幼師生英語(yǔ)習(xí)得能力的培養(yǎng)

　　摘 要：任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的都是能夠?qū)W以致用，英語(yǔ)也不例外。無(wú)論是幼師生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還是英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)，其根本就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，使學(xué)生能真正把英語(yǔ)當(dāng)做一種交際工具，那就要提高學(xué)生英語(yǔ)“習(xí)得”的能力。教師在教學(xué)中，要針對(duì)幼師生的年齡和心理特點(diǎn)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然的“習(xí)得”環(huán)境，多采用靈活和創(chuàng)新的教學(xué)方法，盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)幼師生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“習(xí)得”教學(xué)的能力。
　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；習(xí)得能力；學(xué)習(xí)環(huán)境
　　在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，“習(xí)得”（acquisition）與“學(xué)得”（learning）是很多人都在研究的兩個(gè)重要概念。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen曾提到：“習(xí)得指學(xué)習(xí)者在豐富、自然、真空的語(yǔ)言環(huán)境中，無(wú)意識(shí)地將隱性知識(shí)內(nèi)化，即沒(méi)有任務(wù)壓力，沒(méi)有任務(wù)意識(shí)地自然地掌握一門(mén)語(yǔ)言?！薄傲?xí)得”是一種知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，是沒(méi)有壓力的，因此，“習(xí)得”比“學(xué)得”在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更加有效?？赡苋藗兌紩?huì)有這樣的體會(huì)，兒時(shí)潛意識(shí)里記住的歌謠要遠(yuǎn)比課堂上老師要求我們背誦的課文牢固得多。而對(duì)于幼師生來(lái)說(shuō)，“習(xí)得”所具備的自然、輕松、無(wú)學(xué)習(xí)任務(wù)壓力的學(xué)習(xí)特點(diǎn)正適合中職生的年齡、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。所以，“習(xí)得”是幼師生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好學(xué)習(xí)模式。
　　一、創(chuàng)設(shè)自然、真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
　　喬姆斯基說(shuō)過(guò)，我們大概應(yīng)該努力為正常人本身?yè)碛械谋灸艿闹庇^推斷能力創(chuàng)造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。在有利的語(yǔ)言環(huán)境中，非正規(guī)性學(xué)習(xí)可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)效果，好的英語(yǔ)環(huán)境在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。這種情況，大家在學(xué)自己的母語(yǔ)時(shí)都深有體會(huì)。那么，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)是如此，這就要求教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，也要多給學(xué)生提供更好更自然的“習(xí)得”環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的“習(xí)得”機(jī)會(huì)，使他們能夠更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。
　?。?）創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)“習(xí)得”課堂氛圍。對(duì)于在校生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂上實(shí)現(xiàn)的，那么，課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要地方。從語(yǔ)言“習(xí)得”所要求的環(huán)境來(lái)看，在英語(yǔ)課堂上，有的教師的教學(xué)還有很大差距。有的教師可能以為在課堂上多說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)、教學(xué)生唱幾首英文歌曲，就是在創(chuàng)設(shè)習(xí)得環(huán)境。其實(shí)不然，這只是簡(jiǎn)單的模仿學(xué)習(xí)，而不是自然的習(xí)得學(xué)習(xí)，可能時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)出輕松、自然、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境呢？①創(chuàng)設(shè)“No Chinese”課堂。在英語(yǔ)課堂上，教師要求學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)或者只能說(shuō)英語(yǔ)，首先自己要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，習(xí)慣于用英語(yǔ)講教，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上聽(tīng)不到自己的母語(yǔ)。久而久之，在堅(jiān)持自己多說(shuō)和多聽(tīng)老師說(shuō)的環(huán)境下，他們自然就“習(xí)得”了英語(yǔ)。這樣創(chuàng)設(shè)“No Chinese”課堂，可以讓學(xué)生學(xué)得流暢，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新事物時(shí)就直接接觸英語(yǔ)，而不是用母語(yǔ)的思維方式理解完了再翻譯成英語(yǔ)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維方式，從而又促進(jìn)其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，這兩方面相輔相成形成了自然的習(xí)得環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。