初中英語課堂互動教學(xué)模式的研究

　　摘 要：互動教學(xué)模式有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的注意力習(xí)慣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)與合作互動品質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生及時進行自我激勵。要在初中英語課堂教學(xué)中有效運用互動教學(xué)模式，需從三方面加以把握：設(shè)疑探究，提速互動課堂；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)人景互動；培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)團體互動。
　　關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；互動教學(xué)
　　語言的最本質(zhì)功能是交際功能，英語教學(xué)的根本目的就在于使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（2001年版）中也明確指出，情感態(tài)度、語言技能與交際能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，采用互動教學(xué)模式能夠有效突破傳統(tǒng)的“填鴨式”的初中英語教育教學(xué)中的瓶頸，讓初中英語課堂變得生動、精彩、充滿活力，有效地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　一、互動教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用價值
　　社會交互理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在環(huán)境、學(xué)習(xí)者、認(rèn)知行為三個要素之間的互動下進行的，周圍環(huán)境對于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展過程起著重要的作用。英語課堂互動教學(xué)模式所強調(diào)的就是要讓學(xué)生在自然的互動環(huán)境中充分地發(fā)揮自身主觀能動性，使學(xué)生在教與學(xué)的過程中不斷表現(xiàn)、吸收、反思和自我調(diào)整，實現(xiàn)知識與興趣的共同增長。就其應(yīng)用價值而言，可概括為以下幾方面內(nèi)容。
　　第一，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的注意力習(xí)慣。互動教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動形式靈活多變，可在有限課時內(nèi)不斷給學(xué)生大腦形成新的刺激，使其注意力時刻被吸引到教學(xué)活動中。
　　第二，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)與合作互動品質(zhì)的養(yǎng)成?；咏虒W(xué)的內(nèi)容主要表現(xiàn)為教師、學(xué)生、教材之間的各項信息傳遞活動，要完成章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生課前課后要通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等多種方式來收集素材并歸納整理，最后在教師點評、師生互動討論的過程中完成階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些對于養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作互動品質(zhì)都有著明顯的幫助。
　　第三，有利于學(xué)生及時進行自我激勵。在生生、師生的交流互動中，學(xué)生可以更清楚地發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，了解自己在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，以針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)行為，完成自我激勵。
　　二、初中英語課堂互動教學(xué)模式的運用
　　互動教學(xué)模式在英語課堂教學(xué)中主要體現(xiàn)為師生、生生間在教材理解與討論環(huán)節(jié)中的一些互動。而要使課堂知識點教學(xué)在輕松、自然的互動教學(xué)中更好地貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，提高教學(xué)實效，因“互動教學(xué)”的特點，應(yīng)重點從以下三方面加以把握。
　?。?）設(shè)疑探究，提速互動課堂。教材是學(xué)科教學(xué)的基本依據(jù)，英語教學(xué)同樣如此。但現(xiàn)行中學(xué)英語教材更多地關(guān)注了英語語言知識的羅列和學(xué)科知識體系的嚴(yán)密性、完整性，內(nèi)容編排上并沒有很好地考慮到學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)興趣等問題。對此，教師要很好地運用教學(xué)藝術(shù)，合理利用教材、多媒體、圖片、錄音帶等教學(xué)用具或設(shè)備來組織互動教學(xué)，實現(xiàn)生本互動，提速互動課堂。例如，在教讀仁愛版初中英語八年級上冊Unit 2 Keeping Healthy一課時，教師就可以在導(dǎo)入課程之初，就利用掛圖或多媒體播放圖片設(shè)疑，提出以下問題：“Is reading in the sun bad or good？”“ Is brushing your teeth twice a day？”“Is doing morning exercises good or bad？”……或者也可以結(jié)合課文錄音設(shè)疑置問，發(fā)出指令：①Does Maria’s father smoke？②What may smoking cause？③What must Maria do？要求學(xué)生邊聽錄音邊回答。其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟，通過朗讀、字詞義辨析等方法，實現(xiàn)學(xué)生與文本的互動，以增強語感、發(fā)展語感，同時更有效地規(guī)范文化語言的內(nèi)化。同樣以Unit 2 Keeping Healthy一課為例，教師可以要求學(xué)生結(jié)合文中情態(tài)動詞must及其否定形式must not的語法學(xué)習(xí)，對保持健康（Keeping Healthy）這一主題提出若干意見，“Go on talking about how to cultivate good habits to keep healthy.”由此，在課程教學(xué)中，學(xué)生獲取了更多的直接感受語言、積累語言的機會，并可通過對話或演講的形式加以表達(dá)，對鍛煉學(xué)生的英語語言能力起到了極佳的作用。
　　（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)人景互動。圖片、實物、多媒體等可供利用的教學(xué)資源，在英語教學(xué)中都可以用于創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，實現(xiàn)人景互動，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)、應(yīng)用語言的有利環(huán)境，并以此來調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語的積極思維與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉其運用習(xí)得語言的能力，使課堂成為實踐英語的園地。譬如在Unit 5 Topic 1“How much do you kno/FrOu8J09UJQA3ek6L1I4A==w about China”一課的學(xué)習(xí)中，結(jié)束1a的課程后，教師就可以給出視頻、圖片等，要求學(xué)生結(jié)合所給資料，從“Known as”“Place of interest”兩方面概括中國Hong Kong、Macao、Taiwan等地的風(fēng)土人情。有的同學(xué)在介紹Macao（澳門）時就作了如下表述：Although widely-known as a gambling city， Macao is also rich in cultural heritage， according to a tourism official in Macao……Macao is also increasing its cultural appeal with events like dragon boat races， firework displays， and music and art festivals.通過反復(fù)鍛煉，學(xué)生的英語運用能力自然而然地就可以得到提高，學(xué)習(xí)英語的興趣和信心也會不斷增強。
　?。?）培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)團體互動。互動教學(xué)的閃光之處還在于重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，在提高個體英語語言能力的同時，以小組為單位的游戲、競賽、辯論等教學(xué)活動還能夠很好地促進學(xué)生之間的團體協(xié)作，實現(xiàn)班級整體英語水平的提高。在九年級上Unit2 Topic1 Pollution causes too many problems一節(jié)的教學(xué)實踐中，筆者就安排學(xué)生們以4至6人自由組合為若干小組，隨機選擇“Sail pollution”“Water pollution”“Air pollution”“Noise pollution”“Light pollution”等作為演講話題，課前在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料，討論整理后由各組代表發(fā)言、討論。從中學(xué)生們不僅可以提前熟悉教材內(nèi)容，對“Sail pollution”等環(huán)境污染的相關(guān)知識有所了解，在查找資料和小組討論的過程中也能夠充分發(fā)揮小組互動合作的學(xué)習(xí)功能，互幫互助、共同進步，使英語學(xué)習(xí)變得更加生動、活潑，有助于教學(xué)效率的提高。
　　簡單來說，互動教學(xué)的教學(xué)過程就是課堂教學(xué)中教與學(xué)動態(tài)的交互影響的過程。在這一過程中，妥善處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，組織互動教學(xué)、營造人性化氛圍濃重的教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生英語運用能力的自主發(fā)展有著重要意義。
　　參考文獻：
　　[1]朱蘭芳.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用[J].吉林教育
　　學(xué)院學(xué)報，2011（27）.
　　[2]凌吉.初中英語互動教學(xué)藝術(shù)的探索與運用[J].教育與教學(xué)研
　　究，2009（3）.
　?。◤V東省河源市紫金縣紫城鎮(zhèn)中