關(guān)于游戲作文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試

　　【教學(xué)對(duì)象】三年級(jí)
　　【設(shè)計(jì)意圖】
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活和個(gè)人的獨(dú)特感受出發(fā)，努力營(yíng)造寬松、和諧、自由的表達(dá)氛圍，激活學(xué)生儲(chǔ)備的生活信息，促進(jìn)個(gè)體言語(yǔ)的生成，讓習(xí)作課堂成為學(xué)生快樂(lè)的生活天地。以此為指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)這次作文教學(xué)。
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　1.全體學(xué)生參與傳統(tǒng)游戲活動(dòng)“猜中指”，暢談自己的游戲體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取習(xí)作素材的能力，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
　　2.以傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單小游戲?yàn)檩d體，還原生活情境，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼心理，促進(jìn)他們自主、有創(chuàng)意地表達(dá)。
　　3.以學(xué)習(xí)“連續(xù)動(dòng)作”和“心理活動(dòng)”為寫(xiě)作抓手，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物與捕捉心靈的寫(xiě)作方法。
　　【教學(xué)過(guò)程】
　　一、師生談話，導(dǎo)入
　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，從小到大你一定經(jīng)歷了許多許多有趣的游戲活動(dòng)。老鷹捉小雞，讓你感受到了母雞的奮不顧身，小雞的緊張?zhí)用?，老鷹的奮力追逐；丟手絹，在童謠聲中你追我趕，表演節(jié)目；一二三，我們都是木頭人，我們讓時(shí)間定格，害怕第一個(gè)笑出聲的是自己……今天，讓我們一起來(lái)做一個(gè)最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的游戲——猜中指。玩過(guò)嗎？今天，大家一起來(lái)玩，但游戲的對(duì)象不一樣，感受也一定不一樣。
　　【評(píng)析】讓孩子回憶游戲，回味兒時(shí)游戲中的感受，有利于瞬間打開(kāi)孩子的寫(xiě)作思緒與增加寫(xiě)作的素材，喚起孩子對(duì)寫(xiě)作的興趣。以“猜中指”為訓(xùn)練點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，滲透到了孩子所有的游戲經(jīng)歷中。
　　2.正確認(rèn)識(shí)手指名稱：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。
　　3.板書(shū)：
　　【評(píng)析】游戲作文的對(duì)象是 三年級(jí)學(xué)生，一開(kāi)始利用圖畫(huà)，把手指的正確位置與寫(xiě)法告訴孩子，有利于學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，更重要的是為下一步觀察“藏手指”的動(dòng)作起到表達(dá)引領(lǐng)的作用。
　　二、師生合作，學(xué)習(xí)觀察“連續(xù)動(dòng)作”，揣摩“心理活動(dòng)”
　　1.教師與一生合作游戲，學(xué)習(xí)觀察“連續(xù)動(dòng)作”
　　（1）確定角色
　　第一回合：教師（被猜者），任務(wù)：藏
　　學(xué)生（挑戰(zhàn)者），任務(wù)：猜
　　其他同學(xué)（觀眾），任務(wù)：觀察——怎么藏的？
　　【評(píng)析】讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來(lái)，人人都是課堂的小主人，帶著“責(zé)任”快樂(lè)地參與，這是游戲作文的最大優(yōu)勢(shì)。
　　（2）即時(shí)板書(shū)
　　“藏”的“連續(xù)動(dòng)作”：屈，縮，穿，靠，齊平，繞，交錯(cuò)，包，露……
　?。?）再次明確不同角色，不同體驗(yàn)
　　A：我把中指屈一下，它縮短了些，將它繞到無(wú)名指與小拇指的中間，再把其他手指緊緊地貼住，沒(méi)有一絲縫隙，相互擠壓，盡量讓它們齊平，再用右手用力地抓緊，只露出一小點(diǎn)手指尖，這么一來(lái)，五個(gè)手指尖像調(diào)皮的五胞胎兄弟似的，像極了，分不出你我了。（藏者）
　　B：五只手指頭團(tuán)聚在一起，只露出一點(diǎn)點(diǎn)手指頭，大小、高低都一樣，真像五個(gè)捉迷藏的小娃娃，想拼命藏起來(lái)似的。（猜者）
