如何輕松愉快地實施初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　摘 要：在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)要想實現(xiàn)高效化，就應(yīng)著力營造輕松愉悅的氛圍，逐步激發(fā)學(xué)生的興趣，才會更好地開展教學(xué)活動。教師要結(jié)合具體的初中數(shù)學(xué)案例，系統(tǒng)分析輕松愉快地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策。
　　關(guān)鍵詞：輕松愉快；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)
　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育形勢下，面臨轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的任務(wù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有序化、高效化和規(guī)范化。本文從課前備課到課后鞏固，以具體的教學(xué)案例，論述實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)輕松愉快化教學(xué)的策略方法。
　　一、課前備課需注入新鮮元素，立足于學(xué)生實際的學(xué)業(yè)水平
　　初中數(shù)學(xué)是一套系統(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)科體系，其牽涉內(nèi)容多、包含知識面較為廣泛，同時難度也比小學(xué)提高不少。初中生難免會感到有些不適應(yīng)，認(rèn)為數(shù)學(xué)無非是整天跟數(shù)字打交道，大家的精神提振不起來，長期以來僵化的教學(xué)模式也不利于學(xué)生在課堂上施展聰明智慧。為此，教師不妨另辟蹊徑，改變過去學(xué)生“被動化”的教學(xué)境地，調(diào)整備課思路，在課下想方設(shè)法激活課堂氣氛，讓學(xué)生們不再單純感到數(shù)學(xué)是抽象的、不可“深入研究”的學(xué)科，促進課堂教學(xué)由被動到主動徹底轉(zhuǎn)變。教師要以構(gòu)建輕松愉悅的課堂為基本目標(biāo)，千方百計準(zhǔn)備好教學(xué)方案，當(dāng)然也要把握細(xì)節(jié)化問題。例如，用多長時間鞏固所學(xué)和引入新課；怎樣突出重點和難點；采用什么方式活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣；怎樣有效地讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下理解和掌握例題；如何適當(dāng)?shù)赝貙捊虒W(xué)內(nèi)涵等。這些問題教師均要在備課中有所考慮，當(dāng)然，最終敲定課堂實施規(guī)劃要以學(xué)生實際的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平為基礎(chǔ)，教師要對學(xué)生日常已具備的數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)方法和基礎(chǔ)知識做一番宏觀的研究，以便于更科學(xué)、精準(zhǔn)地制定出切實可行的教學(xué)方案，力求每一位學(xué)生均能在輕松、歡愉的情緒下學(xué)好數(shù)學(xué)。
　　二、創(chuàng)新教學(xué)模式，打造和諧、平等、民主的課堂教學(xué)
　?。?）采用多媒體開展情趣化教學(xué)。在新課標(biāo)的影響和刺激下，為數(shù)不少的課堂均把多媒體作為輔助性教學(xué)儀器，這可最大限度地增加課堂教學(xué)的氛圍。毋庸置疑，初中生正處于青春發(fā)育期，智力水平得到了初步的開發(fā)，同時受到強烈的好奇心與求知欲的驅(qū)使，人格也在逐步完善和健全。教師要順應(yīng)學(xué)生們這一獨特的心理特質(zhì)，采用多媒體這一先進的教學(xué)手段，借助于視聽結(jié)合的生動效果，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，改變過去枯燥、乏味的“一言堂”灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，激活大家學(xué)新知識的興趣，這樣學(xué)生們會在“寓教于樂”的課堂環(huán)境下學(xué)到真正的新知識。例如，學(xué)習(xí)“平面幾何”圖形時，在講到“線段”“直線”和“射線”的概念和性質(zhì)時，若讓大家僅按照教材論述，則頓覺理解難度大。這時，教師可借由多媒體將幾個圖形在生活中的形象展現(xiàn)出來，只見學(xué)生們看到幻燈片上有一雙筷子、一條柏油路和一束手電筒發(fā)出的光線。教師可提問大家生活中的幾個場景分別代表了什么幾何圖形。學(xué)生們經(jīng)由預(yù)習(xí)教材知識，便很快地知道了兩個端點固定的筷子是線段，往兩邊無限延伸的是直線，往一邊無限延伸的光線是射線。由此一來，學(xué)生們既能將復(fù)雜難懂的幾何概念生活化，也能在歡快的情緒中感受到數(shù)學(xué)的無限魅力。
