農(nóng)村中小學(xué)生養(yǎng)成教育初探

常言道：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！敝行W(xué)教育階段不僅是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，而且是培養(yǎng)非智力因素的最佳時(shí)期。同時(shí)，能為他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，一直是教育工作者思考和實(shí)踐的內(nèi)容。

目前，中小學(xué)教育暴露一些問(wèn)題，令教育工作者和社會(huì)擔(dān)憂和深思。例如，單親家庭的子女增加、孩子與父母矛盾增加，表現(xiàn)出“以我為尊、自私任性”等不良行為。中學(xué)生的不良行為，即有家庭、社會(huì)、學(xué)校的因素，又有學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。因此，注重中小學(xué)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)為當(dāng)前教育工作者、家庭、社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面，筆者將幾年的具體做法提出來(lái)與大家共享。

一、潛心研究，形成共識(shí)

影響一個(gè)人成才的因素是多方面的，其中非智力因素起非常重要的作用。良好的習(xí)慣是非智力因素的重要方面，要培養(yǎng)中小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生必須清楚哪些行為習(xí)慣著重培養(yǎng)、哪些行為習(xí)慣加以糾正，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、上課專心聽(tīng)講、勇于提問(wèn)、積極思考、大膽實(shí)踐、善于聽(tīng)他人意見(jiàn)等，及時(shí)改正自身的缺點(diǎn)。另外，還要讓學(xué)生有一個(gè)正確的辨別能力，通過(guò)與優(yōu)秀同學(xué)相互交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，查找存在的原因。

二、齊心協(xié)力，因材施教

家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，齊抓共管。（1）教師應(yīng)做學(xué)生的表率，是學(xué)生的榜樣。中小學(xué)生會(huì)有意地將教師的行為作為自己模仿的對(duì)象，教師要充分利用學(xué)生的這種心理，以身作則，言傳身教，用自身的人格魅力去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使他們自覺(jué)養(yǎng)成好的習(xí)慣。

（2）學(xué)生從小在家里長(zhǎng)大，與父母時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)理應(yīng)成為孩子人生的啟蒙教師，家長(zhǎng)的舉止行為往往成為學(xué)生判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道，密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，同時(shí)搞好家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)育人意識(shí)的能力，使學(xué)校教育與家庭教育同時(shí)進(jìn)行。另外，還要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校的教育內(nèi)容開(kāi)展社區(qū)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、法制講座，發(fā)揮社會(huì)組織的作用，提高學(xué)生的自律意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為。

（3）在平常的活動(dòng)中，學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象。有許多學(xué)生在教師面前可能有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會(huì)毫無(wú)顧忌，將缺點(diǎn)都暴露無(wú)遺。這時(shí)，教師可通過(guò)靈活多樣的手段，選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行指點(diǎn)，督促其盡快改正不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、持之以恒，鞏固效果

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以的，必須通過(guò)制定規(guī)則來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，在教師和同學(xué)善意的提醒下，逐步變成自覺(jué)行為。對(duì)小學(xué)生而言，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、有趣的活動(dòng)，讓他們通過(guò)參與，享受成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)證明，一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過(guò)21天不間斷的訓(xùn)練才能形成。可見(jiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是短時(shí)間就會(huì)見(jiàn)效的，必須持之以恒，自覺(jué)形成為止。

四、環(huán)境熏陶，凈化心靈

有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了?！币虼?，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要緊緊圍繞有利于培養(yǎng)中小學(xué)生良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓中小學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。

校園是中小學(xué)生日常生活的主要場(chǎng)所，因此，我們?cè)谛@內(nèi)專門設(shè)置了好孩子、好習(xí)慣的動(dòng)態(tài)墻飾，校墻四周書寫了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等名篇，讓他們隨時(shí)都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育，并定期舉辦各類主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，從網(wǎng)上、圖書館廣泛搜集資料，然后把搜集到的圖片、文字等資料布置到宣傳欄里。在主題活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷地觀察、操作、討論，豐富活動(dòng)內(nèi)容，從而使教育內(nèi)容深入到學(xué)生心里，落實(shí)到行動(dòng)中。如主題班會(huì)“我愛(ài)讀書”等，讓學(xué)生把讀過(guò)的書名說(shuō)出來(lái)，并把書中的故事講一講、感受談一談、想法說(shuō)一說(shuō)，在輕松愉快地想說(shuō)中培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣。

五、動(dòng)之以情，曉之以理

在生活中，常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)們能把雷鋒的故事講得滾瓜爛熟，卻沒(méi)有自覺(jué)的行為和感受；知道要保護(hù)環(huán)境，卻會(huì)隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)識(shí)到，以往在培養(yǎng)中小學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)，只注重了知識(shí)的灌輸，讓他們知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，要更加注重情感挖掘，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為依托，從學(xué)生與環(huán)境的互動(dòng)出發(fā)，讓他們?cè)谧杂X(jué)的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)。如通過(guò)主題班會(huì)“學(xué)會(huì)感恩”，我們?cè)谧寣W(xué)生分享別人感恩的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“愛(ài)”“關(guān)心”“尊重”等情感資源，要求他們回家后將自己想的、聽(tīng)到的講給爸爸媽媽，觀察爸爸媽媽的反應(yīng)和心情，然后教師給學(xué)生講這樣做的意義及怎樣才能做好等。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

農(nóng)村中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求學(xué)校、家庭、社會(huì)同心協(xié)力，努力為學(xué)生營(yíng)造有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使中小學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種好習(xí)慣，為將來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1.肅南縣明花學(xué)校；2.肅南縣康樂(lè)明德學(xué)校）