讓“寫作”走進(jìn)信息技術(shù)課堂

　　以信息技術(shù)為題材的寫作既與傳統(tǒng)寫作有關(guān)，又與信息技術(shù)有關(guān)。開展信息技術(shù)題材的寫作，是讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的過程中，將切身經(jīng)歷加以整理、總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)等多方面的能力。信息技術(shù)題材的寫作教學(xué)，同樣遵循傳統(tǒng)寫作的教學(xué)規(guī)律，并為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)注入新的活力。
　　
　　寫作是人們在學(xué)習(xí)、工作、生活中不可缺少的一種活動，文化的傳承、歷史的綿延、情感的抒發(fā)、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、事件的記敘等都離不開寫作。信息技術(shù)課堂上，教師雖然經(jīng)常采用自主探究、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)手段，但是學(xué)生的活動依然集中在步驟的操作與探討上，很少進(jìn)行學(xué)習(xí)的備忘和經(jīng)驗(yàn)的分享。信息技術(shù)題材的寫作就是要學(xué)生學(xué)會隨時(shí)記錄，隨時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，將一個(gè)靈感、一種喜悅、一次成功的經(jīng)歷，用文字的方式儲存起來，讓學(xué)生成為一個(gè)善于寫作、勤于反思、樂于分享的人。
　　
　　信息技術(shù)題材寫作的內(nèi)容與特征
　　信息技術(shù)題材包括在學(xué)習(xí)和生活中與信息技術(shù)有關(guān)的活動，如理論學(xué)習(xí)、操作應(yīng)用、問題解決、活動體驗(yàn)以及所見所聞等。以信息技術(shù)為題材的寫作是將有關(guān)信息技術(shù)題材通過敘事、議論、說明等多種形式，以文字記載或圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來的寫作。
　　以信息技術(shù)為題材的寫作過程可以包括活動、整理、寫作、交流四個(gè)階段。其中，活動是題材的準(zhǔn)備階段，也是寫作的源泉；整理是思路的梳理階段，挖掘有價(jià)值的內(nèi)容；寫作是事件的表達(dá)與描述的過程，是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；交流是自我備忘以及與他人分享的階段。
　　信息技術(shù)題材的寫作應(yīng)具有以下三個(gè)特征：第一是技術(shù)性。信息技術(shù)題材本身就與技術(shù)有關(guān)，雖然不強(qiáng)調(diào)技術(shù)的專業(yè)性和前瞻性，但技術(shù)是整個(gè)寫作的基點(diǎn)，學(xué)生要基于自己的技術(shù)水平，對題材進(jìn)行深刻的領(lǐng)會，還要用好專業(yè)術(shù)語來正確合理地表達(dá)。第二是邏輯性。信息技術(shù)題材的寫作強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的邏輯性，學(xué)生必須將自己的思路淋漓盡致地表達(dá)出來，比如從最初的懵懂到后來的清晰，從問題的出現(xiàn)到最后的解決，字里行間應(yīng)滲透出一段情感歷程、一種思維判斷和一次行為變化。第三是人文性。人文性是信息技術(shù)題材寫作應(yīng)追求的一個(gè)目標(biāo)。信息技術(shù)題材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是技術(shù)，它更多地融入了人們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，包含了其他領(lǐng)域的知識以及不同地域的風(fēng)俗民情，寫作時(shí)要努力將題材中蘊(yùn)涵的社會、文化、生活趣味和人生體會等表達(dá)出來。
　　
　　信息技術(shù)題材寫作案例及評析
　　1.案例（敘事題材）
　　標(biāo)題：尋找廣告片《演變》
　　關(guān)鍵詞：搜索在線翻譯
　　活動描述：有一天，我在收音機(jī)里聽到介紹國外廣告短片《演變》的一則報(bào)道，報(bào)道說該短片結(jié)合了化妝與電腦圖像等技術(shù)將“鄰家女孩”瞬間變成“超模”，震撼了人們的視覺。我很好奇，很想一睹為快。
　　于是，我用“廣告片演變”作為關(guān)鍵詞在百度上搜索，很快就搜索到了相關(guān)圖文資料[1]，但是不能看到真正的廣告片。我將關(guān)鍵詞改為“廣告片演變下載”，仍然在百度中搜索，可惜還是沒有結(jié)果。我又用迅雷[2]搜索影片，依然沒有找到我所需要的內(nèi)容，看來要搜索國外網(wǎng)站才行?？赏ㄟ^Yahoo還是沒能搜索到。正無計(jì)可施時(shí)，想到文字資料的介紹中提到該廣告片在YouTube視頻網(wǎng)站上出現(xiàn)過，于是我用Yahoo找到了該網(wǎng)站[3]。網(wǎng)站里視頻短片很多，翻頁尋找簡直是大海撈針。于是，我想到利用站內(nèi)搜索的功能，可是“演變”的英語是什么呢？我身邊又沒有英漢詞典。對了，網(wǎng)上不是有在線翻譯嗎？我趕緊打開在線翻譯平臺[4]，立刻查出了對應(yīng)的單詞Evolution，搜索該單詞，很快就打開了相應(yīng)的網(wǎng)頁[5]。
