要：思想道德素質(zhì)是人最基本的素質(zhì)，思想道德教育在學(xué)校教育中處于第一重要位置，針對(duì)當(dāng)前地方本科院校學(xué)生特點(diǎn)，采取有效方式，全方位對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育，以實(shí)現(xiàn)地方本科院校為社會(huì)培養(yǎng)“留得住、用得上、干得好”的一線應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：地方本科院校；學(xué)生特點(diǎn)；德育教育
　　司馬光在《資治通鑒》里對(duì)德與才有精辟的論述：“夫聰察強(qiáng)毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也?！泵膳＜瘓F(tuán)老總牛根生也說：“有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德限制錄用，無德無才堅(jiān)決不用。”用人最理想的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?，培養(yǎng)人最基本的標(biāo)準(zhǔn)是有德有才。思想道德素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最根本、最關(guān)鍵、最重要的因素。地方本科院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要陣地，要以育人為主，德育為心，努力培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
　　地方本科院校在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有不可替代的地位和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。地方本科院校人才培養(yǎng)定位是根據(jù)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來定位的，人才培養(yǎng)是高等學(xué)校最根本的任務(wù)。如“德智體美勞全面發(fā)展”，“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神”，“有實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，“高級(jí)專門人才”，“有理想、有知識(shí)、會(huì)做事”，“知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)、實(shí)踐能力精、敬業(yè)精神強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)高”等。
　　一、地方本科院校學(xué)生的特點(diǎn)
　　2008年秋季以來，大學(xué)生以“90后”為主體，這一群體物質(zhì)生活水平高，優(yōu)先享受著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所創(chuàng)造的優(yōu)越條件，他們已成為高校的主力軍。這些學(xué)生的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：
　　1.思想特點(diǎn)
　　大學(xué)生思想狀況的主流是積極、健康、樂觀的，思想觀念、價(jià)值取向多元化。他們思想活躍、思維敏捷，善于思考和創(chuàng)新，接受新事物快，追求時(shí)尚。他們關(guān)心國(guó)家大事，崇尚社會(huì)公德，尊重誠(chéng)實(shí)守信和公平競(jìng)爭(zhēng)，注重良好的人際關(guān)系，追求個(gè)人職業(yè)理想等。但在國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)新環(huán)境下，受各種思想文化的影響，在學(xué)生群體當(dāng)中，不免會(huì)出現(xiàn)一些思想消極、生活不積極的學(xué)生，進(jìn)而不斷地影響或阻礙著他們的成長(zhǎng)成才。如：辨別能力較差，個(gè)人主義意識(shí)較強(qiáng)；學(xué)習(xí)和做事浮躁，急功進(jìn)利思想嚴(yán)重；政治信仰迷茫，理想信念模糊；社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神較差；喜歡追求刺激的生活方式等等。
　　2.心理特點(diǎn)
　　現(xiàn)在大學(xué)生獨(dú)生子女居多，衣食無憂，導(dǎo)致他們心理脆弱，承受力、受挫力和抗擊力差，經(jīng)受不住困難和失敗的考驗(yàn)。武漢大學(xué)在關(guān)于“90后”大學(xué)生“遇到挫折后”的心態(tài)調(diào)查表明：大多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足。遇到問題，不能夠積極主動(dòng)地面對(duì)和承擔(dān)，而是退卻和逃避。他們易情緒化、易激動(dòng)、易激情，自信、自負(fù)、自卑、自強(qiáng)、自戀并存，緊張、憂慮、恐懼、脆弱、壓力、煩躁、矛盾，對(duì)自己想做的事不顧一切，對(duì)不想做的事不聞不問，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些極端的表現(xiàn)。
　　3.學(xué)習(xí)特點(diǎn)
　　存在想要學(xué)習(xí)和不知如何學(xué)習(xí)的矛盾。大學(xué)是優(yōu)秀學(xué)生的聚集地，大學(xué)也是學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”、“自我管理”和“自我服務(wù)”的地方，同學(xué)們不在“被監(jiān)督”地學(xué)習(xí)，沒有“高中管理”的束縛，一部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)過度放松、習(xí)慣不好、方法不對(duì)、適應(yīng)性和自控力差、學(xué)習(xí)不主動(dòng)、學(xué)業(yè)成績(jī)偏低等現(xiàn)象。
