校本資源:思想政治課教學(xué)的活力元素

摘要：校本資源是思想政治課教學(xué)中不可或缺的活力元素。思想政治課教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，樹立強(qiáng)烈的資源意識并善于發(fā)掘和利用校本資源，使教學(xué)的生命力得以彰顯，為學(xué)生的發(fā)展注入活力。

關(guān) 鍵 詞：校本資源；思想政治課；活力元素

作者簡介：成平，江蘇省南通中學(xué)，中學(xué)高級教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象

要讓思想性和理論性較強(qiáng)的思想政治課教學(xué)真正“活”起來，需要我們教師在教學(xué)中善于運用課程資源。校本資源是課程資源的重要組成部分。任何一所學(xué)校的校本資源都是豐富多彩的，校友資源、家長資源、教師資源、學(xué)生資源等等都是重要的校本資源。校本資源具有形象具體、生動活潑和貼近學(xué)生的特點，它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。校本資源是思想政治課教學(xué)中不可或缺的活力元素。

一、開發(fā)和利用校史資源，

增加教學(xué)的歷史厚度

我們南通中學(xué)擁有百年校史，具有深厚的文化底蘊、光榮的愛國主義傳統(tǒng)和一大批成就卓著的校友，校史資源豐厚，為教學(xué)提供了豐富的課程資源。在校訓(xùn)“誠恒”的引領(lǐng)下，學(xué)校百年辦學(xué)取得了斐然的育人成果?！罢\恒”精神成為學(xué)校寶貴的精神財富，滋養(yǎng)著一代代學(xué)子，并積淀下了“熱愛祖國，追求真理”的學(xué)校傳統(tǒng)。歷屆畢業(yè)生中涌現(xiàn)出以20位院士和一大批國家建設(shè)的棟梁之材為代表的優(yōu)秀人物。深入挖掘這些得天獨厚的校史資源，可為思想政治課教學(xué)增加歷史厚度，提升教學(xué)實效。

在思想政治課教學(xué)中，深入挖掘教材中蘊含的思想教育因素，將它們與校史資源有機(jī)結(jié)合，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)《生活與哲學(xué)》“一切從實際出發(fā)，實事求是”這一內(nèi)容時，我在分析了教材內(nèi)容后，著力引導(dǎo)學(xué)生探討我校一貫倡導(dǎo)的“以實為要”的教學(xué)態(tài)度是如何體現(xiàn)哲學(xué)思想的，幫助學(xué)生懂得“實”就是要遵循規(guī)律，就是要從實際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，認(rèn)識到學(xué)校提出的教學(xué)態(tài)度是符合辯證唯物主義世界觀根本要求的。我校之所以能英才輩出，就是因為學(xué)校的教師、學(xué)子具備了“以實為要”的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度。把校本資源在日常教學(xué)中進(jìn)行一點一滴滲透，不僅能培養(yǎng)學(xué)生以校為榮的自豪感，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好思想政治課的自覺性，使我們的教學(xué)收到“潤物細(xì)無聲”的效果。

百年來，從學(xué)校走出了一批杰出校友，他們的人格品質(zhì)和卓越成就令師生敬仰，這為思想政治課提供了豐富的校本資源。在組織“正確看待金錢”這一綜合探究課時，我引用了中科院院士李大潛等一批校友在母校設(shè)立獎（助）學(xué)金的事例材料，引導(dǎo)學(xué)生討論“校友的金錢觀”，學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友為國家、為社會、為母校無私奉獻(xiàn)的精神，這就為幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀提供了身邊的示范，使教學(xué)內(nèi)容更顯豐滿，教學(xué)中所倡導(dǎo)的主流價值觀也更有說服力。在教學(xué)《生活與哲學(xué)》“價值判斷與價值選擇”這一內(nèi)容時，我展示了1955屆校友、著名畫家袁運生先生1979年在首都國際機(jī)場的一幅壁畫《潑水節(jié)——生命的贊歌》。該作品一出現(xiàn)就在當(dāng)時社會上引發(fā)了一場該不該張貼女人裸體畫的激烈爭論。我用此例說明人們對事物認(rèn)識不同，對其評價也會不同。這種結(jié)合校友事例的教學(xué)讓學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們的求知欲。

校史資源的開發(fā)和利用可使學(xué)生從校史和優(yōu)秀校友身上汲取豐厚的精神營養(yǎng)，使思想政治課富有吸引力。每所學(xué)校都有自己獨特的校史，都有屬于自己的資源優(yōu)勢，我們要挖掘和利用好各自獨特校史資源，更好地發(fā)揮它們在思想政治課教學(xué)中的作用，使教學(xué)更加豐富多彩。

二、開發(fā)和利用教師資源，

增加教學(xué)的內(nèi)涵深度

教師本身就是一種內(nèi)容豐富、不斷擴(kuò)展的校本課程資源，政治教師應(yīng)該充分挖掘自身及其他相關(guān)學(xué)科教師的潛力，更好地服務(wù)于教學(xué)。開發(fā)和利用教師資源要比開發(fā)其他的課程資源容易得多，使用起來也會得心應(yīng)手，教學(xué)效果也會更好。

