高?！八颊n”與大學(xué)生思想政治素質(zhì)相關(guān)性探析

摘 要：高?！八颊n”的性質(zhì)、任務(wù)、功能是其他課程所無法比擬的，它在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人等方面起著至關(guān)重要的作用。高校思政課教師只有處理好二者的關(guān)系，才能真正把課上好。

關(guān)鍵詞：高校“思政課”；大學(xué)生思想政治素質(zhì)；相關(guān)性

一、高?！八颊n”的性質(zhì)、任務(wù)和功能

高校思想政治理論課又稱“兩課”，簡稱為“思政課”，是高校的公共基礎(chǔ)課，也可以稱其為“國課”?！八颊n”是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，能夠有效提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的自由化思潮和帝國主義的和平演變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，它是社會(huì)主義大學(xué)的特色和本質(zhì)的突出體現(xiàn)，也是每個(gè)大學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。

高校思想政治理論課的主要任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題的能力。根本任務(wù)是向大學(xué)生系統(tǒng)傳授馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論。

它的特殊功能是引導(dǎo)大學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為自身的思想政治素質(zhì)和科學(xué)思維方法，再外化為分析問題和解決問題的能力。

二、大學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)及其重要性

大學(xué)生思想政治素質(zhì)是指在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的相對(duì)穩(wěn)定的思想品德和政治素養(yǎng)，它是人的素質(zhì)中最重要的方面，是人的綜合素質(zhì)的核心，它既縱向地貫穿滲透于其他素質(zhì)之中，又橫向地制約輻射著其他素質(zhì)。政治素質(zhì)是人才成長的政治保證。毋庸置疑，在社會(huì)主義中國人才培養(yǎng)始終是具有鮮明的政治標(biāo)準(zhǔn)的，我們培養(yǎng)的人才一定要有為中國特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)、為人民服務(wù)的鮮明意識(shí)。

當(dāng)代大學(xué)生作為建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的特殊群體，是國家與民族的未來和希望。民族的復(fù)興，國家的富強(qiáng)，有賴于一代又一代具有較高科學(xué)文化素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的人才。大學(xué)生理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起時(shí)代和國家賦予的光榮職責(zé)。一個(gè)沒有強(qiáng)烈政治責(zé)任感和使命感的大學(xué)生，在敵對(duì)勢力的和平演變中是很容易誤入歧途的。江澤民同志曾專門提出過“三講”，其中“講政治”是核心。國家主席胡錦濤也提出了“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，這是馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本原則的具體化，豐富和發(fā)展了社會(huì)主義道德規(guī)范，弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)道德的精華，確立了人們行為的價(jià)值尺度。以上的精辟論述是指導(dǎo)大學(xué)生自覺強(qiáng)化政治意識(shí)，時(shí)刻增強(qiáng)政治敏銳性的科學(xué)指南。

三、充分發(fā)揮高?！八颊n”對(duì)提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主渠道、主陣地作用

高校的“思政課”目前面臨種種挑戰(zhàn)，如賭、毒不良現(xiàn)象的滋生與蔓延等，使得一些大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生諸多疑惑和不滿，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感和憎惡，從而導(dǎo)致他們對(duì)理想和信念的懷疑和缺失。應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)既需要科學(xué)理解高校思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)屬性，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的“整合力”，提高“吸引力”，也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式與方法，提高教學(xué)實(shí)效性，還需要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建一支具有堅(jiān)定馬克思主義信仰的教師隊(duì)伍。只有這樣，才能保證主渠道暢通無阻、后勁十足，從而使思想政治理論課成為對(duì)大學(xué)生成長最有幫助的、最具吸引力的一門課程。只有這樣，才能順利完成培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。

四、“思政課”與大學(xué)生思想政治素質(zhì)的相關(guān)性

“思政課”與大學(xué)生思想政治素質(zhì)密切相關(guān)。大學(xué)生在自己的人生實(shí)踐中只有以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，即以馬克思主義尤其是以中國化了的馬克思主義為指導(dǎo)（通過思政課掌握科學(xué)理論即馬克思主義基本原理），才能切實(shí)提高自己的政治素質(zhì)，改造自己的思想，進(jìn)而提升自己的愛國主義情懷，積極投身到建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中去，把自己的一生獻(xiàn)給偉大的祖國。這樣，二者就相互促進(jìn)、相得益彰了。但是，就目前各高校的實(shí)際情況而言，二者不相協(xié)調(diào)的因素還很多，未能達(dá)到二者的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)。比如，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“思政課”重視不夠，致使資金投入極低，相關(guān)資料稀少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的實(shí)際需求。再有，理論學(xué)時(shí)偏少，無法講完全程內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)雖然學(xué)時(shí)安排很多但很難落實(shí)，幾乎是在擺空架子、應(yīng)付差事。此外，個(gè)別教師素質(zhì)偏低、教學(xué)方法保守、落后，缺乏起碼的責(zé)任感，致使教學(xué)效果難以提升，無法讓學(xué)生得到應(yīng)有的教育和啟發(fā)，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就嚴(yán)重地削弱了思政課的地位，導(dǎo)致無法更好地提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。鑒于此，有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)調(diào)整對(duì)“思政課”認(rèn)識(shí)不足的偏差，找好切入點(diǎn)，解決存在的問題。任課教師也要不斷查找自身的不足，及時(shí)更新教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)效果，營造出“國課”的地位和氛圍來，從而吸引大學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快、充滿哲理的課堂上不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越，凈化靈魂、放飛夢(mèng)想、又紅又專，真正成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳義靜，陳金.提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的新思考[J].教育與

職業(yè)，2011（6）.

[2]何秋葉.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的思考[J].中國青年政

治學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

（河北科技師范學(xué)院）