②英語(yǔ)信息的大量輸入。在創(chuàng)設(shè)全英課堂的同時(shí)，也要注意課堂上對(duì)學(xué)生知識(shí)的輸入量和教學(xué)方法，想方設(shè)法增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入量，但是要求針對(duì)幼師生的特點(diǎn)，采用靈活有效的教學(xué)方法，避免學(xué)生感到枯燥。比如，讓學(xué)生看些經(jīng)典英文電影的原著、聽(tīng)少兒英語(yǔ)故事、唱少兒英語(yǔ)歌曲、扮演英語(yǔ)幼兒故事等。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀英語(yǔ)雜志和英語(yǔ)小說(shuō)等，以此來(lái)增加學(xué)生的英語(yǔ)輸入量，是為了他們英語(yǔ)輸出時(shí)的準(zhǔn)確和輕松。③實(shí)施任務(wù)型學(xué)習(xí)方式。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)是以任務(wù)為課堂組織單位，課堂教學(xué)是以完成這些任務(wù)為目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)方式認(rèn)為掌握語(yǔ)言的最佳途徑就是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。學(xué)生為了更好地完成各種任務(wù)，就只有努力去組織自己已有的詞匯、短語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。迫于任務(wù)的需要，學(xué)生還會(huì)通過(guò)查找、討論、交流和合作等方式來(lái)自覺(jué)地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。這種教學(xué)方式就改變了過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，不再是教師一個(gè)人講，學(xué)生只是聽(tīng)眾，而是把課堂分成各個(gè)具體的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，這就增加了英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、趣味性和多樣性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性。
　?。?）盡可能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外氛圍。目前，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)各種英語(yǔ)活動(dòng)，比如，英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)情景劇演出、英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)講課比賽、英語(yǔ)說(shuō)課比賽等。這些活動(dòng)使學(xué)生的英語(yǔ)在課外也得到鍛煉和應(yīng)用，并進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的多種英語(yǔ)技能得到鍛煉和提高，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)“習(xí)得”能力。
　　二、幼師生對(duì)英語(yǔ)“習(xí)得”的職業(yè)運(yùn)用
　　學(xué)是為了用，特別是能夠在自己的幼師教學(xué)中得以應(yīng)用。那么，怎么把自己已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)用到將來(lái)的幼兒教學(xué)中呢？怎么去引導(dǎo)少兒更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？幼師生可以把自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，使之在將來(lái)的幼兒園英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到更好地應(yīng)用。根據(jù)英語(yǔ)“習(xí)得”的要求，創(chuàng)設(shè)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自然情景至關(guān)重要。孩子的思維方式是直觀行動(dòng)思維，主要是以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，可以在和孩子玩鬧的過(guò)程中自然地讓孩子接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、并復(fù)習(xí)英語(yǔ)。比如，可以采用做游戲、找卡片、找實(shí)物、找朋友等方法增加孩子看、說(shuō)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。讓孩子在游戲中記憶和學(xué)習(xí)，潛移默化地產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，不能讓孩子感到有學(xué)習(xí)壓力，要給他們自然的習(xí)得環(huán)境。
　　結(jié)語(yǔ)：總之，“習(xí)得”和“學(xué)得”這兩個(gè)概念是很難加以區(qū)分的，“習(xí)得”就是一種潛意識(shí)的“學(xué)習(xí)”。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，不必去探究到底哪些語(yǔ)言知識(shí)或者技能是“習(xí)得”來(lái)的，哪些是“學(xué)得”來(lái)的。而應(yīng)該在遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，同時(shí)調(diào)動(dòng)包括學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)上的一切有用資源，鼓勵(lì)和激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)“習(xí)得”能力的提高。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]賀祝琳，朱漢越.英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造[J].英語(yǔ)教學(xué)研究，2006（9）.
　　[2]阮芳.如何營(yíng)造少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)得環(huán)境[J].南平師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2005（1）.
　　（河南省汝南幼兒師范學(xué)