我國新生代農民工職業(yè)生涯規(guī)劃研究

　　摘要：新生代農民工已經成為我國農民工的主體，對新生代農民工進行職業(yè)生涯規(guī)劃顯得極其必要和迫切；由于新生代農民工的特點，新生代農民工實施職業(yè)生涯規(guī)劃存在著較強的可行性。文章對新生代農民工的職業(yè)生涯規(guī)劃提出了相應的對策及建議。
　　關鍵詞：新生代農民工；職業(yè)生涯；生涯規(guī)劃
　　一、研究背景
　　經過30多年的改革開放，我國農民工主體已經發(fā)生了代際交替，新生代農民工已經成為農民工的主體，約占農民工總體的60%。[1]隨著時間的推移，新生代農民工的比例會越來越高。在我國城市化發(fā)展進程中，新生代農民工的發(fā)展對于我國整個社會發(fā)展的來說顯得日益重要。有關新生代農民工職業(yè)生涯規(guī)劃的研究較少，很多人認為農民工很難與職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來，不具有太大的意義。筆者認為，隨著新生代農民工整體素質的不斷提升和我國社會發(fā)展對勞動力質量的要求不斷提高，新生代農民工的職業(yè)生涯規(guī)劃顯得非常必要，而且具有較強的可行性。
　　二、我國新生代農民工職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
　　1.有利于提高我國新生代農民工培訓效率和培訓效果
　　我國自從實施“陽光工程”以來，投入了大量資金，但培訓效果卻沒有達到預期目標，影響培訓效果的重要因素之一就是農民工參加培訓的盲目性較強，根本不了解所參與的培訓是否適合自己的興趣、能力、專長等，導致培訓效果不理想。如果新生代農民工具備職業(yè)規(guī)劃的知識和能力，就可以根據(jù)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)特長、性格等個人的實際情況選擇有針對性的培訓，為自己未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎，這樣不但可以節(jié)省個人的時間、精力和費用，也可以為國家節(jié)省大量培訓資源，從而提高新生代農民工培訓的效率和效果。
　　2.有利于提高我國新生代農民工就業(yè)水平和就業(yè)質量
　　新生代農民工的就業(yè)水平和就業(yè)質量的高低不僅影響到新生代農民工本身，而且影響到我國城市化發(fā)展的進程。影響新生代農民工就業(yè)水平和質量的因素之一就是新生代農民工是否具有專業(yè)技術和相應的工作經驗。通過對新生代農民工的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，引導其掌握至少一門專業(yè)技術，不但可以避免其盲目流動和盲目跳槽，還可以有效提升其人力資本和競爭優(yōu)勢，從而提高新生代農民工的就業(yè)水平和就業(yè)質量。
　　3.有利于減少新生代農民工和企業(yè)之間的勞資糾紛
　　具有明確職業(yè)生涯規(guī)劃的新生代農民工往往可以充分利用企業(yè)提供的平臺不斷提升自己所需要的技能、經驗等人力資本，相應的回報也會日益增加，企業(yè)和個人之間的忠誠度較高，會取得“雙贏”的效果。而缺乏職業(yè)規(guī)劃的農民工沒有目標，盲目性較大，并且缺乏專業(yè)技術，不能為企業(yè)創(chuàng)造利潤，很難得到企業(yè)的重視，相應的工資福利也很難持續(xù)提高，員工對企業(yè)忠誠度下降，此時，二者之間最容易產生勞資糾紛。所以減少勞資糾紛的發(fā)生，除了提高企業(yè)遵守法律制度的意識，加強對企業(yè)的監(jiān)督和管理，新生代農民工還要不斷提高自己職業(yè)規(guī)劃意識，充分利用企業(yè)提供的舞臺，不斷提升自己的核心競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)企業(yè)、個人的“雙贏”，從而最終實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和人生目標。
　　4.有利于提高我國的城鎮(zhèn)化水平和城鎮(zhèn)化質量
　　我國目前的城鎮(zhèn)化仍處于“半城市化”水平，“半城市化”是指農村人口向城市人口轉化過程中的一種不完整狀態(tài)，表現(xiàn)為農民工已經離開鄉(xiāng)村到城市就業(yè)與生活，但他們在教育培訓、就業(yè)、社會保障等方面不能與城市居民享有同等待遇，未能真正融入城市社會。[2]通過對新生代農民工職業(yè)生涯規(guī)劃意識的引導，規(guī)劃技能的培訓，提高其參加培訓的針對性、有效性，并最終提高其職業(yè)技能及融入城市、享受城市文明的能力，從而解決我國目前的“半城市化”問題。
　　三、我國新生代農民工職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性
