湖北省普通大學(xué)生體育態(tài)度的調(diào)查研究

　　摘要：大學(xué)生的體育態(tài)度在很大程度上影響著他們參加體育活動的動機、頻率、時間、項目等，也影響著高校體育教學(xué)與體育工作的開展及校園體育文化建設(shè)。研究以哲學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)、心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以湖北省普通大學(xué)生為研究對象，采用文獻資料、問卷調(diào)查以及實地訪談等方法，對大學(xué)生體育態(tài)度進行研究，以期為更好地開展學(xué)生體育工作提供翔實的數(shù)據(jù)和科學(xué)依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育態(tài)度；終身體育
　　大學(xué)體育的目的是培養(yǎng)和增強大學(xué)生的體育意識，提高體育能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，增強身體、心理的健康以及道德素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，為終身體育和畢業(yè)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。如今高校體育教育改革貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，促進了學(xué)生參加體育活動的積極性，這在很大程度上吸引了很多大學(xué)生積極參與到體育活動中來，大大激發(fā)了學(xué)生參加體育活動的動機、興趣、頻率等。在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也充分滿足了大部分喜歡運動的學(xué)生的求知欲望；培養(yǎng)了個人特長和個性，加強了學(xué)生以體育為手段的社會交往；改善了人際關(guān)系，豐富了體育知識，培養(yǎng)了他們積極拼搏、頑強勇敢的集體主義精神，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)?？梢?，從某種程度上來說，大學(xué)生對體育活動的參與已取得了可喜的成績，但從整體來講，大學(xué)生的體育態(tài)度與行為現(xiàn)狀還是很令人堪憂。據(jù)全國一所重點大學(xué)的調(diào)查表明，該校大學(xué)畢業(yè)生只有68%的人保持著健康身體，19.5%的畢業(yè)生能夠堅持體育鍛煉。另一項調(diào)查表明近幾年大學(xué)生的體質(zhì)狀況普遍下降。因此，探討大學(xué)生的體育態(tài)度及其影響因素，準(zhǔn)確把握大學(xué)生體育態(tài)度的主流，以此進行積極引導(dǎo)，使其形成正確的體育態(tài)度并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣非常有必要。
　　一、研究對象與方法
　　1.研究對象
　　隨機抽取湖北工程學(xué)院、湖北大學(xué)、湖北師范學(xué)院、長江大學(xué)等大學(xué)生進行研究。
　　2.研究方法
　　（1）文獻資料法。查閱了1995～2008年有關(guān)體育態(tài)度方面的期刊、專著40多篇，收集并參考了其中的一些相關(guān)資料，為本論文的研究提供一定的參考依據(jù)。
　?。?）問卷調(diào)查法。根據(jù)本文研究的需要，設(shè)計了《關(guān)于大學(xué)生體育態(tài)度的調(diào)查問卷》，隨機抽取1000名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷880份。其中，男生440份，女生440份，有效回收率88%。
　　（3）數(shù)理統(tǒng)計法。把收集到的數(shù)據(jù)進行SPSS18錄入、管理和分析。
　?。?）訪談法。為了更深入地了解大學(xué)生的體育態(tài)度情況，到運動場、宿舍、教室等地與部分學(xué)生進行了實地訪談，主要涉及內(nèi)容為平時的體育愛好、對體育的看法、對改進學(xué)校的體育設(shè)施的建議、學(xué)生自身體育態(tài)度等。
　　二、研究結(jié)果與分析
　　1.對大學(xué)生體育態(tài)度的調(diào)查
　?。?）大學(xué)生參加體育活動價值分析。從表1中可以看出，大學(xué)生對體育活動的價值認識依次是：健身健美價值、調(diào)整情緒宣泄的價值、感官刺激價值、社會交往的價值、美感的價值、磨練意志的價值。其中有38%的學(xué)生認為體育有健身健美的價值。隨著健康體適能概念的傳播，以及大學(xué)生對嚴(yán)峻現(xiàn)實狀況的了解，越來越多的大學(xué)生意識到體能對于適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活、以及享受休閑、應(yīng)付突發(fā)事件的重要性。提高體能水平不僅有助于身體健康，而且更能有效改善情緒，減輕心理壓力，緩解不良心理和情緒障礙。29%的學(xué)生認識到體育在調(diào)整心理健康方面的作用。說明大學(xué)生對體育活動的本質(zhì)功能把握比較清楚，但是對體育活動的整體價值認識還比較膚淺，大部分學(xué)生沒有意識到在社會交往、磨練意志、塑造健全人格等方面的積極作用。表1中還顯示：當(dāng)代大學(xué)生的體育態(tài)度呈綜合化、多元化趨勢，不再局限于體育可以強身健體，而是更廣泛的意識到體育對學(xué)習(xí)、心理健康價值方面的作用，反映出大學(xué)生對體育“育”字的理解和認識逐漸深入。
