高中最是自我教育時

一些學(xué)生到了高中，狀態(tài)上越來越差，學(xué)習(xí)不主動，思想不積極，缺少高中生應(yīng)有的精氣神。面對此種狀況，不少教師特別是班主任束手無策。這一問題形成的原因復(fù)雜而多樣，解決起來絕非一日之功。如何培養(yǎng)、增強學(xué)生的主動發(fā)展意識，是擺在我們面前的一個重要課題。

自我教育，是教育的最高境界；主動發(fā)展，是學(xué)生發(fā)展的理想狀態(tài)。要達(dá)到這樣的境界、狀態(tài)，學(xué)生必須有濃厚的興趣、遠(yuǎn)大的理想、明確的目標(biāo)、準(zhǔn)確的自我認(rèn)識、清晰的發(fā)展規(guī)劃、合理的自我實現(xiàn)策略以及良好的品格等。這里面的每一個點都是一個很大的教育命題。結(jié)合高中生實際，我嘗試以目標(biāo)管理的方法來解決此問題。

一、自我規(guī)劃確立發(fā)展目標(biāo)

高一是求學(xué)發(fā)展的新起點，每一個學(xué)生都會以一種重新開始的心態(tài)開啟高中新生活。這無疑是我們引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展的好時機。

趁著高一新生入學(xué)的新鮮勁，我寫了《孩子，這是你最重要的十年》一文印發(fā)給學(xué)生，提醒他們思考從高一到碩士研究生畢業(yè)這十年對其人生的重要意義，促使他們把自己的發(fā)展從自發(fā)境界轉(zhuǎn)到自覺境界。如果說前一個十年成長是無意識的，主要靠家長和老師，那么這個十年的發(fā)展主要看自己了。

接著，我召開“站在高一，你能看多遠(yuǎn)”的主題班會，使學(xué)生更清醒地從學(xué)業(yè)、品行、性格、身心、特長等方面自我設(shè)計，規(guī)劃人生。

在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生和家長利用雙休日，一起思考探討學(xué)生未來十年規(guī)劃、高中三年規(guī)劃和高一一年規(guī)劃。我給學(xué)生統(tǒng)一發(fā)A3紙，讓他們設(shè)計自我人生規(guī)劃表。表格主要包含以下幾塊內(nèi)容：

自我認(rèn)識列舉自己的優(yōu)點（列舉突出的三條）、缺點（找出最突出、最影響自我發(fā)展的一條），提出高中三年如何揚長避短。

十年規(guī)劃分十年后、高中三年后、高一結(jié)束后三個時段設(shè)計規(guī)劃應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。每一階段都列舉出具體的學(xué)業(yè)目標(biāo)、性格優(yōu)化目標(biāo)、人格思想修養(yǎng)目標(biāo)、特長發(fā)展目標(biāo)等。

青春經(jīng)驗總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚。

青春誓言自我宣誓和承諾，以便于自我約束。特別要求一定寫出在高中階段“我”將用什么來點亮別人，從而促進(jìn)學(xué)生自覺發(fā)展。

圖1是一個學(xué)生的自我發(fā)展規(guī)劃檔案。

當(dāng)然，人生規(guī)劃表是豐富的（還有“個人信息”“建言獻(xiàn)策”等板塊），它實際上是一份老師、學(xué)生、家長共同書寫的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃青春板報。借助這一方式，學(xué)生可以很好地思考，認(rèn)識自我，科學(xué)、前瞻地規(guī)劃自我，剛進(jìn)入高一就可以步入發(fā)展的快車道。全班規(guī)劃表裝訂起來，就是一份重要檔案。

同時，經(jīng)過班級多次討論，我和學(xué)生也制定了班級發(fā)展規(guī)劃表，具體到班級在每一階段活動中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

二、周期性反思強化自我教育

有了規(guī)劃表不代表學(xué)生就會永遠(yuǎn)自覺、主動起來，經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生自我發(fā)展意識往往會淡化，這就需要不斷強化學(xué)生自我教育。

反思是進(jìn)步的前提。為此，我充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周期性反思。要求每天學(xué)生睡前自我反思：今天我主動發(fā)展了嗎？學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎？行為舉止是否優(yōu)雅？做了什么有意義和無意義的事情？等等。自我反思由學(xué)生自己來做，也可以說給家長聽。每周五下午放學(xué)和每月月底，各個學(xué)習(xí)小組召開開民主評議會，對照規(guī)劃表和班級發(fā)展要求相互提醒。如某學(xué)習(xí)小組，每周評議會上，首先每個人會說說這周自己做得比較好的、值得其他人學(xué)習(xí)的地方，然后再總結(jié)自己的不足和應(yīng)對辦法，請求其他同學(xué)監(jiān)督，最后小組制訂下周目標(biāo)，提出相互提醒辦法。通過反思，互相幫助，不斷向自己的缺點開戰(zhàn)，這個小組整體進(jìn)步很大。