　　4.生活特點(diǎn)
　　將自己圈在以自我為圓心，以快樂為半徑的圓里。存在“學(xué)習(xí)不快樂可以不學(xué)，工作不快樂可以不做，生活不快樂可以放棄”的心態(tài)。青年們?cè)趦尚詥栴}中，在所謂的純美愛情中，在“成熟”和“沖動(dòng)”的矛盾中，會(huì)做出一些出格的事情。在“四二一”式的家庭環(huán)境中，存在自我意識(shí)與渴望集體生活、獨(dú)立與依賴的矛盾，他們有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和注重個(gè)人隱私，但較差的生活自理能力使他們?cè)谌粘Ｊ聞?wù)和經(jīng)濟(jì)上對(duì)父母又有著很強(qiáng)的依賴性。
　　5.形象特點(diǎn)
　　良好的“個(gè)人形象”是對(duì)交往對(duì)象的尊重與禮貌，他們社交的目的就是自我展示和增長(zhǎng)才干。而往往在大學(xué)生追求時(shí)尚和自由過程中出現(xiàn)一些負(fù)面影響，如一味地追求高檔服飾使女生失去清新可愛的氣質(zhì)；盲目的模仿影視歌明星使同學(xué)們顯得奇怪和另類；奇裝異服、濃妝艷抹、五顏六色的發(fā)型，形成不良的風(fēng)氣等，顯露出大學(xué)生世俗、平庸的審美觀念和缺乏理性分析美的能力。
　　二、推進(jìn)地方本科院校學(xué)生德育教育的思考
　　德育有狹義和廣義之說，狹義的德育僅指道德品質(zhì)教育。而廣義的德育則指依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)，就體育、智育而言，德育是思想教育、政治教育和道德教育的統(tǒng)稱，而不是道德教育的簡(jiǎn)稱。高校的全面德育教育在于著力培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、實(shí)踐能力和愛心意識(shí)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高尚品格的人才。
　　學(xué)生的德育素質(zhì)在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。在新形勢(shì)下，教育要逐步從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。提高教師的德育素質(zhì)，使教師樹立起現(xiàn)代教學(xué)觀，建立創(chuàng)新德育理念，塑造良好的品格形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)、為人處事的能力和精神。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、深造以及鼓勵(lì)等，切實(shí)發(fā)揮教師“為人師表”、“身正為范”的作用，對(duì)大學(xué)生德育素質(zhì)的提升起到良好的示范、影響和推動(dòng)作用。
　　激勵(lì)高等教育工作者積極參與思想政治教育工作，并把思想政治教育放在首位，有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的問題，要及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)心學(xué)生的生活，為學(xué)生排憂解難，通過導(dǎo)師制、黨員結(jié)對(duì)子、青年志愿者服務(wù)等形式，幫助大學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人”，發(fā)掘?qū)W生的潛能、特長(zhǎng)。積極營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高起到潛移默化的作用，使大學(xué)生思想和心靈得到凈化、人格和能力得到鍛煉、精神和境界得到升華、意志和信念得到肯定。
　　三、在學(xué)生中開展德育教育的具體做法
　　1.注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文精神教育和公民素質(zhì)教育
　　充分發(fā)揮高校傳播先進(jìn)文化、培養(yǎng)全面發(fā)展的高級(jí)人才的重要作用，以《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育》、《大學(xué)生公民素質(zhì)教育》和《大學(xué)語文》教學(xué)為契機(jī)，加強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義精神，培養(yǎng)他們高尚的道德品格，塑造他們健康的人格，提高他們真、善、美統(tǒng)一的精神境界。
　　2.切實(shí)加強(qiáng)美德教育
　　美德教育不僅能培養(yǎng)人的高尚品德和情操，還有助于開發(fā)人的智力和挖掘創(chuàng)造潛能。積極組織學(xué)生社團(tuán)開展音樂、美術(shù)、戲劇、影視、曲藝、舞蹈等藝術(shù)教育活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生的美德教育，使更多的學(xué)生從中得到美的感受和熏陶。
　　3.創(chuàng)建濃厚的校園文化氛圍，營(yíng)造良好的德育環(huán)境
　　校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生思想道德教育具有重要的作用。高校承擔(dān)著為學(xué)生營(yíng)造健康向上、優(yōu)美高雅校園環(huán)境氛圍的責(zé)任。一是營(yíng)造良好的文化氛圍，開展如講座、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、競(jìng)賽、青年志愿者服務(wù)等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，陶冶學(xué)生的德育情操，增強(qiáng)審美情趣和鑒賞能力。二是加強(qiáng)宣傳力度，營(yíng)造良好的德育氛圍。借助廣播、電視、報(bào)刊、櫥窗、宣傳板、手抄報(bào)、講演、征文等媒體和活動(dòng)進(jìn)行宣傳，將學(xué)生組織、參與活動(dòng)的主動(dòng)性內(nèi)化為自身的德育行為，提高和完善學(xué)生的德育素質(zhì)。