　?。?）學(xué)生每天參加體育活動的時間分析。從表2中可以看出，學(xué)生每天參加體育活動的時間較多。據(jù)相關(guān)資料報道，只要一次性活動“持續(xù)”為30分鐘左右的運動，對心理健康就有很大的作用。但從實際情況看，0.5小時以下的學(xué)生占20%，0.5-1小時的占66%，這與當(dāng)代大學(xué)生平均每天參加1小時的體育鍛煉基本相當(dāng)，雖然他們認識到體育可以強身健體，提高社會交往能力等。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生喜歡體育，只是健身體育的接受者，體會到體育的力與美，因為這個原因去感受體育帶來的精神享受和情感的體驗。他們欣賞體育的剛勁、刺激、優(yōu)雅、舒展、流暢或者是去打發(fā)自己無聊的時間等，究其原因：一是他們在進大學(xué)之前，沒有穩(wěn)定的體育態(tài)度和習(xí)慣，參加體育活動只是為了完成學(xué)業(yè)或者打發(fā)課余時間，這就大大影響了他們參加體育活動的正確態(tài)度，他們認為體育是一種暫時的工具，而不是對自己終身有用的東西。二是學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施配備不足，無法滿足大學(xué)生課外體育鍛煉的需求，從外在條件上影響了學(xué)生的體育態(tài)度，由于受到場地的影響，很多女生表現(xiàn)出情感內(nèi)傾、懶動、膽小、怕臟、怕別人嘲笑等而不去參加體育活動。
　?。?）大學(xué)生對體育的喜歡程度分析。從表3可以看出，學(xué)生對體育活動的態(tài)度總體是積極的，具有很強的運動傾向。男生對體育活動的態(tài)度明顯高于女生，差異顯著。這跟女大學(xué)生的生理、心理發(fā)展有很大的關(guān)系，如有的女生從體育態(tài)度上認為體育學(xué)著無用，還有的女生怕長肌肉等等。因此，應(yīng)該加強對女大生體育態(tài)度的培養(yǎng)，從而使其主動參與到體育活動中來，喜歡體育的學(xué)生對自己喜歡的運動項目基本上達到同化的階段甚至內(nèi)化階段。
　?。?）大學(xué)生對終身體育的認識分析。從表4中可以看出，大學(xué)生對是否從事終身體育這個問題的看法比較模糊，有63%的學(xué)生不愿意進行終身體育鍛煉，表明學(xué)生還沒有把體育作為一門終身學(xué)習(xí)的課程；28%的學(xué)生說不準(zhǔn)，對體育鍛煉猶豫不決。大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，在中學(xué)時由于只注重文化學(xué)習(xí)，不重視體育的學(xué)習(xí)，更不把體育作為一門與生命息息相關(guān)的課程來看待，只是一味的強調(diào)升學(xué)率，只培養(yǎng)在體育方面有天賦的學(xué)生，而沒有照顧大多數(shù)人的意愿。沒有在中學(xué)這個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中為學(xué)生打下終身體育的基礎(chǔ)，是導(dǎo)致大學(xué)生沒有形成穩(wěn)定的終身體育態(tài)度的重要因素。這就要求在大學(xué)體育教學(xué)中，要促進學(xué)生運動愛好和專業(yè)特長的形成，在學(xué)生自身心目中構(gòu)建積極的體育態(tài)度，學(xué)習(xí)體育知識和技能。在體育教學(xué)中，教師更應(yīng)該強調(diào)運動技術(shù)學(xué)習(xí)的工具功能，即通過運動技術(shù)的學(xué)習(xí)達到內(nèi)化運動表象為體育態(tài)度的目的，促進學(xué)生終身體育態(tài)度的形成。
　　2.影響大學(xué)生參加體育活動的因素分析
　?。?）沒有形成穩(wěn)定的體育鍛煉習(xí)慣。表5顯示，有55%的學(xué)生認為自己沒有養(yǎng)成良好鍛煉的習(xí)慣是影響他們不積極參加體育活動的因素。雖然學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中多年的體育教育，卻沒有養(yǎng)成良好的體育態(tài)度，沒有形成穩(wěn)定的體育態(tài)度。這與他們中學(xué)的體育教學(xué)、生活的環(huán)境息息相關(guān)，他們都不想去運動，這就提醒我們在大學(xué)的體育教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自身良好的體育態(tài)度，讓其成為習(xí)慣，引導(dǎo)他們用積極的體育態(tài)度去對待體育；另外還要加強終身體育意識的培養(yǎng)，開發(fā)新興的運動項目，特別應(yīng)該把民族傳統(tǒng)體育的項目貫徹到大學(xué)的體育教學(xué)當(dāng)中。
