揚(yáng)起自信的風(fēng)帆重新起航

　　我校為幼兒師范學(xué)校，生源素質(zhì)有時不太理想，多為中招未能升學(xué)的學(xué)生。剛?cè)胄r，有的學(xué)生心灰意冷，沒有前途規(guī)劃，沒有奮斗目標(biāo)，有的不喜歡幼教專業(yè)，迫于家庭壓力，混混畢業(yè)而已。面對這樣的學(xué)生群體，老師們一直在探索，試圖找出一條行之有效的方法，能讓這些受傷的孩子揚(yáng)起自信的帆重新起航。
　　一、樹立榜樣，確定新目標(biāo)
　　開學(xué)初，學(xué)校就邀請有成就的老畢業(yè)生回校給同學(xué)們做講座。其中不乏有幼兒園園長、教務(wù)處主任、業(yè)務(wù)骨干等。她們給同學(xué)們介紹自己的成長經(jīng)歷及心理路程，鼓勵同學(xué)們打開心結(jié)，成功之路千萬條，并非只有考上大學(xué)唯一一條出路，鼓勵學(xué)生走出陰影，確定新目標(biāo)，重新起航。
　　二、課程設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的接受能力
　　因材施教，因人而宜是教學(xué)遵循的基本原則。比如我們理化生教研組，所教學(xué)科均為理科，學(xué)生基礎(chǔ)極差，部分學(xué)生在初中時就對這些學(xué)科放棄了。所以，我們就結(jié)合幼兒園內(nèi)容自編校本教材。目標(biāo)定位建立在學(xué)生的接受能力之上，而且教學(xué)過程中又充分調(diào)動學(xué)生的主體參與性，比如讓學(xué)生自查資料進(jìn)行演講，組織開展手抄報比賽等。這樣學(xué)生聽懂了，學(xué)會了，并且能夠身體力行，參與活動，學(xué)習(xí)上有了成就感，自信心積極性當(dāng)然就提高了。
　　三、賞識教育，尊重學(xué)生的興趣愛好
　　作為班主任，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況當(dāng)然相當(dāng)了解，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有不同的缺點(diǎn)。關(guān)鍵是我們要學(xué)會用賞識的眼光去看待學(xué)生。我把我班學(xué)生分為幾種類型：一是學(xué)習(xí)型：這部分學(xué)生學(xué)習(xí)較努力，文化課技能課相對學(xué)得都比較扎實(shí)，我經(jīng)常鼓勵她們：三年之后你們將成為某某大學(xué)的一員，同學(xué)們?yōu)榱诉@個理想奮斗吧。二是特長型：有的學(xué)生學(xué)習(xí)一般，有的文化課甚至較差，但有特長。比如我班有的同學(xué)古箏彈到八級，有的舞蹈很有基礎(chǔ)，有的朗誦特有天賦，有的唱歌像小宋祖英。這樣的學(xué)生，我會創(chuàng)設(shè)各種各樣的機(jī)會讓她們盡顯才能。比如力推她們參加學(xué)校舉辦的各種比賽、各種演出；班級內(nèi)也定期舉辦才藝比賽，讓她們一展風(fēng)采，同時推舉她們?yōu)槲乃嚬歉桑瑤ьI(lǐng)其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)等。三是活動型：有的學(xué)生組織能力、活動能力比較強(qiáng)，而且也有參與組織活動的熱情和激情，這樣的學(xué)生我就任用她當(dāng)班干部，推舉她們到學(xué)生會、校團(tuán)委、文學(xué)社等參與組織工作。在常規(guī)的班級管理中，和她們一起商討管理班級的具體措施，并讓她們親自嘗試，分工合作，共同管理。比如：在班長的帶領(lǐng)、團(tuán)支書的號召、班干部的通力配合下，學(xué)生每周都如期開展團(tuán)日活動，分組開展班會活動，衛(wèi)生安排井井有條，班級紀(jì)律井然有序。她們還組織了班級演講活動、才藝大賽等。對于學(xué)校開展的一些大型比賽，比如“花枝招展健美操”比賽、“搏擊操”比賽、“幼兒操”比賽等，每次在長達(dá)一個多月的準(zhǔn)備過程中，她們更是竭盡全力，盡顯其能，能力得到充分發(fā)揮和歷練。四是穩(wěn)重型：有的學(xué)生默默無聞，各方面表現(xiàn)都不夠突出，這一類學(xué)生往往不能引起老師的注意，有個別學(xué)生甚至老師一下子還叫不上她的名字，這往往是容易被忽視的一群學(xué)生。對于這一類學(xué)生，我會更加有意識地捕捉她們身上的閃光點(diǎn)。比如，她們守紀(jì)律，從不曠課遲到，她們愛勞動，每次值日總是認(rèn)真打掃。她們的量化分很高，同樣為班級掙得了榮譽(yù)。所以，為了增強(qiáng)她們的自信心，我特意設(shè)置了“班級量化獎”以此來鼓勵她們，并且安排她們做一些力所能及的事情，比如小組長、課代表。鼓勵她們參與班級活動，融入班級生活。人們都說：好孩子是夸出來的，請不要吝惜你的夸獎，多對學(xué)生說：“孩子，你行！”
　　四、傾情注花，尊重學(xué)生的成長經(jīng)歷
　　每個孩子都有不同的成長經(jīng)歷，就我班學(xué)生來說吧，有留守少年，有父母離異的單親家庭，還有其他一些情況。這些學(xué)生心理上或多或少都存在著一些困惑，她們有時心事重重，無心學(xué)習(xí)，參與活動的積極性不高。這就需要我們?yōu)樗齻兣艖n解難，走進(jìn)她們的內(nèi)心世界，用行動去暖化她們?！敖逃乃鞘裁?，就是情，就是愛。教育離開了情和愛，任它四方形也罷，圓形也罷，都是一場空虛。”所以，要想使這樣的學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，還需要我們用愛去感化，用情去灌注。
　　比如我班的L，父母在廣州打工，哥哥在外地求學(xué)，她基本上是以校為家的。星期天別的同學(xué)都?xì)w心似箭，而她常常孤零零地在教室看電視，呆在空蕩蕩的宿舍里，禁不住想念自己的父母，傷心落淚是常有的事兒。學(xué)生向我反映她的情況，我一把拉住她的手，真誠地對她說：“老師的家就是你的家，星期天跟老師回家吧?！彪S后，我又召開班會，倡導(dǎo)全班同學(xué)都伸出熱情的雙手，邀請L周末回自己家，同學(xué)們積極響應(yīng)，并主動排好了次序表。此后，周末我們班教室和宿舍再也沒有那個孤零零的背影了。
　　師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我們的學(xué)生，經(jīng)過應(yīng)試教育的淘汰，經(jīng)過多次失敗的洗禮，對人生有太多的困惑、消極甚至麻木。讓我們漸漸地學(xué)會愛的教育藝術(shù)吧，那就是尊重，包容和賞識。讓學(xué)生能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，重新起航。
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