英語復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)

　　復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行補缺補漏，疏理歸類，相互滲透，融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)課在整個學(xué)習(xí)活動中有十分重要的地位，是不斷提升知識水平和語言技能的過程，也是不斷鞏固、不斷積累、不斷發(fā)展的過程。
　　一、綜合復(fù)習(xí)課的知識，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課
　　復(fù)習(xí)課的目的是教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識，提高運用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實踐能力。教師在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該制定好復(fù)習(xí)方案，結(jié)合學(xué)生的實際情況，綜合知識內(nèi)容，科學(xué)安排時間，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教師應(yīng)把較為分散的、缺乏系統(tǒng)性和條理性知識綜合起來，進(jìn)行知識整合。由于復(fù)習(xí)課針對性強，課堂上，教師要鼓勵學(xué)生大膽動手、動腦、動口，讓他們在語言實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自行查漏補缺，及時整理總結(jié)。同時，還要讓學(xué)生了解該節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容在整個知識體系中的位置，達(dá)到舉一反三的目的。
　　二、采用情境教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生興趣
　　根據(jù)少年兒童愛新奇、好動的特點，要充分體現(xiàn)語言的實踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。由于復(fù)習(xí)課具有重復(fù)性、邏輯性和抽象性，因此，要化解英語復(fù)習(xí)語言知識的枯燥，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的過程中產(chǎn)生興趣，應(yīng)從英語知識本身的魅力和學(xué)生的年齡特點出發(fā)，盡可能地寓知識于情境之中。
　　在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，采用情境教學(xué)法，以故事情節(jié)貫穿整個復(fù)習(xí)課，把單元的重點教學(xué)內(nèi)容整合在情境中，讓學(xué)生根據(jù)情境把存儲的知識提取再現(xiàn)，在情境中運用所學(xué)的語言知識，體現(xiàn)英語教學(xué)中“既重學(xué)得，又重習(xí)得”的原則。利用創(chuàng)設(shè)情境的復(fù)習(xí)方法，有效刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高了復(fù)習(xí)的效率。
　　三、利用游戲和比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
　　游戲和比賽方法是孩子們最喜歡的活動之一，也是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法。將游戲引入復(fù)習(xí)課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。操練時，比賽能讓學(xué)生主動地參與；復(fù)習(xí)時，比賽使學(xué)生不會覺得老師是在“炒舊飯”。例如，可以進(jìn)行“做動作猜詞義”游戲。在復(fù)習(xí)談?wù)撟约旱挠媱澓痛蛩氵@個話題時，涉及do the housework，sweep the floor，clean the room，clean the window，do the washing，see Tom， play computer games，watch TV，play tennis/ping-pong/basketball/volleyball/the piano等動詞和動詞短語。我將學(xué)生分組，然后每組選一人表演動作，其他同學(xué)問“What are you going to do after school？tomorrow/next week/next month/in winter holiday？”等。然后讓一組一組同學(xué)有次序地猜，猜得又對又多的組為優(yōu)勝組。此游戲法還適合復(fù)習(xí)have a headache/stomachache/toothache/earache/backache/cough/cold/
　　fever及職業(yè)內(nèi)名詞如driver/teacher/doctor/policeman等。由此可見，在英語復(fù)習(xí)課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲，可以延長注意的保持時間和學(xué)習(xí)的注意力。
　　還有，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點，在課前三分鐘開展唱唱英文歌，說說演演，繞口令等活動，集中學(xué)生的精力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)入六年級復(fù)習(xí)階段，學(xué)生很容易就會覺得疲勞、煩躁，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為消除這種不良現(xiàn)象，我們可以嘗試課前安排閱讀時間，了解各國的名勝風(fēng)俗，看些英語“小幽默”。學(xué)生們在哈哈大笑中放松身心的同時也學(xué)到了不少課外知識。這樣，既有效地減少疲勞感，又能在輕松的氣氛中投入新的教學(xué)活動。
　　四、巧設(shè)綜合性練習(xí)，關(guān)注練習(xí)的質(zhì)量
　　復(fù)習(xí)練習(xí)的目的在于幫助學(xué)生鞏固和綜合已學(xué)語言知識的同時，幫助教師了解相關(guān)的教學(xué)情況，以便對教學(xué)進(jìn)行及時調(diào)整與修改。 語言知識的復(fù)習(xí)與鞏固，有時需要多次練習(xí)。假如多個練習(xí)處于同一層面，假如多個練習(xí)處于較為簡單的層面，那么多次練習(xí)就顯得重復(fù)。假如練習(xí)在難度上不呈遞進(jìn)的趨勢，會給部分學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難。因此，我們在設(shè)計練習(xí)的時候要盡量關(guān)注到練習(xí)的層次，盡量使練習(xí)從簡單到復(fù)雜、淺顯到深刻、從知識的鞏固到知識的運用形成一種提升的態(tài)勢，這不僅有利于部分學(xué)習(xí)力較弱的學(xué)生能選擇自己能做的練習(xí)，也有利于部分學(xué)習(xí)力較強的學(xué)生能有足夠的練習(xí)平臺，使各個層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。
　　在英語復(fù)習(xí)課堂上，教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的保持時間，學(xué)習(xí)熱情高漲。在復(fù)習(xí)課的練習(xí)中，分三個層次設(shè)計練習(xí)：鞏固所學(xué)知識和技能或拓展知識面的練習(xí)、使所學(xué)知識綜合化的練習(xí)、把所學(xué)知識和技能運用到情景中的練習(xí)。復(fù)習(xí)課堂需要練習(xí)，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，令學(xué)生乏味。復(fù)習(xí)課的練習(xí)要求綜合性、針對性強，既能顧及全體學(xué)生，又能提高部分優(yōu)秀學(xué)生，在有限的時間和空間里折射更多的知識。這就需要老師在上復(fù)習(xí)課時對巧妙設(shè)計練習(xí)，拓展延伸，充分利用有限的練習(xí)資源。
　　小學(xué)英語復(fù)習(xí)課要做到高效不是一件簡單容易的事，策略也不是唯一的。但不論是什么樣的形式，復(fù)習(xí)課都要把鞏固知識，提升能力作為教學(xué)的落腳點，提升學(xué)生英語素養(yǎng)的目的。只有這樣，復(fù)習(xí)課才會有新意，才會有“高效”。
　　（江蘇省溧陽市上黃中心小