　　【評(píng)析】一回合游戲，一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。這一回合的游戲，關(guān)注的重點(diǎn)放在了“藏”的連續(xù)動(dòng)作上，旨在訓(xùn)練三年級(jí)學(xué)生對(duì)連續(xù)動(dòng)作的觀察敏感度。同時(shí)也滲透著，不同的游戲角色，不同的觀察結(jié)果。
　　2.教師與一生再合作游戲，揣摩“心理活動(dòng)”
　?。?）第二回合：師生互換角色。
　　第二回合：學(xué)生（被猜者），任務(wù)：藏
　　教師（挑戰(zhàn)者），任務(wù)：猜
　　其他同學(xué)（觀眾），任務(wù)：揣摩——猜者、藏者的“心理活動(dòng)”。
　　【評(píng)析】這一回合的游戲，重點(diǎn)放在了游戲雙方的心理感受上了。也就是本次作文教學(xué)另一大寫(xiě)作方法的指導(dǎo)——心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
　?。?）“觀眾”根據(jù)游戲雙方的動(dòng)作、神態(tài)、表情，交流猜測(cè)到的心理活動(dòng)。
　　3.獲取最真實(shí)的心理活動(dòng)。
　　“藏者”、“猜者”公布游戲心理。把最真實(shí)的心理活動(dòng)，表達(dá)出來(lái)。
　　【評(píng)析】向孩子滲透一種寫(xiě)作理念：最真實(shí)的心理是心理活動(dòng)的最高境界。旨在讓孩子明白，寫(xiě)作需要真實(shí)的表達(dá)。
　　三、營(yíng)造氛圍，再現(xiàn)生活情境
　　1.同桌猜中指，廣泛獲取感受，激活思緒
　　指名說(shuō)感受——
　　被猜者一名。（你成功了，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)是怎么藏的？）強(qiáng)調(diào)：“藏”的連續(xù)動(dòng)作。
　　挑戰(zhàn)者一名。（你當(dāng)時(shí)對(duì)自己有信心嗎？猶豫過(guò)嗎？你是怎么想的？）強(qiáng)調(diào)：“猜”的最真實(shí)心理活動(dòng)。
　　2.變換角度，多向思考
　　猜的人，藏的人，旁觀者……不同的角色，不一樣的觀察側(cè)重點(diǎn)。
　　師：每一次小游戲，與不同的人游戲，游戲中自己的不同角色，心情和體會(huì)都是不一樣的。在游戲過(guò)程中，自己的動(dòng)作、心情、觀察是非常好的寫(xiě)作素材！
　　3.布置任務(wù)
　　把你剛才經(jīng)歷過(guò)的，選擇一次游戲?qū)懴聛?lái)。重點(diǎn)寫(xiě)出“連續(xù)動(dòng)作”和“心理活動(dòng)”兩方面。
　　【評(píng)析】讓孩子親自感受游戲。在快樂(lè)、簡(jiǎn)單的游戲中，廣泛地獲取感受，激活內(nèi)心的寫(xiě)作思緒。進(jìn)一步感悟、消化“連續(xù)動(dòng)作”和“心理活動(dòng)”這兩個(gè)寫(xiě)作重點(diǎn)。
　　四、拓寬思路，獨(dú)立完成一段話的寫(xiě)作
　　師：如果你覺(jué)得這個(gè)游戲話題還不夠充分，那你可以繼續(xù)游戲?？梢韵虬嗉?jí)中心理素質(zhì)最厲害的同學(xué)，以及在座的老師發(fā)起挑戰(zhàn)。直到你有話可寫(xiě)為止。
　　1.生生合作。
　　2.師生合作。
　　3.獨(dú)立完成片段的寫(xiě)作，教師巡回進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
　　【評(píng)析】靜心表達(dá)，盡興表達(dá)，我手寫(xiě)我心，把最真實(shí)的游戲感受表達(dá)出來(lái)。
　　五、片段評(píng)析，修改完善習(xí)作
　　1.展示寫(xiě)作片段。
　　重點(diǎn)關(guān)注：連續(xù)動(dòng)作 真實(shí)的心理活動(dòng)
　　2.完善習(xí)作。再給你幾分鐘，快速修改后給“游戲?qū)κ帧遍喿x！
　　3.互評(píng)互改，充實(shí)提高。
　　【評(píng)析】展現(xiàn)個(gè)體，為了進(jìn)一步指導(dǎo)。在全體交流的時(shí)候重點(diǎn)還是放在兩大寫(xiě)作重點(diǎn)上，真正落實(shí)本堂作文課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
　　六、總結(jié)，延伸
　　師：今天的游戲活動(dòng)，我們僅僅寫(xiě)了一個(gè)小片段，有時(shí)間你可以將它完善成文。通過(guò)這么一次游戲活動(dòng)，希望在平時(shí)的活動(dòng)、游戲中你也能做一個(gè)有心人。用心觀察，用心感受，用心寫(xiě)作！
　　【評(píng)析】結(jié)束語(yǔ)，以點(diǎn)帶面，滲透到平時(shí)的小游戲中，最終拓寬孩子的寫(xiě)作思路。本堂課的重點(diǎn)在落實(shí)“連續(xù)動(dòng)作”與“心理活動(dòng)”上。當(dāng)然，我們可以把重點(diǎn)落實(shí)在“對(duì)話”“神情”“周圍環(huán)境”等寫(xiě)作重點(diǎn)上，使得我們的文章更豐滿、更靈動(dòng)！?