中學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生個性培養(yǎng)之間的聯(lián)系

摘 要：數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)的科學(xué)教育，它不僅可以傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生許多個性品質(zhì)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該不是簡單的“制器”教育，而應(yīng)該是以人為本、以人為主體的人文教育，培養(yǎng)出不同于“你”和“我”的不拘一格的人才。數(shù)學(xué)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操、堅韌的意志、強烈的責(zé)任心、團隊合作精神等，最終實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教育；教師；學(xué)生；育人；個性

現(xiàn)代教育觀念認為，數(shù)學(xué)教育也是基礎(chǔ)的科學(xué)教育，也應(yīng)該是真正的“育人”，而不是讓學(xué)生一味地聽講，要讓他們成為獨立個性的個體。那么，我們教師就應(yīng)該在課堂中積極地引導(dǎo)他們，培養(yǎng)其獨有的個性，還要注意個性健康。

什么是健康的個性呢？所謂“個性”是指在一定的社會條件和教育影響下，形成的一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較固定的具有核心意義的心理特性。個性是許多品質(zhì)的統(tǒng)一體，在非智力因素結(jié)構(gòu)中居核心地位。健康的個性就是指可以促進人際交往，適應(yīng)社會以及促進人格發(fā)展等的積極的行為品質(zhì)。如果沒有健康的個性，就會阻礙個人的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教育到底可以培養(yǎng)學(xué)生的哪些個性品質(zhì)呢？數(shù)學(xué)教育又是怎樣培養(yǎng)這些個性的呢？經(jīng)過觀察與思考，我認為有以下幾方面。

一、深刻了解中學(xué)生的心理特征，有目的地培養(yǎng)其個性品質(zhì)

眾所周知，不同年齡階段的學(xué)生表現(xiàn)出不同的特征，那么中學(xué)生階段，抽象思維已經(jīng)居于主要地位，能進行理論的推斷，富有遠大的理想，關(guān)懷未來的職業(yè)。正因為這些心理特征，使中學(xué)生的教育處于一個青黃不接的時期，所以只要教師稍不注意引導(dǎo)，他們很容易形成不良的個性品質(zhì)。因此，對每個教師包括數(shù)學(xué)教師來說，深刻了解學(xué)生的心理特征是很有必要的。

二、讓學(xué)生增加對祖國的自豪感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的敬佩感

在我看來，當(dāng)數(shù)學(xué)教師給學(xué)生上第一堂課時，應(yīng)該告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義，然后給學(xué)生講解如祖沖之、華羅庚、陳景潤、蘇步青等我國從古到今的著名數(shù)學(xué)家的巨大貢獻，以及他們許多舍小家為大家的光榮事跡和勇于獻身的精神，還有數(shù)學(xué)對我國的偉大發(fā)明都起了哪些巨大作用。讓學(xué)生增加對祖國的自豪感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的敬佩感，讓他們明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以很充分的實現(xiàn)自己的人生價值，起到培養(yǎng)其高尚的愛國情操和個性品質(zhì)的作用。

有沒有合作意識是學(xué)生良好個性表現(xiàn)之一?，F(xiàn)代社會競爭日趨激烈，一個人的能力是有限的，團隊精神在競爭中越來越重要，許多工作需要合作才能完成。所以教師在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，當(dāng)然數(shù)學(xué)課也不例外。比如，我們在做數(shù)學(xué)模型的過程中，如果一個人去做可能會很麻煩還浪費時間，那么，這時候就需要大家一起動手，分工合作，既可以節(jié)約時間又可以保證質(zhì)量。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要教師積極地引導(dǎo)，那么學(xué)生也可以在不知不覺中培養(yǎng)自己重合作的個性品質(zhì)。

三、通過講解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生做事目的明確的個性品質(zhì)

數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如我們的衣、食、住、行怎樣花費比較節(jié)省；怎樣購房最省錢；如何儲蓄利息最優(yōu)等。我們來看一個具體的生活例子，作為家庭主婦的你怎樣花很少的錢讓大家吃上豐富的菜肴。例如，一只雞蛋0.5元，一只鴨蛋0.8元，你只有7元錢，想買11只蛋，買幾只雞蛋幾只鴨蛋剛好呢？（這里就要用到二元一次方程組）