　　依據(jù)文字說明，這正是我要找的視頻短片。真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”啊?！堆葑儭窂V告短片精心的制作、巧妙的構(gòu)思以及精彩的演繹，讓我領(lǐng)略到化妝和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的神奇魅力，在欣賞視頻的同時(shí)，我的內(nèi)心更是充滿了成功的喜悅。
　　資源列表：
　　[1] http://digi.it.sohu.com/20061110/n246317366.shtml
　　[2] http://www.xunlei.com/
　　[3] http://www.youtube.com/
　　[4] http://fanyi.cn.yahoo.com/
　　[5] http://www.youtube.com/watch?v=LK1NbGRACls
　　活動技巧：
　　百度搜索——能夠使用百度等常規(guī)搜索引擎。
　　迅雷搜索——根據(jù)不同的搜索對象選取不同的搜索工具。
　　在線翻譯——根據(jù)問題的需要靈活運(yùn)用各種工具軟件。
　　活動反思：在該事件中，需要掌握一些搜索技巧，具備一定的英語水平，更為關(guān)鍵的是問題的求解思路，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不行，就能積極尋找另外的方法嘗試解決問題，并充分利用網(wǎng)上各種資源，提高求解效率。
　　2.評析
　　該案例的寫作就是學(xué)生將親身體驗(yàn)的，與信息技術(shù)相關(guān)的事件、想法、思維和解決問題的過程描述下來，形成文字材料。
　　標(biāo)題反映了信息技術(shù)活動事件的主題，要求簡明扼要，表達(dá)主題思想。關(guān)鍵詞表示整個(gè)事件活動過程中的主要動作，起提示的作用?；顒用枋鍪菍懽鞯闹黧w部分，可帶有技術(shù)、情感、人文色彩，運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭方法來實(shí)現(xiàn)，力求做到技術(shù)、情感和人文的有機(jī)融合，流露出寫作者的思維痕跡、問題解決的邏輯判斷，迸發(fā)出內(nèi)心的情感火花，體驗(yàn)到收獲的喜悅。資源列表是對活動所涉及的資源進(jìn)行歸納，可以是網(wǎng)址、書籍名稱等。活動技巧是活動思維的剖析與整理，也可以是活動的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。活動反思是對文章經(jīng)驗(yàn)性、情感性的描述，也可談?wù)剬顒拥捏w會、建議和設(shè)想等。
　　
　　豐富積累，提高學(xué)生以信息技術(shù)為題材的寫作能力
　　第一，要有語言文字的積累。在信息技術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語和規(guī)范詞匯來準(zhǔn)確描述學(xué)習(xí)情境，發(fā)表見解，既能概括又能具體地將思考表達(dá)清楚。若形成文字，則應(yīng)避免出現(xiàn)錯別字，如不能將“登錄”寫成“登入”、“鍵盤”寫成“健盤”、“網(wǎng)頁”寫成“網(wǎng)業(yè)”、“提示”寫成“提市”、“中毒”寫成“重毒”、“對話框”寫成“對話筐”等。使用專業(yè)術(shù)語和規(guī)范詞句的表達(dá)，還應(yīng)避免出現(xiàn)一些問題句，如“程序壞死”、“打入某某網(wǎng)站”等。學(xué)生平時(shí)缺少活動的表述及寫作的訓(xùn)練，經(jīng)常會出現(xiàn)一些低級的錯誤，這正體現(xiàn)了開展信息技術(shù)題材寫作的必要。
　　第二，要有生活實(shí)踐的積累。開展以信息技術(shù)為題材的寫作，題材的來源與獲取十分重要。因此，信息技術(shù)教學(xué)要突破學(xué)校課堂的束縛，讓學(xué)生自主地在家庭、學(xué)校、社會等更大的空間范圍內(nèi)，參與探究體驗(yàn)活動，大膽接觸電腦以外的如數(shù)碼類、智能類等一些產(chǎn)品，并能與其他學(xué)科和領(lǐng)域進(jìn)行整合，幫助自己獲得更多、更有價(jià)值的題材。豐富多彩的生活實(shí)踐能使學(xué)生擁有更豐富的閱歷以及更廣闊的視野和思維。
　　第三，要有文化素養(yǎng)的積累，包括知識、道德、法律、信仰、習(xí)俗以及獲得的能力和習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)基本理論知識及技能操作的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多閱讀與信息技術(shù)相關(guān)的報(bào)刊雜志，通過課外的閱讀與學(xué)習(xí)來擴(kuò)大文化積累，切身體會信息的使用價(jià)值。閱讀面寬了，文化知識自然就能不斷豐富。
　　此外，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)題材的寫作能力，還要拓寬學(xué)生自由表達(dá)的空間，搭建學(xué)生信息交流的平臺。學(xué)生在參與信息技術(shù)活動中，將自己的親身體驗(yàn)用圖文的方式表達(dá)出來，這就形成了可與他人共享的資源，教師要積極鼓勵學(xué)生運(yùn)用校園網(wǎng)、博客、QQ空間、論壇、黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種媒介傳播，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，在更大范圍內(nèi)分享與探討，從而讓學(xué)生有更大的收獲與成就感。
　　 (作者單位: 浙江義烏大成中學(xué))