論班主任的紐帶作用

班主任是一個學(xué)校的中堅力量，是學(xué)校各項活動的直接執(zhí)行者，是班集體的組織者、協(xié)調(diào)者，無論是對于學(xué)校還是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起著十分重要的作用。教育部在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中提出，要充分發(fā)揮班主任的紐帶作用，班主任要積極主動地與其他課程任課教師溝通，步調(diào)一致，形成合力，充分發(fā)揮集體教育的作用，營造良好的社會育人環(huán)境。

班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師的關(guān)系，如何發(fā)揮紐帶作用呢？簡單說就是用愛心和學(xué)生溝通，用誠心和任課教師溝通，用真心和學(xué)生家長溝通。

一、用愛心和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生樹立信心

作為班主任，首要的任務(wù)就是要用一顆愛心去關(guān)愛學(xué)生，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會做人的道理，樹立自信心，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。平時要經(jīng)常與同學(xué)談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不斷激勵他們在學(xué)習(xí)和德育上積極向上。班主任是學(xué)生最信任的老師，有什么心里話他們往往只給班主任講，遇到一些問題也只有班主任才能解決，他們有些是不會聽從其他老師或?qū)W校管理人員的管理的。只要班主任的愛心惠及到每一名學(xué)生，即使最調(diào)皮的學(xué)生也會愿意聽你的教誨。班主任適時地和學(xué)生談心，有助于及時了解班級動向及學(xué)生的心理動向，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對于形成良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的。

二、用誠心和科任教師溝通

1. 班主任要樹立科任教師的威信，傳遞科任教師的愛

班主任應(yīng)該經(jīng)常邀請科任教師參加班級活動，增加師生交流的機會，創(chuàng)造師生交流的平臺。要在學(xué)生面前放大科任教師的優(yōu)點，樹立科任教師的威信。班主任要多談科任教師對學(xué)生的愛，把科任教師對學(xué)生的愛傳遞給學(xué)生，煥發(fā)起學(xué)生對科任教師的尊敬之情。在日常的教育教學(xué)工作中，應(yīng)該想方設(shè)法使科任教師和學(xué)生之間加深了解，增進友誼，我們可以借助運動會、班會、藝術(shù)節(jié)等活動，邀請科任教師參加。要找機會發(fā)揮任課教師的特長，讓任課教師自己在學(xué)生心中樹立威信。精通文藝的，在文藝會演時請他們協(xié)助排練；擅長體育的，在運動會前請他們協(xié)助組織；善作學(xué)生思想工作的，請他們和學(xué)生結(jié)對，多做些學(xué)生的思想工作。班主任切忌在學(xué)生面前說科任教師的壞話，否則會大大影響科任教師在學(xué)生心目中的地位，加大科任老師的教學(xué)難度。

2. 讓科任教師參加班級的管理也是一個比較有用的方法

摒棄以往班主任老師在班級管理中一人獨管的方式，邀請任課教師參與到班級管理中來。班主任要及時與科任教師討論班級情況，議論學(xué)生表現(xiàn)，從中獲取信息，找到教育學(xué)生的契機或者是班級管理的癥結(jié)。應(yīng)該說，任課教師的反映有時確實比班主任所看到的更客觀，對于班級管理有著不可或缺的作用。

3. 在矛盾發(fā)生時，要尊重科任教師和學(xué)生及家長

班主任不要急著指責(zé)或處理，而應(yīng)冷靜面對。在尊重科任教師和學(xué)生及家長的基礎(chǔ)上耐心去了解問題。在現(xiàn)實生活中，希望得到別人尊重是每個人的正常心理，科任教師和學(xué)生及家長自然也不例外。如果能在尊重的基礎(chǔ)上處理問題，相信矛盾將會迎刃而解。班主任要多方了解情況，并根據(jù)事實作出客觀公正的處理。班主任既要在學(xué)生面前維護教師的尊嚴，但也要換位思考，站在學(xué)生的立場上觀察問題，了解學(xué)生的實際情況。對于確實犯錯的學(xué)生，必須嚴肅處理，而對于因教師處理問題不當(dāng)造成的沖突，也要委婉地指出教師的問題。在矛盾面前，班主任必須客觀公正，既不能傷害學(xué)生的自尊心，還要想辦法樹立起老師在學(xué)生中的威信。記得我有一次休假時，化學(xué)老師來帶班，其中一名學(xué)生上課犯了些錯誤，老師就用書輕輕拍了一下他的頭，可是這名學(xué)生馬上就表現(xiàn)出和老師對著干的架勢，讓老師很下不來臺。后來，我找到老師及時了解了情況，又耐心地和學(xué)生談心，就把問題解決了。其實這名學(xué)生有個習(xí)慣，就是不喜歡別人摸他的頭，而老師不知道，就發(fā)生了矛盾，也不是什么大的問題，經(jīng)過談心后，學(xué)生也認識到自己的錯誤，及時找老師承認錯誤并道歉，老師也承認了自己的過錯并且原諒了他，從此老師和學(xué)生的關(guān)系又正常了。因此，班主任在科任教師和學(xué)生之間要搭建好橋梁，讓科任教師多了解學(xué)生，學(xué)生多了解老師。

三、用真心和學(xué)生家長溝通，爭取家長的共同參與和密切配合

學(xué)校教育離不開家長的支持和配合。我覺得，老師和家長聯(lián)系，不能以一種居高臨下的口氣，命令學(xué)生家長到學(xué)校來和我們見面，或者以憤怒的語氣向家長告學(xué)生的狀。而是要真心誠意，讓家長覺得老師是真誠地為了他們的孩子能健康成長、積極向上而辛勤地工作著，實際上我們也是這樣做的。要讓家長感覺到你是真心實意地為了學(xué)生的成長，這樣他們才會愿意和你溝通。班主任要經(jīng)常和家長溝通，向家長了解學(xué)生在家里的情況，從而調(diào)整對學(xué)生的教育方法和策略。同時，也要讓家長了解他們的子女在學(xué)校的表現(xiàn)。其實很多家長對子女的教育方法是不很恰當(dāng)?shù)?，通過交流也可以互相改進方法。一些問題孩子，主要的原因就是家庭教育不得法，家長關(guān)心不夠、鼓勵不夠。老師的真心能感動家長，他們會經(jīng)常和老師聯(lián)系，積極配合學(xué)校，共同教育學(xué)生。家長和學(xué)校老師只有齊抓共管，教育才能產(chǎn)生更好的效力。

總之，學(xué)生的健康發(fā)展，離不開學(xué)校、家長、教師的共同協(xié)作，而班主任就是這幾者的紐帶。班主任應(yīng)通過主導(dǎo)作用架起溝通心靈的橋梁，協(xié)調(diào)好多方關(guān)系，把班上的學(xué)生、老師、家長凝聚成一個完美、和諧的整體。

（拉薩市第八中學(xué)）