巧用多媒

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求。由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)古詩(shī)文中所描繪的時(shí)代背景、人物思想、風(fēng)土人情等均感到陌生和疏遠(yuǎn)，往往學(xué)生能夠背得滾瓜爛熟，但是卻不明詩(shī)意，不悟詩(shī)情，因而古詩(shī)文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。多媒體以其在輔助教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)為大家所青睞，但如何巧用多媒體，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)，教學(xué)效果更明顯，就成了一個(gè)值得探究的問(wèn)題。
　　一、巧用多媒體，拓展古詩(shī)文學(xué)習(xí)的空間
　　校園作為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地，應(yīng)給古詩(shī)文留有一席之地。校園里不妨懸掛、張貼一些內(nèi)容合適的古詩(shī)文書(shū)法作品，并定時(shí)進(jìn)行更換；小廣播中可以時(shí)常傳出些誦讀吟唱古詩(shī)文的聲音；課前準(zhǔn)備時(shí)間，特別是語(yǔ)文課，提倡讀背古詩(shī)文；組織各種豐富多彩的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)……凡此種種，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)等各種媒介，共同創(chuàng)建一個(gè)充滿古韻的現(xiàn)代校園環(huán)境，使學(xué)生置身其中，隨時(shí)受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。除搜集常用的文字材料外，還可以搜集以視聽(tīng)信息為載體的視聽(tīng)材料，甚至立體的情境材料，力求形式多樣，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)之。
　　二、巧用多媒體，培植古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣
　　古詩(shī)文的語(yǔ)言學(xué)生難以理解，而古詩(shī)文的意境鮮明生動(dòng)，有很豐富的意蘊(yùn)。要想使學(xué)生學(xué)好古詩(shī)文，必須借助電教媒體，展現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞意境，才能使學(xué)生真正領(lǐng)悟古詩(shī)文的語(yǔ)言美、意境美。
　　《絕句》這首古詩(shī)中“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，孩子們很難體會(huì)詩(shī)句的內(nèi)涵，想象它的意境。因而，老師在上課時(shí)播放悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，幻燈上映出一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，畫(huà)中青山綿延起伏、山腳綠水環(huán)繞，柔嫩的柳枝更襯托出環(huán)境的幽靜。這時(shí)再將一幅兩只黃鸝鳴叫的投影片覆蓋在山水畫(huà)上，并不時(shí)抽動(dòng)片子，這時(shí)學(xué)生看到柳枝上突然出現(xiàn)兩只黃鸝鳥(niǎo)，在不停地跳動(dòng)，樣子十分活潑可愛(ài)，對(duì)其產(chǎn)生了極大的興趣。再讓屏幕中的遠(yuǎn)山腳下，出現(xiàn)一幅“一行白鷺展翅飛向藍(lán)天”的圖畫(huà)，學(xué)生全神貫注地看著畫(huà)面的變化，那跳躍的黃鸝、飛翔的白鷺，讓學(xué)生置身于美麗的大自然中，學(xué)生欣賞了詩(shī)的意境，便很快理解了古詩(shī)的內(nèi)涵，并陶醉在優(yōu)美的聲、畫(huà)、樂(lè)意境之中，獲得了美的享受、美的熏陶。
　　三、巧用多媒體，領(lǐng)悟古詩(shī)文學(xué)習(xí)的精髓
　　小學(xué)生所要求掌握的古詩(shī)文語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，五言絕句只有短短的二十個(gè)字。但由于時(shí)代久遠(yuǎn)，古詩(shī)文給學(xué)生的理解帶來(lái)很大的語(yǔ)言障礙。因此，教師利用多媒體技 術(shù)再現(xiàn)詩(shī)句的意境，就能很容易地引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