首先，政治教師本身所具有的執(zhí)著的事業(yè)心、扎實的專業(yè)知識和出眾的人格魅力，都是寶貴的校本資源。政治教師要以良好的“身教”去積極影響學(xué)生：一要要用高尚的人格品位和堅定的政治立場去影響學(xué)生，二要用愛生情感和民主平等的教學(xué)態(tài)度去感召學(xué)生，三要用得體的課堂形象和精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。政治教師用心對待每一個“身教”細(xì)節(jié)，學(xué)生就會“親其師，信其道”，從而把思想政治課打造成學(xué)生真心喜愛、終身受益的一門課程。

其次，由于思想政治學(xué)科綜合性較強(qiáng)，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)該課教學(xué)要注重學(xué)科知識的多層次、多方位的聯(lián)系。思想政治課教師不能簡單照搬教材和教參內(nèi)容，要充分利用本校各學(xué)科的教師資源，將其他學(xué)科內(nèi)容整合到思想政治課教學(xué)中，恰到好處地和其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。在教學(xué)中，我整合語文、歷史、地理等學(xué)科資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)《政治生活》時，我經(jīng)常與歷史老師探討西方民主制度、宗教等有關(guān)問題?！渡钆c哲學(xué)》教材以及許多哲學(xué)試題，大量引用了文言文篇章，為了能更好地向?qū)W生講清楚這些文言文篇章隱含的哲學(xué)道理，我常向語文老師請教。在教學(xué)《文化生活》時，我經(jīng)常就教材中提及的藝術(shù)作品、歷史知識等向音樂、美術(shù)、歷史等學(xué)科的老師請教，使“文化生活”更有內(nèi)涵深度。開發(fā)和利用其他學(xué)科的教師資源，一方面使思想政治課教學(xué)內(nèi)容更為精彩生動，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面在面對學(xué)生提問時，教師有更多的知識儲備以滿足學(xué)生的需求。

三、開發(fā)和利用學(xué)生資源，

增加教學(xué)的情感力度

學(xué)生不僅是教育對象，更是重要的課程資源。他們的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識能力和自身經(jīng)歷等都可以構(gòu)成校本課程資源。思想政治課教師開發(fā)和合理利用學(xué)生這一無窮的課程資源，可以使教學(xué)更加生活化，從而拉近教學(xué)與生活的距離，增加教學(xué)的情感力度。

首先，開發(fā)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的資源為教學(xué)服務(wù)。思想政治課教師要收集和運用學(xué)生熟識的素材作為課程資源為教學(xué)服務(wù)，要注意把學(xué)生日常關(guān)心的問題與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的親近和實用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

其次，開發(fā)本校特色學(xué)生資源為教學(xué)服務(wù)。我校長期承擔(dān)西藏生培養(yǎng)任務(wù)，這為教學(xué)提供了豐富的校本資源。比如在教學(xué)《文化生活》中“文化多樣性”這一內(nèi)容時，我借用了西藏學(xué)生在藏歷新年、學(xué)校文藝節(jié)、校運會、新春聯(lián)歡會、藏族文化宣傳周和其他日?；顒又斜憩F(xiàn)出來的藏族文化，讓學(xué)生切身體會到校園里也存在著文化的多樣性。

最后，開發(fā)學(xué)生的活動資源為教學(xué)服務(wù)。我校學(xué)生自20世紀(jì)90年代初就開展青年志愿者接力活動，為社區(qū)孤寡老人提供服務(wù)，成為南通市文明新風(fēng)典型。另外，我校近年來深入開展班級與社區(qū)居委會結(jié)對共建活動，影響是非常廣泛的。我將這些校本資源與《文化生活》中的“建設(shè)社會主義精神文明”等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容一下子變得生動直觀、形象具體了。

四、開發(fā)和利用家長資源，

增加教學(xué)的內(nèi)容廣度

家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，家長對學(xué)生的發(fā)展影響很大，因此要重視挖掘家長身上蘊含的豐富教育資源為教學(xué)服務(wù)。

首先，開發(fā)和利用學(xué)生家長職業(yè)身份這一資源為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時，我主動聯(lián)系一位擔(dān)任公司總經(jīng)理的學(xué)生家長，組織學(xué)生到該公司參觀，聽取關(guān)于公司性質(zhì)、經(jīng)營理念、員工培養(yǎng)的介紹，幫助學(xué)生理解教材知識。

其次，開發(fā)和利用學(xué)生的日常家庭生活這一資源為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》“信用卡”有關(guān)知識后，我要求學(xué)生在家長陪同下到銀行自動柜員機(jī)上學(xué)會信用卡的實際使用方法，增強(qiáng)直觀感受，加深對書本知識的理解。在教學(xué)“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”時，我選取了幾個具有典型意義的學(xué)生家長單位，以此為例分析我國現(xiàn)階段的幾種經(jīng)濟(jì)成分，然后由學(xué)生運用所學(xué)知識去分析自己家長單位的性質(zhì)，一下子就激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。

與教科書相比，校本資源因其貼近學(xué)生的生活、能給學(xué)生多方面的信息刺激，從而可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉悅中增長知識與能力，對學(xué)生的發(fā)展具有獨特價值。在開發(fā)和利用校本資源時要著力解決教學(xué)中的實際問題，著眼學(xué)生的發(fā)展。只要我們思想政治課教師更新教學(xué)觀念，樹立強(qiáng)烈的資源意識，并善于發(fā)掘和利用校本資源，就可以使教學(xué)的生命力得以彰顯，為學(xué)生的發(fā)展注入活力。

責(zé)任編輯/劉 燁