淺析擴(kuò)招背景下高職高專教師的教學(xué)方法

　　摘要：教學(xué)是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，國(guó)家興旺的頭等大事，教學(xué)質(zhì)量與科技人才的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教學(xué)改革。文章探討高職高專教師在擴(kuò)招后如何通過(guò)關(guān)愛(ài)學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：高職高專；教師，教學(xué)心理學(xué)；SWOT分析
　　在研究和實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)工作者無(wú)論在哪個(gè)層面，無(wú)論從事哪個(gè)專業(yè)的教學(xué)，家長(zhǎng)、學(xué)校和教師本身對(duì)學(xué)生成才的期望值總是高于學(xué)生的實(shí)際水平，這是一個(gè)既正常，又是十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。相反作為學(xué)生，期望值越高則感到的壓力就越大，甚至?xí)a(chǎn)生背離心態(tài)，認(rèn)為目標(biāo)高不可攀。對(duì)擴(kuò)招后生源質(zhì)量普遍不高的高職高專學(xué)生來(lái)講，很容易出現(xiàn)畏懼學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，這是現(xiàn)今高職高專在教學(xué)上面臨的實(shí)際問(wèn)題。因此設(shè)法克服困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，適才施教，是擺在教師面前的一個(gè)課題。
　　一、高職高專教師要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
　　高職高專的教師，不僅要在學(xué)生在校的3年時(shí)間內(nèi)，教好專業(yè)知識(shí)，還要為努力調(diào)整學(xué)生心態(tài)，管理好學(xué)生的日常生活，提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使之掌握應(yīng)有的專業(yè)技能。
　　為了傳授好相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思維動(dòng)向和潛在需求，不失時(shí)機(jī)地了解和監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)習(xí)效果，設(shè)法把專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能融匯在有趣味有吸引力的教學(xué)中。高職高專的教育是一個(gè)集人生教育和專業(yè)教育合二為一的復(fù)雜的教學(xué)工作，教師要不時(shí)地制作一些在專業(yè)上具有代表性的視頻作品或PPT課件吸引學(xué)生的眼球，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造積極向上的教學(xué)氣氛，帶動(dòng)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
　　高校教師除了傳承、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學(xué)技術(shù)、文化、知識(shí)，培養(yǎng)各類高級(jí)專門(mén)人才，促進(jìn)社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還要通過(guò)言傳身教用心呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，用自己的行動(dòng)、豐富的知識(shí)和汗水去灌溉一塊又一塊期待成長(zhǎng)的秧田，點(diǎn)亮學(xué)生的人生道路。當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候如同父母疼愛(ài)自己的孩子一樣，又如朋友相敬相容。
　　教育心理學(xué)的核心問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)問(wèn)題，學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平以學(xué)生學(xué)業(yè)的成敗為主要標(biāo)志，作為教師，必須了解學(xué)生的心理，及時(shí)掌握教育的主動(dòng)權(quán)。教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中教師的教與學(xué)生的學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行高等專業(yè)教育的過(guò)程中，了解和掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，這對(duì)對(duì)教師所從事的教學(xué)工作有著重要作用。運(yùn)用好教育心理學(xué)，理順教與學(xué)的關(guān)系，為國(guó)家培養(yǎng)出各行各業(yè)的實(shí)用性高級(jí)專門(mén)人才，是教育賦予教師的重任。
　　二、采用SWOT矩陣，分析高職教學(xué)內(nèi)外環(huán)境，促進(jìn)有效教學(xué)
　　在現(xiàn)代的教學(xué)體系里，教師不僅僅教授專業(yè)知識(shí)就可以達(dá)到教學(xué)效果，更需要對(duì)外部多元化的因素加于考量，要充分分析內(nèi)、外部因素的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，認(rèn)真評(píng)估外部條件的對(duì)教學(xué)的影響。
　　教師除了擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以外，外部因素對(duì)教學(xué)同樣也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，按照生源構(gòu)成情況來(lái)看，家庭富裕程度的不同，教學(xué)方式的不同，社會(huì)的需求不同等不同的外部因素，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也是學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的一個(gè)因素。教師可通過(guò)SWOT分析矩陣，對(duì)影響教學(xué)的內(nèi)部因素分析，并調(diào)整與外部因素的結(jié)合，做到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)為社會(huì)服務(wù)的目的。
　　弗雷德·R·戴維在《戰(zhàn)略管理》中說(shuō)到：“戰(zhàn)略有時(shí)被定義為將企業(yè)的內(nèi)部資源和技能等要素與由外部因素造成的機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行匹配。戰(zhàn)略制定系統(tǒng)中的匹配階段包括可按任意順序使用5種技術(shù)：SWOT矩陣、SPACE矩陣、BCG矩陣、IE矩陣及大戰(zhàn)略矩陣。將外部與內(nèi)部的重要因素相匹配是有效建立備選戰(zhàn)略的關(guān)鍵?！?br/>　　采用SWOT矩陣法，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的各種情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)，從中對(duì)如何實(shí)施有效教學(xué)作綜合性的判斷。
　　1.優(yōu)勢(shì)（S）。有一批專業(yè)知識(shí)很強(qiáng)的骨干教師力量，并能在教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法上最大限度地保證和滿足學(xué)生的求知欲望。在校把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，在外培養(yǎng)好畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任感和服務(wù)于社會(huì)的使命感。
　　2.劣勢(shì)（W）。高職高專的學(xué)生，在入學(xué)時(shí)普遍成績(jī)偏低，學(xué)習(xí)的欲望不夠強(qiáng)烈，一旦遇到學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，作業(yè)量的多少、網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀等因素，隨時(shí)有轉(zhuǎn)專業(yè)或自暴自棄的傾向。
　　3.機(jī)會(huì)（O）。每個(gè)班上都有學(xué)習(xí)上的領(lǐng)頭羊，充分發(fā)揮學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一面，改進(jìn)教學(xué)方法，逐步營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類資格證的考試。與企業(yè)溝通，協(xié)助學(xué)生解決就業(yè)難的問(wèn)題。同時(shí)開(kāi)通與國(guó)內(nèi)外高一級(jí)別學(xué)校的升學(xué)渠道，幫助學(xué)生解決后顧之憂，為穩(wěn)定學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
　　4.威脅（T）。學(xué)生畢竟有自己的選擇，學(xué)校不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)度量，因此根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的性格和能力的差異，根據(jù)工作內(nèi)容和性質(zhì)的不同，設(shè)置對(duì)應(yīng)的專業(yè)，是專業(yè)和企業(yè)的用人計(jì)劃形成可容度，努力回避教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。為企業(yè)推薦相適應(yīng)的學(xué)生從事必要的崗位，盡量維護(hù)好學(xué)校與用人單位的信譽(yù)度。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　高職教育的目的是把受教育者培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的技能型人才，這既是教育理論中的一個(gè)基本問(wèn)題，也是教育工作的核心。
　　為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才，學(xué)校和教師必須了解當(dāng)前用人單位的需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)科內(nèi)容。高職高專學(xué)校要根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，真正做到教育為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展又會(huì)促進(jìn)教學(xué)的改革發(fā)展。如此，學(xué)校教學(xué)和社會(huì)發(fā)展形成一體化的產(chǎn)學(xué)鏈，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。這樣既能體現(xiàn)高職教育以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)供給能力為支撐點(diǎn)，又能實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 菲利普·科特勒.梅清豪（譯）.營(yíng)銷管理[M].上海：上海人民出版社，200