　　如《望廬山瀑布》的課件可創(chuàng)設(shè)音頻、視頻兼?zhèn)涞漠?huà)面，伴隨著優(yōu)美的旋律展現(xiàn)的是一幅天然山水畫(huà)：香爐峰冉冉升起團(tuán)團(tuán)白煙，白煙漫飄在青山藍(lán)天之間，在紅日照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像萬(wàn)縷紫色的云霧。氣勢(shì)磅礴的瀑布，飛一樣地從山上直瀉而下，千丈青山襯著一道白銀。這樣把學(xué)生帶入大自然的世界里，把古詩(shī)中“生紫煙”“掛前川”“飛流直下”“三千尺”“落”這些精練的語(yǔ)言、深?yuàn)W的含意具體化、形象化，學(xué)生形象思維就會(huì)以意象運(yùn)動(dòng)的形式展開(kāi)。在這里，課件就充當(dāng)了形成感知、激活思維的橋梁，起到了提高教學(xué)效率的作用。
　　四、巧用多媒體，營(yíng)造古詩(shī)文學(xué)習(xí)的意境
　　學(xué)習(xí)古詩(shī)文，要欣賞領(lǐng)悟古詩(shī)文的意境才能得到精華。巧用電教媒體，能幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)文的意境，理解構(gòu)思作品時(shí)面對(duì)的生活現(xiàn)實(shí)和由此而發(fā)的思想感情。
　　1.用錄音渲染氣氛
　　音樂(lè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)能較快地使學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)文的意境。如古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，全詩(shī)格調(diào)明快，課前我剪輯了一段歡快的音樂(lè)，在計(jì)算機(jī)范讀課文時(shí)播放，這樣學(xué)生對(duì)全詩(shī)中的喜悅氛圍有了深刻領(lǐng)悟，也自然而然地體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的喜悅心情。
　　2.用投影賞析語(yǔ)言
　　學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，學(xué)生知道詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人喜悅暢快的心情，教師在此可設(shè)一問(wèn)：詩(shī)中哪些詞句可以看出李白當(dāng)時(shí)喜悅暢快的心情呢？學(xué)生先后找出詞語(yǔ)“千里”“一日”，句子“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，而對(duì)于有些詞語(yǔ)容易忽略，如“彩云間”“還”字等詞語(yǔ)。教師可利用投影儀出示在彩云中的白帝城，并配以音樂(lè)。學(xué)生通過(guò)思考，領(lǐng)悟到“彩云間”告訴我們兩個(gè)內(nèi)容：一是寫(xiě)出了白帝城地勢(shì)較高，這為下文船走得快作了鋪墊；二是寫(xiě)李白起程的時(shí)間。詩(shī)人在曙光初現(xiàn)的時(shí)刻，匆匆地告別了白帝城，足以可見(jiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情之興奮暢快。通過(guò)投影，學(xué)生領(lǐng)悟到：江陵雖不是李白的家鄉(xiāng)，但對(duì)忽蒙遇赦的李白來(lái)說(shuō)，這時(shí)江陵卻同家鄉(xiāng)一樣。學(xué)生因而體會(huì)到作者用字的生動(dòng)傳神，也由此進(jìn)入詩(shī)中意境。
　　3.用動(dòng)畫(huà)展示形象
　　古詩(shī)文教學(xué)中，還可以根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用直觀形象的教具展示古詩(shī)文的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象，使之會(huì)意、入境、動(dòng)情。如教學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí)，可用動(dòng)畫(huà)演示詩(shī)中描繪的畫(huà)面：這是暮春時(shí)節(jié)，陽(yáng)光燦爛，菜圃邊圍著稀稀疏疏的籬笆。一條小路長(zhǎng)長(zhǎng)的，伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了，嫩綠的葉子綴滿枝頭，麗日當(dāng)空，微風(fēng)輕拂，地面上樹(shù)影斑駁。黃黃的蝴蝶飛著……兒童追趕著……蝴蝶飛入了菜花……菜花旁的兒童……在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，這多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！
　　總之，多媒體為古詩(shī)文的教學(xué)提供了廣闊的空間，多媒體支撐下的小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)正向著動(dòng)態(tài)化、交互化、高效化發(fā)展。?