　?。?）學(xué)校的場地器材匱乏對學(xué)生體育態(tài)度的影響。體育場館的欠缺和校園體育文化氛圍的薄弱在很大程度上影響著學(xué)生體育態(tài)度的積極性。學(xué)生在考慮可不可以去運動，到哪里去運動這一中心問題，其思想和行為也必然圍繞這一問題進行思考。表5顯示有30%的學(xué)生認為場地器材匱乏是影響他們體育態(tài)度的因素。大多數(shù)學(xué)校的體育設(shè)施無法滿足學(xué)生的體育鍛煉需求，大部分學(xué)生只能從事籃球、足球、排球、羽毛球等運動，而且男生的活動時間明顯高于女生。但也從另一個角度反映出大學(xué)生的體育參與的態(tài)度差異，不能利用現(xiàn)有的條件去創(chuàng)造健身的機會，這必將影響學(xué)生的體育態(tài)度。
　　（3）沉重的學(xué)業(yè)壓力對學(xué)生體育態(tài)度的影響。從表5可以看出，有4%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)緊、時間少是影響他們參加體育活動的因素。因為社會對當(dāng)今的大學(xué)生提出了更高的要求，因此，學(xué)生選擇考研、考專業(yè)技術(shù)等級、社會實踐的占很大的比例，他們就很少有時間參加體育鍛煉。就業(yè)形式嚴(yán)峻也是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育的因素之一。大一的學(xué)生雖然他們有比中學(xué)更多的自由支配的時間，但還沒有適應(yīng)大學(xué)生活的方式，面對五彩繽紛的大學(xué)世界，他們沒有明確的方向，導(dǎo)致他們的大學(xué)生活處于無計劃狀態(tài)，導(dǎo)致文化課程與體育健身不能兼顧，影響他們參加體育態(tài)度。
　　三、結(jié)論與建議
　　1.結(jié) 論
　　（1）大學(xué)生參加體育活動的主要目的是強身健體、調(diào)整情緒，對體育的生物學(xué)功能認識比較清楚，如人體運動的生物力學(xué)特征，但對體育在其它文化領(lǐng)域的功能認識還很膚淺，這與學(xué)校校園體育文化建設(shè)和場館的不足有很大的關(guān)系。在時間段的選擇上，大部分學(xué)生是集中在周末和一天的下午，在早上和中午的相對較少。
　?。?）男女學(xué)生的差異很顯著，有終身體育意識男生占90%，女生占10%，女生體育態(tài)度成為影響她們健身的重要因素。在學(xué)生對體育課的認識方面，鍛煉身體和放松身心是學(xué)生的首選，是積極的一面，但選擇完成學(xué)業(yè)和服從集體的也占了一定的比例，但是比例較少，說明學(xué)生上體育課帶有很大的功利性，這是消極的一面，也是今后體育教學(xué)工作亟待解決的問題。
　?。?）大學(xué)生沒有養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉的習(xí)慣，學(xué)習(xí)緊、時間少，軟硬件設(shè)施不完善，開發(fā)程度不高，體育環(huán)境不理想是影響學(xué)生參加體育鍛煉的主要因素，學(xué)生的體育動機主要是強身健體和調(diào)整情緒，在其它領(lǐng)域的比例不大，說明學(xué)生對學(xué)校體育的價值認識范圍還很狹窄，對體育的文化價值和社會意義認識還很膚淺。學(xué)生對終身體育的打算很模糊，雖然很多學(xué)生喜歡體育，了解體育的生物學(xué)功能，也知道學(xué)生是全民健身、終身體育、體育人口的帶頭人，但由于受今后的工作學(xué)習(xí)的影響，對將來從事體育鍛煉持不肯定的態(tài)度。
　　2.建 議
　?。?）學(xué)校要積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。我們都知道思想是行動的指南，從思想上影響學(xué)生的體育態(tài)度，在校園網(wǎng)中建設(shè)校園體育文化網(wǎng)站是進行良好體育態(tài)度的有效途徑，通過網(wǎng)站使學(xué)生真正認識到強健的身體是人生的第一財富，是現(xiàn)代人正常生活、工作的基本條件，學(xué)校主管部門要充分認識到體育群體對體育態(tài)度影響的重要性，加大校園內(nèi)對體育文化的宣傳，對大學(xué)生的體育態(tài)度要進行積極的引導(dǎo)，要使他們真正從內(nèi)心深處徹底轉(zhuǎn)變自己的消極態(tài)度，同時，給他們創(chuàng)造良好的進行體育活動的環(huán)境。如創(chuàng)建校園體育網(wǎng)站，加強校園體育文化的宣傳，宣傳體育的健康、力與美。