　　（2）教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗作為課堂“主人公”的喜悅之情。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂之所以不那么充滿生機、不令人愉悅，一個很大的原因就是教學(xué)模式的老套、程式化和機械化，長此以往，學(xué)生們會喪失對數(shù)學(xué)課堂的興趣，也感受不到學(xué)習(xí)的快樂。有鑒于此，教師要讓每一位學(xué)生真正地感受到課堂帶來的無限精彩，使他們均懷揣著濃厚的興趣和快樂的心緒配合教學(xué)，就需讓學(xué)生“主宰”課堂，確保學(xué)生能及時地領(lǐng)會當(dāng)堂課所講的內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)“四邊形內(nèi)角和定理”時，教師不能像過去那樣泛泛地給學(xué)生們講解定理的推導(dǎo)、證明過程，僅單純讓學(xué)生們記住定理內(nèi)容，而是要變教師“主動地傳授”為學(xué)生“自覺地探究”，切實發(fā)揮大家的主觀能動性和創(chuàng)造才能，挖掘自身的思維潛質(zhì)，在自我探索、解決疑問中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味，體會正確解答數(shù)學(xué)問題后的喜悅心情。學(xué)生們起初苦于無思路和公式求四邊形內(nèi)角和，教師可稍作提醒：必要時可使用幾何工具與前面所學(xué)的知識。學(xué)生們通過翻閱，均熟悉之前學(xué)過的三角形內(nèi)角和是180度，大家就想到怎樣把四邊形往三角形上“靠攏”和轉(zhuǎn)化，經(jīng)過苦心琢磨，小組討論，各抒己見，集合多位學(xué)生的才干，最終想到了作輔助線，聯(lián)結(jié)四邊形不相鄰的兩個頂點，就將原圖形分解成兩個三角形，已知三角形的內(nèi)角和是180度，那么由兩個三角形組合而成的四邊形內(nèi)角和自然而然是360度，推而廣之，全部四邊形均符合這一定律。學(xué)生們借由獨立思考、善于探究的精神解答了未知的數(shù)學(xué)問題，心情會格外的激動和興奮，由此更萌發(fā)了對數(shù)學(xué)這門功課的喜愛，會愈發(fā)感到再困難的數(shù)學(xué)問題，其解答均離不開一個個小問題的鋪墊。換言之，在解答未知問題時，要充分將其轉(zhuǎn)化、分解為已知，才能在松弛、身心舒展中解答出來。
　?。?）教師要及時予以鼓勵和鞭策學(xué)生，構(gòu)建全新的師生關(guān)系。初中數(shù)學(xué)具有“承前啟后”的作用，一方面，是對小學(xué)初等數(shù)學(xué)知識的深化與拓展，另一方面，又是對將來高中乃至大學(xué)高等數(shù)學(xué)的鋪墊。為此，教師要明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)的“特殊”作用，在實施中，要站在全局的戰(zhàn)略高度，一切以學(xué)生課堂的內(nèi)心需要為根本出發(fā)點，與學(xué)生開展平等有益的對話與互動，使各種有利于提高教學(xué)效率的積極因素競相迸發(fā)出來。例如，學(xué)習(xí)“一元一次不等式”時，教師為了檢驗大家的自學(xué)效果，可提問：解答一元一次不等式和一元一次方程的區(qū)別是什么？學(xué)生會這樣回答：“一元一次不等式的解法實際上和一元一次方程如出一轍?！睂W(xué)生回答完畢后，不論對錯，教師都要請其先就座，并用和藹可親的激勵性話語來鞭策學(xué)生。緊接著，教師要將解法完整地、全面地講述出來，學(xué)生們聽完后，會明確自己探索方法的不足之處，還需注意“不等式的變號法則”，這是作為方程無須考慮的問題。學(xué)生們頓時恍然大悟，教師可再讓相應(yīng)的學(xué)生重復(fù)一遍完整的解法，不但能讓自己記憶深刻，更能給全體學(xué)生留下難忘的知識印痕。久而久之，學(xué)生們對數(shù)學(xué)教師不再感到有心理隔閡，師生之間形成了默契的“亦師亦友”的親密關(guān)系，建立了淳樸和深厚的友誼。這不但能讓學(xué)生在平等、融洽、協(xié)作的氣氛中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更能在維持學(xué)生自尊心的同時，保持他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓大家在放松、歡快的氣氛中度過有意義的45分鐘課堂時間。
　　三、教師要科學(xué)化評價課堂教學(xué)的效果，引領(lǐng)學(xué)生反思所學(xué)知識、查缺補漏
　　課堂結(jié)束時，教師要全面、公正、客觀地評價教學(xué)成果，帶領(lǐng)學(xué)生簡要地回顧一下課堂提要，促使大家養(yǎng)成反思教學(xué)的良好習(xí)慣。在溫習(xí)的同時，明確個人不足或者不熟悉的地方，第一時間彌補知識缺陷與漏洞，學(xué)生們便會樂于學(xué)習(xí)，完全避免過去死氣沉沉的課堂局面。
　　結(jié)語：初中數(shù)學(xué)課堂要持續(xù)地改進與創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生們的心理需求，豐富教學(xué)內(nèi)涵，在樹立生本教育理念的同時，讓大家都在輕松愉快的狀態(tài)中學(xué)到新知識，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有序提升。
　　參考文獻：
　　[1]顧立佳.論新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].河北理科教學(xué)研究，2008（6）.
　　[2]姬鳳遷.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2012（2）.
　　[3]余婭輝.中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂輕松訓(xùn)練小議[J].成都大學(xué)學(xué)報，2007（8）.
　?。ńK省海安南屏中