探究學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！笨梢娮魑慕虒W(xué)始終是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，作文教學(xué)瀕臨“蜀道難，難于上青天”的境地。當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象，一提起作文學(xué)生就愁眉苦臉，無從下手。學(xué)生作文言之無物、言之無序，那么怎樣才能提高中學(xué)生的寫作素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去做。

一、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材，提升寫作素養(yǎng)

學(xué)生的寫作材料來源于現(xiàn)實(shí)生活，作文時(shí)教師幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)材料、搜集材料、積累材料、組合材料、加工材料，顯得尤為重要。要提升農(nóng)村中學(xué)生的寫作素養(yǎng)，材料的積累就顯得尤其重要。那么到底怎樣積累呢？

1. 從課外閱讀中學(xué)習(xí)積累寫作素材

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的古今中外文學(xué)名著，要求學(xué)生勤做讀書筆記，多背誦一些精彩的片段。農(nóng)村學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)條件差，教學(xué)資源貧乏，學(xué)校藏書少，教師更應(yīng)該想方設(shè)法克服這方面的困難。

2. 從語文活動(dòng)中搜集素材

教師應(yīng)該通過一些語文活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生搜集素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，感悟生活，組合素材。如讓學(xué)生課外搜集一些俗語、名言警句，從這些名言警句中積累寫作素材。因?yàn)樯钪械哪承┧渍Z、警句常對(duì)人起勸誡、鞭策作用，尤其是農(nóng)村生活中的某些俗語、警句更有一種深刻的教育作用，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從中品味、積累，推陳出新。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中積累語言等。農(nóng)村學(xué)生喜歡唱歌，一般來說，一首好歌它的歌詞含蓄、精練、優(yōu)美，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品味，并記住一些優(yōu)美的歌詞，從而達(dá)到積累的目的。相反，對(duì)個(gè)別語言欠規(guī)范、欠健康的歌曲引導(dǎo)學(xué)生摒棄。另外還可以從廣告詞中學(xué)習(xí)積累語言。當(dāng)代社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，五花八門的廣告鋪天蓋地，而廣告詞大多短小精悍，易于記誦，是學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言的渠道之一。當(dāng)然，一些欠規(guī)范的廣告詞也是我們進(jìn)行語感分析的材料。

3. 從語文教學(xué)中學(xué)會(huì)感悟生活，多留心觀察身邊的一切

教師在語文教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生感悟生活，關(guān)心他人。幾乎每個(gè)語文教師都要求學(xué)生作文一定要有真情實(shí)感，但具體如何去做卻很棘手、很茫然，教師應(yīng)該把作文教學(xué)和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，以講讀課的教學(xué)內(nèi)容為作文評(píng)改的主要內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)好范文，逐步提高作文水平。農(nóng)村生活豐富多彩，山山水水，無不迷人，但他們卻面對(duì)這些美好的事物無動(dòng)于衷，平時(shí)不留心身邊的一切，到寫作時(shí)自然無話可說，因此應(yīng)讓學(xué)生多留心觀察身邊的事。只要學(xué)生留心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中原來如此豐富多彩，這樣才可能從身邊小事中引出更多的感動(dòng)。

二、保護(hù)學(xué)生的作文自尊心，不斷提升寫作素養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)生的作文中，有些同學(xué)愿意吐露真情實(shí)感，但由于認(rèn)識(shí)片面，表述錯(cuò)誤，語言組織不當(dāng)，教師千萬不能挖苦諷刺，無論是對(duì)優(yōu)秀的作文，還是一般的作文，甚至是較差的作文，都要以正面鼓勵(lì)為主。對(duì)優(yōu)秀的作文，既要肯定其成功之處，又要指出其不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，使自己的寫作水平更上一層樓。對(duì)一般和較差的作文，要努力挖掘其閃光的地方給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生看到自己作文的長處，樹立作文的信心。如果把學(xué)生的作文評(píng)得一無是處，學(xué)生就不會(huì)有寫好作文的自信，看到作文不怕才是怪事！有些學(xué)生對(duì)一些不可表露的真情，認(rèn)為是隱私，暴露自己的真情實(shí)感有些難為情，也沒必要，加之對(duì)作文的認(rèn)識(shí)有偏差，得過且過，應(yīng)付了事，自然作文就假大空。對(duì)有些學(xué)生的作品不要當(dāng)堂展示，有些學(xué)生寫出的帶個(gè)人認(rèn)識(shí)和感情色彩的內(nèi)容被教師抖摟出來，學(xué)生吃不住，還會(huì)被其他學(xué)生當(dāng)成笑柄，這樣學(xué)生就會(huì)編寫一些大家熟悉的、順手拈來而又放之四海而皆準(zhǔn)的大道理，即使當(dāng)堂亮相，也不怎么難為情。因此，教師一定要注意保護(hù)學(xué)生的作文自尊心。

（臨洮縣南街小學(xué)）