　　1.新生代農民工具有較高的文化素質
　　大多數(shù)新生代農民工是初中及以上文化程度，在經濟發(fā)達地區(qū)，新生代農民工的文化程度會更高，高中和中專所占的比例也越來越高。根據(jù)筆者綜合比較各類調查結果發(fā)現(xiàn)，新生代農民工中大概有40%-50%是高中或中專畢業(yè)的農民工，當然存在區(qū)域差異。具備了這樣的文化素質，他們也就具備了接受職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎和實施職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。
　　2.新生代農民工更加注重個人的長遠發(fā)展
　　新生代農民工不僅僅是為了追求短期的經濟收入，還要獲得更多個人發(fā)展的空間。從實現(xiàn)自我發(fā)展的角度看，新生代農民工外出工作的目的：第一是出來闖一番事業(yè)，第二是提高收入。他們打工的目的已經不僅僅是滿足提高收入，更重要的是為了自己事業(yè)的發(fā)展，是抱著干事業(yè)、開闊眼界的理想進入城市的，他們不僅要解決生存問題，更重要的是追求城市的現(xiàn)代化生活方式，打工目的兼有經濟型和發(fā)展型。
　　3.新生代農民工具有實施職業(yè)生涯規(guī)劃的經濟基礎
　　新生代農民工的經濟負擔要比老一輩農民工小很多。由于我國實行的計劃生育政策，新生代農民工中很大一部分是獨生子女，再加上，我國近年來實施的惠農政策，減輕了農民的負擔，所以很多農村家庭基本上不需要他們提供經濟收入，有些家庭還會為新生代農民工提供一些生活費用（特別是在找到工作前的這段時間）。所以，新生代農民工外出務工也沒有太大的掙錢壓力，很多是以長見識、學技能為目的。這種不以短期掙錢為目的的狀況為新生代農民實施職業(yè)生涯規(guī)劃提供了可能。
　　4.新生代農民工具有強烈的學習動力
　　由于新生代農民工對于未來的發(fā)展有更高的期望，因而他們的學習動機也更為強烈。中國青少年研究中心的調查顯示，97%的新生代農民工表示愿意繼續(xù)學習，他們對于文化知識、專業(yè)知識有極強的探求欲和積極的進取精神。[3]新生代農民工希望學習的內容非常廣泛，不僅僅包括職業(yè)技能的培訓，還包括文化知識、法律知識、人際交往技能等方面的培訓。深圳市總工會的調查顯示，在未來一年打算中，有32%的人希望參加培訓獲取證書；在培訓內容上，有73.8%的人需要職業(yè)技能培訓，有55.9%的人需要創(chuàng)業(yè)知識培訓，有48.7%的人需要學歷提升培訓。[4]
　　5.新生代農民工的宏觀環(huán)境為其實施職業(yè)生涯規(guī)劃提供了條件和平臺
　　自2010年國務院一號文件首次提到“新生代農民工”以來，國家和各級政府開始重點關注并且強調要著力解決新生代農民工問題。社會各界，包括一些培訓機構和專家學者也都呼吁要關注農民工的職業(yè)生涯規(guī)劃。這些都為農民工職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造了良好的氛圍。
　?。?）對待農民工的社會氛圍正在逐步轉變。自從2003“民工荒”開始出現(xiàn)以來，農民工也是人力資源已成為各界的共識，流入地政府和用人單位體驗到農民工的稀缺性，認識到農民工不再是城市發(fā)展的負擔，而是城市持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。觀念的轉變促進了相關政策的制定和落實，流入地政府積極采取切實有效的政策和措施來保障農民工的合法權益。
　?。?）國家和各級地方政府對農民工的培訓越來越重視，投入逐年增加。我國自2003年以來，無論是從關注農民工培訓的政府部門數(shù)量，還是從發(fā)布的農民工培訓的各類法規(guī)、條例和規(guī)定的數(shù)量來看，都體現(xiàn)了政府部門對農民工培訓的重視和關注。目前涉及農民工培訓的部門主要有：教育部、農業(yè)部、科技部、人保部、財政部、共青團、工會、扶貧辦等部門，而且在相關政策和文件里，都充分認識到了農民工培訓對社會經濟可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性。為了支持地方政府做好農民工培訓工作，從2004年4月開始，農業(yè)部、財政部等六部委實施了農村勞動力轉移培訓“陽光工程”，重點支持農村勞動力輸出大省、產糧大省、革命老區(qū)、貧困地區(qū)開展農村勞動力轉移培訓。2004-2005年，中央財政共安排“陽光工程”專項資金6.5億元。2006年，中央財政安排的專項資金規(guī)模達到6億元。2009年，陽光工程培訓農村勞動力300萬人，中央投入資金11億元。[5]
