愛的教育

　　一位哲人說過：“教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，是用深情融化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’的暖陽?！钡拇_，在二十多年的教育生涯中，在幾千個(gè)默默耕耘的日子里，我深深地體會(huì)到：教師的職業(yè)就是付出愛的職業(yè)，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。愛與教育，猶如池塘與水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。教育是一種溫暖的愛撫，沒有愛就沒有教育！
　　記得三年前，當(dāng)時(shí)在我所執(zhí)教的六（7）班中有一位留守學(xué)生，名叫斌，平時(shí)寡言少語，很少與同學(xué)、老師主動(dòng)交流。對學(xué)習(xí)毫無興趣，課堂上，從不主動(dòng)參與問題的討論，總是一副魂不守舍的樣子。拖欠作業(yè)更是“家常便飯”，每次課堂作業(yè)得三番五次催促才勉強(qiáng)完成，每次考試必是“掌舵者”。更為奇怪的是開學(xué)不到一個(gè)月，我便發(fā)現(xiàn)三天兩頭總有些不三不四的人來找他，放學(xué)后他也總是遲遲不歸，問其原因，他總是閉口不言。他的這種異常舉動(dòng)，不得不令我為之擔(dān)憂。這樣過了一些日子，有一天下午放學(xué)后，天色已晚，我發(fā)現(xiàn)斌居然還在教室外徘徊，見狀，我便立刻上前與他聊起來，他話語中的躲躲閃閃使我更生疑惑，我決定親自送他回家。我倆一同走出寂靜的校園，來到他家樓下時(shí)，他忽然抽噎著說：“郭老師，我不想回家，我要到你家里去！”我愣住了，忙安慰他，他這才道出了其中的原委：原來他父母均外出打工，忙于工作的父母無暇照顧他，放學(xué)回家后他面對的常常是空蕩蕩的屋子，從未享受過家庭的溫暖。于是，他在社會(huì)上結(jié)交了一些不良孩子，每天放學(xué)后便泡在網(wǎng)吧，以尋求刺激來排遣心中的孤獨(dú)。聽了他的一席話，我的心像被針扎了一下，他畢竟還是個(gè)年僅十幾歲的孩子，他應(yīng)該得到的是父母關(guān)懷備至的呵護(hù)，可是他卻承受著這樣的情感壓抑，承受著這樣的孤獨(dú)寂寞，他誤入歧途正是因?yàn)槿鄙賽鄣淖虧櫚?！?dāng)晚，我把他帶回了自己家中，我親自為他做了一頓可口的飯菜，并與他談理想、談生活、談對待人生的態(tài)度。從此，每天放學(xué)后，我便與他促膝長談，一次次的心靈交流與碰撞，漸漸的，他懂得了自立，也重新樹立了正確的人生觀，笑容又重新綻放在他的臉上。他的學(xué)習(xí)興趣也更濃了：課堂上能常?？吹剿歉吒吲e起的右手；課余時(shí)也能常常見到他那奮筆疾書的身影。期末考試時(shí)，他的語文成績居然還得了75分。他捧著試卷，激動(dòng)不已！新年到來時(shí)，他給我寄來了一張精致的賀年卡，上面寫道：“老師，是您的愛滋潤了我干涸的心田，您的愛永遠(yuǎn)是我成長的不竭動(dòng)力！”多么誠摯的言語??！這是我得到的最好回報(bào)。有人說：一個(gè)學(xué)生如果生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。于是我堅(jiān)信：給孩子一個(gè)希冀，他必將還你一個(gè)喜悅；給孩子一份期待，他必將還你一個(gè)奇跡。作為一個(gè)傳道授業(yè)者，我們應(yīng)該深知在我們手中捧著的永遠(yuǎn)是生機(jī)盎然的春天，我們應(yīng)時(shí)時(shí)讓自己化作縷縷春風(fēng)，催生每一個(gè)花季，每一個(gè)花骨朵；時(shí)時(shí)警醒自己，要用無私的愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。
　　蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生?！币?yàn)閻凼歉嗜?，它可以灌溉生命之樹；愛是春風(fēng)，它可以吹綠人類心靈荒漠的綠洲；愛是一條無形的紐帶，它能架設(shè)起師生的橋梁。作為新世紀(jì)的教師，我們應(yīng)該滿懷激情地站在風(fēng)雨的渡口，以愛為舟，以心為槳，把每一位學(xué)生載向成功的彼岸。?