數(shù)學(xué)課堂因現(xiàn)代教育技術(shù)而精彩

摘 要：全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作會議指出，在開好現(xiàn)代教育技術(shù)課程的同時，要努力推進現(xiàn)代教育技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并把現(xiàn)代教育技術(shù)融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；課程整合；數(shù)學(xué)教學(xué)

“現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合”是指在課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，并非簡單地將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)手段的嫁接，而要通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)這一手段，讓數(shù)學(xué)教學(xué)中的各要素及環(huán)節(jié)和諧豐富、協(xié)調(diào)共振，以此達到優(yōu)化教學(xué)過程、豐富教學(xué)資源、提高教學(xué)效果和教學(xué)效益之目的。

筆者在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，曾在“現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科整合的評優(yōu)課”中獲得市一等獎。下面，就談?wù)勎以谔剿鳜F(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科整合過程中的一些感悟。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合對學(xué)生的影響

1. 靈活新穎的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

蘇霍姆林斯基說過：“每一個教師都應(yīng)盡量喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科的情感，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科，學(xué)生把你所教的學(xué)科看做最感興趣的學(xué)科，他們就像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造?！倍獙W(xué)生積極參與、最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，就需要創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件變靜為動，化無聲為有聲，展示出事物或圖形動態(tài)地變化過程，使教學(xué)內(nèi)容具體形象，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

如我在教學(xué)《圖形的變化》時，先放了一段下雨的視頻，然后又放慢播放的速度，讓學(xué)生從視覺上感知“點動成線”。我又利用幾何畫板，直接拖動線段、旋轉(zhuǎn)平面并保留其軌跡，一下子就讓學(xué)生明白了“線動成面”“面動成體”，學(xué)生的求知欲很快被調(diào)動起來了。

2. 強大的信息承載功能，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求

實驗證明，信息的展示如果是純視覺，學(xué)習(xí)時注意的集中率是83.7％，而信息的展示如果是純聽覺的，注意的集中率只有54.6％。以上數(shù)據(jù)說明，視聽結(jié)合所接受的信息量和記憶度都超過單項感官接受的效率。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用?！稊?shù)學(xué)新課程標準》也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求?！?/p>

如我在教學(xué)《勾股定理》時，先是播放一段介紹“勾股定理”的歷史知識，讓學(xué)生知道我國古代數(shù)學(xué)家的偉大成就，從而激發(fā)他們的民族自豪感和愛國主義精神。然后利用多媒體課件移動圖形拼面積直觀地展示出證明的過程。最后又介紹世界上證明“勾股定理”的方法，據(jù)統(tǒng)計已找到百多種，有古今中外的數(shù)學(xué)家，有數(shù)學(xué)愛好者，甚至還有美國的一位總統(tǒng)。這樣，能讓學(xué)生體會到學(xué)無止境，并且只要去努力，也可以在數(shù)學(xué)上取得成功。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合對教師的影響

1. 有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)的指導(dǎo)性

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高，更重要的是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。新課程的理念也是要讓課堂“活”起來，從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動起來，讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來。因此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，沖破傳統(tǒng)課堂的“束縛”，尋求有效教學(xué)的方式和方法，積極使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，深入挖掘課內(nèi)資源，巧妙利用課外資源，努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。

2. 有利于教師課堂教學(xué)設(shè)計的完善，提高課堂教學(xué)的實效性

現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的“一只粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，經(jīng)過教師的精心設(shè)計，合理利用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氣氛，充分展示知識形成的過程，調(diào)動起學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新意識和探索精神。

如我在教“三線八角尋找同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角”時，不需要在黑板上畫很多種圖形，利用幾何畫板，通過改變直線的位置就可得到各種類型的圖形，并且可用不同顏色顯示或進行閃爍，加深學(xué)生的印象。還可將局部圖形隱去或放大，找到認識同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的小巧門。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)習(xí)的效率和準確性。