　　（3）新生代農民工的工作待遇、工作條件和工作環(huán)境逐步改善。由于我國經濟的迅速發(fā)展，東、中、西部對勞動力的需求，特別是對技術勞動力需求的不斷增加，而新生代農民工的供給卻相對固定，這種供需之間的差距越來越大，各地方政府和用人單位為了吸引優(yōu)秀的、有技術的新生代農民工，都在盡力提高他們的工作待遇，改善他們的工作條件和工作環(huán)境，這也為新生代農民工實施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了條件和平臺。
　　四、我國新生代農民工職業(yè)生涯規(guī)劃的對策及建議
　　1.各級政府部門要重視新生代農民工職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓及引導
　　各級政府要重視職業(yè)規(guī)劃方面的培訓。一方面，建議在初中、高中、中專等教育階段增加一些職業(yè)規(guī)劃方面的課程，幫助學生樹立職業(yè)規(guī)劃的意識，或者通過講座的形式普及職業(yè)規(guī)劃方面的知識，有利于他們及早進行職業(yè)認知和職業(yè)探索；另一方面，政府部門在制定新生代農民工培訓計劃時，要充分考慮到新生代農民工的對職業(yè)規(guī)劃知識及技能需求，在課程設計中增加職業(yè)規(guī)劃方面的知識。另外，還可以通過電視、網(wǎng)絡、公益宣傳等多種形式普及職業(yè)規(guī)劃知識，幫助盡可能多的新生代農民工樹立職業(yè)規(guī)劃的意識。在新生代農民工在具備了職業(yè)規(guī)劃意識及能力之后，新生代農民工具有了制定職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃的能力，更有利于提升新生代農民工的職業(yè)技能培訓效果。
　　2.用人單位要逐步完善新生代農民工的職業(yè)生涯規(guī)劃及管理
　　新生代農民工的職業(yè)生涯是以用人單位為依存載體的，合理規(guī)劃新生代農民工的職業(yè)生涯，不僅有利于新生代農民工的發(fā)展，也有利于用人單位的發(fā)展壯大。用人單位與新生代農民工的職業(yè)生涯是相互依存、相互作用、共同發(fā)展的關系。在就業(yè)能力提升和職業(yè)發(fā)展上，用人單位要積極開辟道路，提供平臺，促進和引導新生代農民工實施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。新生代農民工應該積極利用單位提供的平臺，充分發(fā)揮個人的主觀能動作用，強化自我發(fā)展、自我開發(fā)。
　　3.新生代農民工要重視并積極實施職業(yè)生涯規(guī)劃
　　新生代農民工個體是實施其職業(yè)生涯的關鍵因素和核心動力。新生代農民工雖然具有年齡和學習能力優(yōu)勢，但低層次的職業(yè)技能、單一的工作搜尋途徑及健康風險等稟賦條件約束使他們在職業(yè)發(fā)展的初期即“不由自主”地匯入“次屬勞動力市場”的汪洋大海，甚至沉淀下來，降低了向更高層次職業(yè)流動的可能性。[6]因此，新生代農民工必須要對自己的職業(yè)生涯負責并進行投資，增強職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性和積極性，充分利用各級政府部門和社會組織提供的各種優(yōu)惠條件和培訓機會，不斷提升自身的人力資本、品德修養(yǎng)和工作實踐能力，以便更好地融入城市和實現(xiàn)職業(yè)向上流動，最終實現(xiàn)自己的目標。
　?。?）新生代農民工要進一步提高自我認知的意識和能力。清晰的自我認知可以幫助新生代農民工了解自己的價值觀、職業(yè)興趣、能力特長、愛好、性格特征，從而找到一份適合自己的工作。新生代農民的自我認知不是一勞永逸的，應該隨著職業(yè)的不斷發(fā)展和認知能力的不斷提升，客觀地分析、評價自己。在變換工作和職業(yè)發(fā)展中，通過對自己的總結、盤點，找到自己職業(yè)成功或失敗的真正原因，從中吸取經驗和教訓，有效解決就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，提升職業(yè)成功的概率。
　　（2）新生代農民工要加強生涯機會評估。由于社會環(huán)境錯綜復雜，千變萬化，再加上科學技術的迅速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術的普及，市場競爭的激烈程度遠遠超過以前，對個人的職業(yè)發(fā)展產生了巨大的影響。所以在選擇自己的職業(yè)時要分析社會政治經濟發(fā)展趨勢，了解社會熱門職業(yè)與供求狀況，分析自己擬從事的職業(yè)在當前以及未來社會中的地位情況，這些對于一個人的職業(yè)生涯成功具有非常重要的意義。因此，筆者建議新生代農民工在外出務工前，要到人才市場看看，或者到人才網(wǎng)站上，或者通過親戚、朋友了解擬從事職業(yè)需要的能力和素質，然后有針對性地培養(yǎng)相應的專業(yè)技能，逐步提高自己的就業(yè)能力，為自己的職業(yè)生涯做好準備，打好基礎。