強化的方式是多樣的，如語文課前圍繞國際國內(nèi)大事和班級實際展開的演講，每天早讀前的班級工作總結(jié)（每周一人，每天早晨總結(jié)昨日班級情況，引領(lǐng)班級發(fā)展）和“每日之星”的評選，都很好地強化了自我教育意識，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。

下面是一次早讀前的班級總結(jié)——

有一種境界叫完美

遙遙路上，我們在探索；漫漫人生，我們在追尋。那么，我們究竟在尋找什么呢？我想，我們追逐的，是一種境界，它叫做“完美”。完美聽起來遙不可及，但我們完全有能力也有理由去尋找。

昨天的語文課上，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《張衡傳》，無論是在文學(xué)方面、科學(xué)領(lǐng)域還是在政治層面，張衡都是一個杰出的人。在大家討論時我注意到，沒有人不對他的“貫五經(jīng)，通六藝”感到佩服。如此面面俱到事事突出的人生見證了一個美麗的詞——完美。歷史課上，老師為我們介紹了辜鴻銘的一生，被甘地譽為“最尊貴的中國人”的他用一生的努力詮釋了什么才是完美。然而，他們也是從普通人做起，從零起點走到完美。所以說，完美并不是虛幻的想象，而是偉大的夢想。

我們追求完美，并不是一定要在大環(huán)境下有所作為。陶行知說過：時時都是創(chuàng)造之時，處處都是創(chuàng)造之地，人人都是創(chuàng)造之人。我們在學(xué)習(xí)中，在生活中，同樣可以創(chuàng)造完美。昨天的數(shù)學(xué)課上，大家對于一個命題的證明，是一次合作的過程。多個同學(xué)多個角度，各抒己見，最后大家記憶深刻，理解透徹，這就是一種完美。物理課中，老師講了一道可以說是貫穿整個章節(jié)的例題，而正是對這一道題的講解解決了大家疑惑了很久的問題，老師與學(xué)生之間的配合，抽象與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，都在這一刻被建立起來，這也是一種完美。

那么，從今天起，讓我們共同追求自己心中的完美吧。

這一總結(jié)，既引導(dǎo)同學(xué)們追求完美，又暗含對做事、學(xué)習(xí)不認(rèn)真同學(xué)的委婉批評。

三、教育智慧引領(lǐng)自主發(fā)展

教育是復(fù)雜的。在經(jīng)營班級中，我們隨時捕捉教育契機，循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)展。看到某同學(xué)物品擺放有條理，我們就隨時公開表揚；對于作業(yè)一天比一天工整的同學(xué)，我們就把他的作業(yè)拍成照片，在板報上展出；對于永遠(yuǎn)面帶微笑，聽課狀態(tài)昂揚、專注的同學(xué)，我們就用課堂觀摩系統(tǒng)拍下來，利用午飯時間循環(huán)播放。我們以“三看，三不看”（不看成績看進(jìn)步，不看聰明看勤奮，不看用時看效率）的班級學(xué)習(xí)評價觀和“人人鍛造出自己特色和特長，人人向自己缺點開戰(zhàn)，就是成功”的多維度評價觀，讓每一個學(xué)生都有所追求、有所進(jìn)步。

一把鑰匙開一把鎖。為了讓每一個學(xué)生都得到引領(lǐng)和發(fā)展，我們建立了班級幫扶制和任課老師帶教制。我們把班級自覺性、主動性較低的學(xué)生編成小組，每小組3—5人，其中一名主動性較強的同學(xué)任組長，還有一名任課教師做導(dǎo)師。導(dǎo)師結(jié)合具體學(xué)情，指導(dǎo)組員學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會規(guī)劃；在課內(nèi)外注意觀察，隨時看到組員的進(jìn)步，進(jìn)行激勵。我所負(fù)責(zé)的小晨同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，得過且過。我采取每天發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)點、每周強化的方式介入他生活，鼓勵他打造自己的亮點，引導(dǎo)他向自己的缺點開戰(zhàn)。經(jīng)過一個多月的時間，他的行為有了明顯變化，學(xué)習(xí)、做事主動性明顯增強。一個學(xué)期下來，他被評為班級進(jìn)步最大的學(xué)生。

當(dāng)然，真正讓學(xué)生做到主動發(fā)展，班級還應(yīng)有寬容精神，建設(shè)容錯文化，正確對待發(fā)展彎路。教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷實現(xiàn)一個個目標(biāo)，獲得發(fā)展的成就感。各項評比和表彰要科學(xué)合理，有利于不同學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生找到發(fā)展點。

責(zé)任編輯/劉燁