處理體育課堂偶發(fā)事件的策略和方法

　　摘 要：處理體育課堂“偶發(fā)事件”的策略和方法很多，這些方法要和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、教學(xué)智慧以及教師的個(gè)人素養(yǎng)緊密地結(jié)合，才能發(fā)揮作用，才能真正用到課堂中去，才能有效地預(yù)防和處理體育課堂“偶發(fā)事件”。教師要藝術(shù)地處理好體育課堂“偶發(fā)事件”。
　　關(guān)鍵詞：體育課堂；偶發(fā)事件；策略
　　體育課堂“偶發(fā)事件”是指體育課堂教學(xué)中沒有預(yù)先預(yù)見而在教學(xué)過程中出現(xiàn)的事件。如教師講解示范出現(xiàn)錯(cuò)誤、學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)傷害事故、學(xué)生打架或故意搗亂、突發(fā)的天氣變化等等。由于偶發(fā)事件具有偶然性、突變性、多樣性和不易控制等特點(diǎn)，很多老師非常擔(dān)心課堂中發(fā)生“偶發(fā)事件”?！芭及l(fā)事件”處理不當(dāng)，直接影響課堂教學(xué)效果，甚至?xí)?dǎo)致一節(jié)課的失敗。面對(duì)課堂“偶發(fā)事件”我們體育教師該怎么辦？
　　一、體育課堂“偶發(fā)事件”的類型
　　體育課堂“偶發(fā)事件”可謂多種多樣，根據(jù)我近幾年的研究和調(diào)查，就其產(chǎn)生的原因?qū)⑵浞譃樗拇箢悺?br/>　　（1）外部環(huán)境干擾型。體育課與其他課最明顯的不同是在室外進(jìn)行，所以它受外部環(huán)境影響最大。如：學(xué)生正在活動(dòng)，突然下起了雨、雪；天上一架飛機(jī)轟鳴著飛過；甚至一群小鳥飛在天空中飛來飛去，也會(huì)讓學(xué)生抬頭觀望半天。
　　（2）體育器材與場(chǎng)地影響型。雖然我們備課時(shí)把備場(chǎng)地、備器材作為一個(gè)重要的方面來備課，但也難做到萬無一失，課堂中常常會(huì)出現(xiàn)因場(chǎng)地器材而引發(fā)的課堂“偶發(fā)事件”，嚴(yán)重地還會(huì)造成傷害事故?；顒?dòng)場(chǎng)地上一個(gè)小坑可能就會(huì)讓學(xué)生崴了腳，正在練習(xí)時(shí)球爛了或飛過圍墻落在了外邊等等。
　?。?）學(xué)生因素類型。學(xué)生因素類型有心理、生理原因，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平問題，學(xué)生體育品質(zhì)問題。
　?。?）教師因素類型。新教師由于緊張和經(jīng)驗(yàn)不足在課堂上易出現(xiàn)意外；教師備課時(shí)對(duì)各班學(xué)生現(xiàn)有技能水平估計(jì)不準(zhǔn)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)過高或過低，造成完不成或?qū)W生沒事干等。
　　二、處理體育課堂“偶發(fā)事件”的策略和方法
　　根據(jù)體育課堂“偶發(fā)事件”的類型，我們?cè)谔幚頃r(shí)應(yīng)相應(yīng)采用以下策略和方法。
　?。?）暗示法。暗示法多用于課堂輕微違紀(jì)事件。當(dāng)學(xué)生輕微違紀(jì)時(shí)，如交頭接耳、上課開小差、相互間小打小鬧，這時(shí)教師不宜大張旗鼓地公開批評(píng)，這樣會(huì)分散更多同學(xué)的注意力，使小事擴(kuò)大化，影響課堂教學(xué)。這時(shí)教師只需一個(gè)嚴(yán)厲的眼神、一個(gè)不易覺察的手勢(shì)，或不經(jīng)意地走到當(dāng)事人身邊輕輕一拍等等，都可達(dá)到警告學(xué)生的目的，讓一切在不言中結(jié)束。
　　（2）冷處理法。“偶發(fā)事件”冷處理的方法多用在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)對(duì)立，或課堂教學(xué)中個(gè)別學(xué)生發(fā)生了一些較嚴(yán)重的違紀(jì)事件時(shí)。比如上課時(shí)，有個(gè)別同學(xué)心思不在課堂，你拉我，我推你，或趁教師不備時(shí)干擾別人練習(xí)，或在課上打架斗毆。這時(shí)教師要考慮整個(gè)課堂的秩序和有限的課堂時(shí)間，不宜在課堂上公開地、嚴(yán)厲地批評(píng)，但也不能視而不見，這樣其他同學(xué)會(huì)認(rèn)為老師要求很松，或認(rèn)為老師“好欺負(fù)”也會(huì)效仿。教師要先簡單制止，下課時(shí)再當(dāng)著同學(xué)的面讓他們留下來嚴(yán)厲批評(píng)。這樣既節(jié)約了有限的上課時(shí)間，又教育了當(dāng)事人，還起到“殺一儆百”的作用。
