要不要讓孩子記誦蒙學(xué)經(jīng)典

問(wèn)：我有幾個(gè)朋友都把孩子送去上了國(guó)學(xué)啟蒙班，還建議我也給孩子報(bào)一個(gè)，說(shuō)是挺火的。其實(shí)也就是背背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》什么的，不是都強(qiáng)調(diào)要啟發(fā)式教育，不能死記硬背嗎？這傳統(tǒng)老方法怎么又火起來(lái)了？

答：以《三字經(jīng)》、、《千字文》、《弟子規(guī)》、《名物蒙求》、《治家格言》、《重訂增廣賢文》等為代表的中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。這些經(jīng)典匯集了中國(guó)古代有關(guān)文史哲經(jīng)、天文地理、名物典故、風(fēng)俗人情、禮儀道德、修身勵(lì)志、學(xué)習(xí)方法等多方面的內(nèi)容，形式上多為韻文，便于上口，適合兒童記誦。但是，學(xué)習(xí)方式上并不是一般意義上的死記硬背，與啟發(fā)式教學(xué)不相矛盾。

以《三字經(jīng)》為例。這部著名的蒙學(xué)經(jīng)典以其最簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的表達(dá)凝聚了深厚的文化傳統(tǒng)。雖然全篇只有1500字左右，但內(nèi)容十分豐富，如講述教與學(xué)的重要性，介紹天象四時(shí)，五谷六畜等知識(shí)，記錄歷史上發(fā)憤刻苦、求學(xué)成才的人物及事跡，以激發(fā)兒童克服困難積極向上的精神等等。從形式上看，三字成句，四句成組，合轍押韻，瑯瑯上口，加之語(yǔ)義通俗，明白易懂，故能流傳上千年而不衰，成為蒙學(xué)經(jīng)典之作。因此，背誦《三字經(jīng)》有助于兒童學(xué)習(xí)經(jīng)典，了解國(guó)學(xué)，培養(yǎng)習(xí)慣，積累知識(shí)，增加識(shí)字量，還可以提高記憶力。

教育的一個(gè)重要原則是因材施教，這個(gè)“材”既指不同個(gè)體的材，也指同一個(gè)體在不同發(fā)展階段的材。少年兒童正處于機(jī)械記憶的黃金時(shí)期（大約15歲之前），其特點(diǎn)是長(zhǎng)于記憶，弱于理解，讓兒童在這個(gè)時(shí)候多多吟詠記誦這些經(jīng)典篇章，正是因材施教的體現(xiàn)。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度看，讓孩子在這個(gè)階段多積累語(yǔ)料也十分重要。不僅是蒙學(xué)經(jīng)典，其它一些經(jīng)典古詩(shī)文，也應(yīng)該及早記憶，打下“童子功”的底子，這會(huì)讓孩子終身受益。

提倡啟發(fā)式主要是強(qiáng)調(diào)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，而不是硬牽著他們；嚴(yán)格要求學(xué)生，而不壓制他們；指明前進(jìn)的方向，而不是把結(jié)論強(qiáng)加給他們。要運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的興趣。比如可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽、表演及親子閱讀等形式，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生抓住有利時(shí)機(jī)記誦經(jīng)典，與啟發(fā)式并不矛盾。

責(zé)任編輯/李書(shū)華