數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)待差生問題

新課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面都有所發(fā)展，有所收獲。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中差生大量存在，并且隨著年級(jí)的增高差生也在增多。優(yōu)等生、中等生和差生的比例形成金字塔結(jié)構(gòu)。有些差生由此而變成學(xué)習(xí)和紀(jì)律的雙差生，給教學(xué)和管理都帶來(lái)很多的問題。差生的成因是多方面的，有家庭的、社會(huì)的，有智力方面的，有非智力方面的，有先天的，也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。下面，就對(duì)后天形成的差生問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初中數(shù)學(xué)差生形成的原因

1. 教師方面的原因

（1）教師的能力素質(zhì)不高，教學(xué)水平低，教學(xué)方法陳舊，課堂沒有吸引力。

（2）教師的責(zé)任心不強(qiáng)，教育學(xué)生的方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)生缺乏愛心、關(guān)心、耐心。

2. 學(xué)生方面的原因

（1）小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)得不好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)沒有形成。以較差的基礎(chǔ)進(jìn)入初中，會(huì)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)困難。

（2）小學(xué)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的差異造成的。小學(xué)階段主要學(xué)的是算數(shù)，而初中學(xué)的是代數(shù)與幾何，兩者之間是有很大差異的。新教材為了做好小學(xué)與初中數(shù)學(xué)之間的過度與銜接，也在小學(xué)數(shù)學(xué)里加進(jìn)了一些初中數(shù)學(xué)的知識(shí)。但是一是簡(jiǎn)單，二是不能用初中數(shù)學(xué)的思想、方法去解決，比如方程的解法，幾何的證明等。所以部分學(xué)生雖然小學(xué)數(shù)學(xué)較好，但是到初中后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻感到很吃力。

（3）對(duì)于基本概念、定理、公式不能很好地理解，雖然老師也努力講解，但是一些學(xué)生仍然是模糊不清，更談不上靈活應(yīng)用。

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不能把看書與理解相結(jié)合。說(shuō)不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問題，不會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解題。

（5）自制能力差，課堂紀(jì)律不好，不注意聽講，不能獨(dú)立完成作業(yè)，靠抄襲應(yīng)付。不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，考多、考少無(wú)所謂。

（6）其他的來(lái)自家庭、社會(huì)方面的原因使有的學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生厭學(xué)、自暴自棄等。

二、對(duì)待差生問題的幾點(diǎn)想法

（1）教師必須要有較高的綜合素質(zhì)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并吸收內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，這樣才能減少差生的出現(xiàn)，才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

（2）教師必須做認(rèn)真的反思，包括每節(jié)課后的反思，階段性的反思。一定要發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面的問題，對(duì)導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握不夠好的問題，要及時(shí)糾正、改進(jìn)和彌補(bǔ)。否則，時(shí)間長(zhǎng)了，就有可能使個(gè)別學(xué)生成為差生。那種老師不想自己教得如何，而把學(xué)得不好的責(zé)任都推給學(xué)生的做法是錯(cuò)誤的。

（3）初中開始階段一定要放慢授課速度，使全體學(xué)生都學(xué)會(huì)后再進(jìn)行下一節(jié)的學(xué)習(xí)，防止開始階段就出現(xiàn)很多差生。如果學(xué)生開始階段都有好的成績(jī)，無(wú)疑會(huì)使他們信心倍增，勁頭更足，對(duì)后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生良好的作用。如果開始階段就有一些差生出現(xiàn)，他們后面的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加困難。

（4）興趣是入門的先導(dǎo)，一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

①數(shù)學(xué)的抽象性造成了部分學(xué)生理解掌握的困難，因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。要依據(jù)教材，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)有趣的問題、現(xiàn)象去設(shè)計(jì)教學(xué)。要盡可能地利用好教具、多媒體等輔助教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀性、趣味性。這樣可以吸引差生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

②注重創(chuàng)設(shè)情境，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣，豐富多彩。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“創(chuàng)設(shè)情境”，教師要在教材的基礎(chǔ)上，把數(shù)學(xué)問題融入到生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)象之中。如在學(xué)習(xí)“方向路線”的知識(shí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：把教室比作一艘在海上遇險(xiǎn)的輪船，學(xué)生就是乘客，讓差生來(lái)當(dāng)船長(zhǎng)，根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)向救援機(jī)構(gòu)報(bào)告遇險(xiǎn)船的位置，如果不會(huì)報(bào)告，或報(bào)告錯(cuò)誤都將有嚴(yán)重的后果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以吸引差生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)變得形象，生動(dòng)有趣。

（5）多鼓勵(lì)，少批評(píng)。差生更需要教師的關(guān)心、愛護(hù)，教師的鼓勵(lì)和肯定對(duì)他們自信心的樹立和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)，都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。切不可總是用過激的語(yǔ)言，一味地訓(xùn)斥等。這樣只能使他們的自尊心受到傷害，不利于對(duì)差生情感方面的培養(yǎng)。教師要用愛心、理解、關(guān)心去接近差生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，使他們?cè)敢饨咏蠋?，親近老師，才能按老師的要求去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（6）對(duì)差生要及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)的作用是可以給差生補(bǔ)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也是師生親近直接交流的過程，體現(xiàn)了教師對(duì)差生的關(guān)愛，可以增進(jìn)師生情感，起到親其師，信其道的作用。

（7）用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。新課程理念要求學(xué)生是在自主探索與合作交流的過程中完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握。合作學(xué)習(xí)以小組的形式進(jìn)行，做到“異智”結(jié)組。這樣每個(gè)組的優(yōu)生都可以成為差生的老師，在老師的幫助和指導(dǎo)下，讓優(yōu)生輔導(dǎo)差生，在差生的轉(zhuǎn)化方面會(huì)起到很大的作用。

（8）做好考試工作?？捎幸庾R(shí)地出一些較易的題目，使差生也有較好的分?jǐn)?shù)，然后教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，要讓家長(zhǎng)知道他們的成績(jī)，給予鼓勵(lì)，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，達(dá)到轉(zhuǎn)化差生目的。

（9）對(duì)于來(lái)自家庭、社會(huì)等方面的問題，任課教師、班主任和學(xué)校要及時(shí)做好相應(yīng)的工作，避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生大的影響。

總之，差生的存在，是教師教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，教師必須做好差生的轉(zhuǎn)化工作，才能大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)。

（承德市灤平鎮(zhèn)中心校）