解：略。

其實不論做什么事都應(yīng)該有一個很明確的目的，這樣才能使你在工作與學(xué)習(xí)中少走彎路。而數(shù)學(xué)的解題過程就要求每一步都有明確的目的，不然就很難得出結(jié)果。所以說數(shù)學(xué)教育和學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生做事目的明確的個性品質(zhì)。

四、數(shù)學(xué)老師及時給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、自信的個性品質(zhì)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，特別是對數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，要時刻關(guān)注他們，看到他們的一點點進步都要加以肯定，在教學(xué)中要創(chuàng)造顯示他們進步的機會，鼓勵他們揚其長，克其短。當(dāng)他們從老師處得到鼓勵和表揚之后，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，既要看到進步的一面，又要找到自己不足的一面，努力揚長避短。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行正確的評價，能幫助學(xué)生充分地認識自我，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和動力感，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五、教學(xué)中時刻強調(diào)數(shù)學(xué)的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的個性品質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門知識連貫性很強的學(xué)科，有的學(xué)生平時很懶，上課根本不認真聽講，也不去積極地思考問題，作業(yè)亂做，考試時能抄就抄，蒙混過關(guān)，等到真正想學(xué)的時候就感到很困難。因此，教師在教學(xué)的時候要時刻強調(diào)數(shù)學(xué)的連貫性，讓學(xué)生認識到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一節(jié)內(nèi)容沒有學(xué)好，就可以導(dǎo)致以后的學(xué)習(xí)學(xué)不好。如小學(xué)算術(shù)中的四則運算不過關(guān)，就直接影響初中代數(shù)中的有理數(shù)的運算；因式分解的方法掌握不好，就難以進行分式的運算和解一元二次方程等。經(jīng)過這樣的教育，讓學(xué)生明白，不勞而獲之物不是真正的獲得，必須付出辛勤的勞動取得的東西才是真正屬于自己所有。

六、肯定學(xué)生的獨特想法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造、標(biāo)新立異的個性品質(zhì)

學(xué)生是受教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主人，教師要著力于增強學(xué)生的主體意識，變“跟我學(xué)”“要我學(xué)”“逼我學(xué)”到“我要學(xué)”，以主人翁的姿態(tài)投入到教學(xué)活動中去。教師應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，正確安排、合理引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗；數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷激勵學(xué)生的自主性，在思考、回答、解決問題的角度等方面讓學(xué)生獨立自主或合作探究，給學(xué)生機會，充分展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，教師對學(xué)生的思維方法要善于發(fā)現(xiàn)，精于點撥，使學(xué)生從中領(lǐng)悟、提高認識，獲得最佳的思維方式。

七、注意數(shù)學(xué)中的幾何教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美個性品質(zhì)

我們在講解立體幾何時發(fā)現(xiàn)有許多好看的圖形，有軸對稱的、中心對稱的。那么通過對這些圖形的認識，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。同時我們在做數(shù)學(xué)題的時候，有的同學(xué)排版整齊漂亮，給人一種很美的視覺享受。而有些同學(xué)則馬馬虎虎、亂七八糟，給人一種很邋遢的感覺。所以，在數(shù)學(xué)中也有美丑之分，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也會漸漸形成自己的審美個性。例如，我們在布置房間的時候就會用到幾何中的對稱美，那么這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要注意對學(xué)生的審美教育，讓其形成自己的優(yōu)秀的審美觀。

綜上所述，數(shù)學(xué)的教育不僅僅是以前的授業(yè)解惑，而是一種人文的“育人”。我們應(yīng)在教學(xué)的過程中，努力培養(yǎng)他們的各種能力，使他們的個性身心都朝健康的方向發(fā)展，使他們能順利的升入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，將來為社會盡一份自己的力量。

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（拉薩市第八中學(xué)）