　?。?）新生代農民工要對自己的職業(yè)進行合理定位。新生代農民工職業(yè)定位是指新生代農民工在對自己有了比較清晰、客觀的認知和評價，并對宏觀、中觀及微觀就業(yè)環(huán)境有了相對全面把握的基礎上，對自己可能從事的職業(yè)類型進行分析比較，確定一個或者幾個適合自己職業(yè)的過程。職業(yè)定位對于新生代農民工的就業(yè)能力提升具有引導的作用。在明確了自己的職業(yè)定位后，新生代農民工就可以根據(jù)自己的職業(yè)方向制定詳細的就業(yè)能力提升計劃，選擇需要培訓和提升的職業(yè)技能內容，比如，專業(yè)技能、人際技能及其他技能等，據(jù)此制定的培訓提升計劃才具有計劃性、可行性、前瞻性。
　?。?）新生代農民工要積極實施職業(yè)生涯探索。職業(yè)生涯探索是個體在探索動機推動下，對于自我和職業(yè)發(fā)展相關的環(huán)境進行探索，形成一定技能、獲得相應的認知和情感反饋的過程。[7]新生代農民工職業(yè)探索是新生代農民工根據(jù)自己的職業(yè)定位，去尋找與該職業(yè)定位相關的具體工作，在工作中體驗該職業(yè)，并判斷該職業(yè)是否符合自己的生理需求、精神需求和職業(yè)期望，在工作過程中發(fā)展該職業(yè)所需要的職業(yè)能力及工作經驗的過程。職業(yè)生涯探索是對自己的職業(yè)定位和選擇進行實際驗證的過程，新生代農民工可以先找自己所選定的職業(yè)進行實習或做兼職，通過實際工作，去親身體驗該職業(yè)的工作內容、工作職責、工作環(huán)境等。一旦發(fā)現(xiàn)與原來的職業(yè)認知和職業(yè)定位有較差距的話，就要及時調整自己原來的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力提升計劃。
　　（5）新生代農民工要不斷評估、整合并完善自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯發(fā)展階段理論是職業(yè)規(guī)劃的一類重要理論，這類理論把人生看做一個職業(yè)發(fā)展的過程。舒伯將生涯發(fā)展分為五個階段：成長、探索、建立、維持、衰退，每個階段都有自己的發(fā)展任務。[8]施恩根據(jù)人生命周期的特點及其在不同年齡段面臨的問題和職業(yè)工作主要任務，將職業(yè)生涯劃分為九個階段：成長-幻想-探索階段、進入工作世界、基礎培訓、早期職業(yè)的正式成員資格、職業(yè)中期、職業(yè)中期危險階段、職業(yè)后期、衰退和離職階段、退休。[9]金斯伯格將職業(yè)生涯發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實期三個階段。[10]根據(jù)上述職業(yè)發(fā)展歷程的理論可以看出，新生代農民工的職業(yè)發(fā)展不僅僅是個體獨特的職業(yè)發(fā)展過程，還是其職業(yè)心理發(fā)展的過程。新生代農民工應該根據(jù)自己的職業(yè)經歷、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)機會、職業(yè)心理定期檢查、評估自己的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)工作過程中出現(xiàn)的各類問題，不斷完善自己的職業(yè)規(guī)劃。
　　新生代農民工要對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，需要進行自我分析與評價，了解自身所處的宏觀、中觀和微觀的環(huán)境，在此基礎上，合理定位自己的職業(yè)方向，積極實施職業(yè)生涯探索，在職業(yè)探索的基礎上重新評價和調整自己的就業(yè)能力提升計劃和職業(yè)規(guī)劃。在需要調整自己的職業(yè)規(guī)劃時，需要重新回到前面的流程，該過程周而復始，不斷循環(huán)，新生代農民工的就業(yè)能力可以得到逐步提升，為實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標提供條件和基礎。
　　綜上所述，無論是從宏觀環(huán)境還是從微觀個體，新生代農民工都具備了了解和學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識、制訂和實施職業(yè)生涯規(guī)劃的條件，所以，各級政府、用人單位和培訓機構要對新生代農民工的職業(yè)生涯規(guī)劃加以引導和培訓。當然，更重要的是新生代農民工自身要積極學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識，提高自己的職業(yè)規(guī)劃能力，為實現(xiàn)自己的人生目標而不懈努力。
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