　　4.努力培養(yǎng)青年馬克思主義者、社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人
　　改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的政治理論素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。將課上教育與課下教育相結(jié)合、將抽象教育與直觀教育相結(jié)合、將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。因材施教，采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例法、直觀法等多種教學(xué)方法，使“兩課”教學(xué)內(nèi)容“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。培養(yǎng)具有堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念、一定理論水平和組織能力的青年馬克思主義者和政治思想好、專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀及研究能力較強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀人才。
　　5.重視心理健康教育
　　健康的心理是大學(xué)生接受德育教育以及學(xué)習(xí)科學(xué)文化的前提，是大學(xué)期間正常學(xué)習(xí)、交往、生活、發(fā)展的基9129e06d783f10e871d1ad27aa596b93本保證。目前，大學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的主要根源受生活環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)的壓力、情感的危機(jī)、經(jīng)濟(jì)的攀比等現(xiàn)實(shí)問題的困擾。大學(xué)生的文化層次較高，社會(huì)和家庭對(duì)其的期望較高，自我關(guān)注和人生目標(biāo)的定位也較高，因此，造成這一群體所面臨的心理壓力比一般的社會(huì)成員較多。高校應(yīng)重視心理健康教育，建立特殊學(xué)生或重點(diǎn)學(xué)生檔案，對(duì)癥話聊，及時(shí)化解他們的思想矛盾和掃除心理障礙。同時(shí)，開通網(wǎng)上心理咨詢熱線，運(yùn)用“E-mail”、“Fetion”、“QQ”、微博、人人網(wǎng)等加強(qiáng)師生的情感溝通和交流，使教師有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生走出困境。
　　6.著力強(qiáng)化就業(yè)德育觀教育
　　在德育教育中，學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，深入細(xì)致地做好職業(yè)指導(dǎo)工作，通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，并將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)教育的全過程。開展就業(yè)服務(wù)活動(dòng)月、就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、成功成才經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、優(yōu)秀校友專題講座等主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
　　7.把網(wǎng)絡(luò)教育融入德育體系，創(chuàng)新德育方式
　　營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)教育氛圍，豐富日常德育教育工作，正面引導(dǎo)青年使用互聯(lián)網(wǎng)，樹立正確的上網(wǎng)觀。通過網(wǎng)絡(luò)德育使學(xué)生遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，安全、健康、綠色地使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。建立健全網(wǎng)上德育主陣地，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和“紅網(wǎng)工程”建設(shè)，開展有益于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的活動(dòng)。努力形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三者互動(dòng)的良性循環(huán)的德育機(jī)制。機(jī)房計(jì)算機(jī)、個(gè)人電腦、筆記本、手機(jī)等可上網(wǎng)的電子產(chǎn)品安裝綠色上網(wǎng)軟件，過濾不良內(nèi)容，幫助學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)黃毒和網(wǎng)絡(luò)陷阱，使網(wǎng)絡(luò)德育創(chuàng)新健康發(fā)展。
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