　?。?）自我解嘲法。這種方法多用于教師原因引發(fā)的課堂“偶發(fā)事件”。比如一位胖教師在做前滾翻示范時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分造成示范失敗，教師趕緊自我解嘲說“我的肚子太大了，團(tuán)身都困難，看來真的要減肥了，哪位身材苗條的同學(xué)來試一下？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地要試，一場(chǎng)尷尬被教師一句自嘲的話化解。教師出現(xiàn)問題時(shí)要勇于自我解嘲，勇于自我剖析，這樣會(huì)拉近師生間的距離，會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。
　?。?）因勢(shì)利導(dǎo)法。所謂因勢(shì)利導(dǎo)，就是順著事情發(fā)展的趨勢(shì)向有利于實(shí)現(xiàn)目的方向加以引導(dǎo)，這種方法在處理體育課堂“偶發(fā)事件”中經(jīng)常用到，但這需要教師應(yīng)變能力強(qiáng)、靈活機(jī)智。我在課堂中遇到過這樣一起“偶發(fā)事件”：有一次，我?guī)瑢W(xué)正在做仆步壓腿動(dòng)作時(shí)，只聽一聲響，一位女同學(xué)的緊身牛仔褲褲襠開線了（一些女同學(xué)為了漂亮不顧規(guī)定上體育課穿牛仔褲）。這位女同學(xué)當(dāng)即花容失色，男同學(xué)竊竊私語。我略一遲疑，將外套圍在女同學(xué)的腰間，同時(shí)幽默地說：“同學(xué)們，你能保證下次不是你嗎？如果你還穿牛仔褲來上課的話?！睆拇艘院螅@個(gè)班再也沒有人敢穿牛仔褲上課了。
　　（5）身體接觸法。不要誤會(huì)，這可不是體罰，也不是變相體罰。身體接觸有摸、推、拍等形式，在體育教學(xué)中也常遇到。體育課堂中個(gè)別同學(xué)說笑、做小動(dòng)作、相互打斗等，教師如果不停地用語言制止，勢(shì)必會(huì)打斷課堂節(jié)奏或中止課堂，影響課堂教學(xué)。這時(shí)，教師可邊上課邊走到“肇事者”跟前，輕拍其頭或后臂，以示警告，“當(dāng)事人”會(huì)領(lǐng)會(huì)教師意圖，改正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害事故時(shí)，教師除了用語言安慰，還要及時(shí)撫摸受傷部位，必要時(shí)要親自動(dòng)手進(jìn)行包扎。
　?。?）順?biāo)浦鄯?。順?biāo)浦劬褪侵疙槕?yīng)趨勢(shì)辦事。在教學(xué)中出現(xiàn)“偶發(fā)事件”，我們不妨改變思路，順應(yīng)偶發(fā)事件的趨勢(shì)，來處理課堂“偶發(fā)事件”，這樣往往會(huì)收到意想不到的效果。有一次在教“騰空飛腳”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，同學(xué)們?cè)谛÷曌h論，我仔細(xì)一聽，原來是說我做的不如班上一位同學(xué)做得好。我一開始有點(diǎn)生氣，了解后才知道班上有一位從武校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，武術(shù)基本功特好。我馬上順?biāo)浦圩屇俏煌瑢W(xué)做了一次示范，并告訴同學(xué)們，他之所以做得好就是因?yàn)樗?jīng)常練習(xí)的結(jié)果，同學(xué)們要是好好練也會(huì)和他一樣好。同學(xué)們聽后結(jié)束了騷動(dòng)，投入到練習(xí)中去。又比如正在下大雪，原準(zhǔn)備上室內(nèi)課，可到教室卻發(fā)現(xiàn)空無一人。我來到操場(chǎng)，卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有的在打雪仗，有的在拍照，有的在堆雪人，有的在雪地上畫著什么，我一看計(jì)上心來。我鳴哨集合，告訴同學(xué)們今天的課就是在操場(chǎng)上自由活動(dòng)，但要注意安全。同學(xué)們非常高興，一節(jié)課玩得不亦樂乎。
　　從理論上講，處理體育課堂“偶發(fā)事件”的策略和方法有很多。但并不等于我們知道了這些策略和方法我們就有能力去處理好課堂“偶發(fā)事件”，這些方法要和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、教學(xué)智慧以及教師的個(gè)人素養(yǎng)緊密地結(jié)合，才能發(fā)揮作用，才能真正用到課堂中去，才能有效地預(yù)防和處理體育課堂“偶發(fā)事件”。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]張寶臣，張玉森.課堂教學(xué)藝術(shù)[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，1994.
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　　（江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)