　　（2）體育態(tài)度本身制約著人的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，提高參與體育的程度，使大家了解體育、參與體育、享受體育。以各校體育學(xué)院為中心，掀起各校群眾性體育運動的高潮，推動校園體育文化建設(shè)，注重體育的大環(huán)境影響，促進建設(shè)校級特色的校園體育文化，促使學(xué)生體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變和促進大學(xué)的精神文明建設(shè)。由于各個學(xué)校的類型、模式、辦學(xué)條件、師生結(jié)構(gòu)的不同，加上學(xué)校所處的地區(qū)、環(huán)境、地理等差異，決定了建設(shè)校園體育文化的思路有所不同。因此，在建設(shè)校園體育文化的過程中，各個高校要根據(jù)自己的具體情況因地制宜地發(fā)展校園體育文化，最終形成具有傳統(tǒng)而又有特色的校園文化。
　?。?）引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇健身內(nèi)容，樹立良好的體育態(tài)度。各高校應(yīng)該開設(shè)體育專題講座，讓學(xué)生充分了解體育的各種功能，確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從根本上認識鍛煉身體的必要性和重要性，自覺參加體育鍛煉，并形成習(xí)慣。為了真正讓學(xué)生自覺地參與到健身活動中來，教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須符合學(xué)生的實際，應(yīng)該根據(jù)課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，在理論知識方面應(yīng)該著重于體育思想、體育精神、體育保健、體育健身知識和促進身心發(fā)展的手段和調(diào)節(jié)腦力活動等，從理論上樹立終身體育的意識，在運動內(nèi)容的選擇上不能過于陳舊、復(fù)雜、難度不能過大，應(yīng)該符合學(xué)生的實際，以學(xué)生為中心，從而調(diào)整和改變學(xué)生的體育態(tài)度。
　　（4）在體育教學(xué)中教師要做好學(xué)生體育價值觀與終身體育銜接的紐帶。從表1看出：強身健體仍然是大學(xué)生參與體育活動的主要目的，但認為可以提高社交、磨練意志、愉悅心情的比例也很多，使體育需求呈綜合化、多樣化、合理化。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該給予教師和學(xué)生很大的自主權(quán)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，向?qū)W生展示最先進的教學(xué)手段和方法，把實踐和理論聯(lián)系起來。這有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的體育態(tài)度。在提倡素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)該在體育教學(xué)和課外體育中以豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活多樣的形式，為學(xué)生提供更多的選擇鍛煉機會，用客觀物質(zhì)條件來最大程度地滿足學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)其自覺、主動參與體育鍛煉的意識與習(xí)慣，這是全面貫徹落實《全民健身計劃》的基礎(chǔ)，也是“體育”的核心。學(xué)校體育作為終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和心理氛圍，從而化不利為有利，因勢利導(dǎo)，完成三維醫(yī)學(xué)的健康教育思想的轉(zhuǎn)變和體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高對體育態(tài)度的認識。
　　（5）改善各高校的辦學(xué)條件，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。孝感學(xué)院還沒有室內(nèi)大型綜合的體育場館，設(shè)施不完備，利用效率比較低。室外的體育設(shè)施大部分是硬質(zhì)水泥地面，不適合長時間的激烈運動，對學(xué)生的下肢關(guān)節(jié)有很大的影響。因此，建議各高校加大體育場館以及各類體育設(shè)施建設(shè)的資金投放，拓寬籌資的渠道，逐步改善場地、器材的現(xiàn)有條件，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的體育運動環(huán)境，以保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間，并根據(jù)學(xué)生的愛好加大新興運動項目建設(shè)，以符合學(xué)生本身和社會發(fā)展的需要，保證體育教學(xué)和課外體育的正常開展，帶動學(xué)生體育態(tài)度的認識水平的提高。
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