在教“兩圓的位置關(guān)系”時，不再是呆板地展示五種位置關(guān)系，而是播放了“日全食”從發(fā)生到結(jié)束的一個視頻（適當(dāng)快放），可以讓學(xué)生從中觀察出五種位置關(guān)系，體現(xiàn)自主探究的意識，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們生活中，對數(shù)學(xué)更多了一份親切感。然后利用幾何畫板的度量功能，直接看到兩半徑和兩圓心距離的數(shù)量變化，從而得到五種對應(yīng)的結(jié)論。

特別是在中考的綜合題中，常會出現(xiàn)“動點”“翻折”“平移”等引發(fā)的要分類的題型，也是學(xué)生最感頭痛的，以前教師總是很蒼白地讓學(xué)生想象，在變化過程中出現(xiàn)的不同情況，這對很多學(xué)生來說是非常困難的。而現(xiàn)在利用幾何畫板就可以把整個變化過程直觀地讓學(xué)生看到，自然而然就能找到幾種不同的分類，再加上度量、變色和計算功能，就能一目了然地明白哪些量在變，哪些量沒有變。讓學(xué)生不再“談綜合題，臉就變綠”了，而是對它充滿了好奇和強烈的探索欲望，觀察能力、猜想能力和思維能力都大大提高了。

3. 有利于激勵教師不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)能力

現(xiàn)代教育信息技術(shù)是一個不斷發(fā)展、不斷更新的學(xué)科，這就要求教師要確立終身學(xué)習(xí)的觀念。如果依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，沉醉于知識的傳達，缺少關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币虼耍處熥鳛楝F(xiàn)代信息技術(shù)的使用者，需要不斷增強自己的信息意識，自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練掌握各種教學(xué)軟件，如PPT、幾何畫板等，特別是幾何畫板對幾何知識的學(xué)習(xí)帶來了前所未有的動態(tài)感和直觀感，能為學(xué)生提供較高水平的多媒體課件，促使學(xué)生更好地將所學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合運用中的幾點注意

現(xiàn)代教育技術(shù)容量大、速度快、內(nèi)容豐富，可以達到傳統(tǒng)教育無法達到的效果。但凡事都有兩面性，如過于濫用或應(yīng)用不當(dāng)，反而會影響教學(xué)效果。所以，多媒體課件在教學(xué)中要講究“度”的原則，要根據(jù)內(nèi)容合理安排，注意適當(dāng)、適時、適度。

適當(dāng)：不是所有教學(xué)內(nèi)容一概都必須要整合，有些知識較簡單，生活中也都能經(jīng)常觀察到這些現(xiàn)象，能用黑板就能講清的內(nèi)容，就沒有必要興師動眾去制作課件，而丟棄真實的東西。

適時：運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時，要把握最佳時機。如上課開始，學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定時；課堂中，學(xué)生對有些知識感到枯燥或難于理解時；課將結(jié)束時或?qū)W生開始疲勞時。使用多媒體，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

適度：任何事都要辯證分析，要有一個“度”。如一節(jié)課內(nèi)投影、錄像、錄音、電影……花俏時髦，學(xué)生會眼花繚亂，容易因過多注重次元素而忽視主要元素，反而分散了學(xué)生的注意力。

我多么希望能把自己所有的數(shù)學(xué)知識都教給學(xué)生，也多么希望能把所有的學(xué)生都教會，這樣一個美好的愿望相信我們每個老師都有?，F(xiàn)在，有了現(xiàn)代教育技術(shù)，愿望與現(xiàn)實的距離就大大增近了。在教學(xué)中用心地去學(xué)好、用好現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，相信我們的數(shù)學(xué)課堂一定會精彩紛呈的。

參考文獻：

[1]薛靜堯.現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合問題的思考[J].教育情

報參考，2008（7）.

[2]袁振國.教育原理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]余文森.有效教學(xué)十講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

（常熟市何市中學(xué)）