開放學(xué)習(xí)中教師的新角色定位

　　什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有哪些方式？什么是最有效的學(xué)習(xí)方式？這一直是困擾每一個教師的話題。人類在與自然界的不斷斗爭中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)以知識的形式得到傳承和發(fā)展，伴隨知識傳承過程的還有人類對學(xué)習(xí)奧秘的不斷探索和研究。人們試圖通過各種方法和手段來發(fā)現(xiàn)更加快捷和有效的學(xué)習(xí)方式，無數(shù)的教育者從未停止過對這一問題的求索，而《世界是開放的》一書對網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)做了全新的詮釋。這本書為教育工作者打開了一扇窗，把一個全新的學(xué)習(xí)世界展現(xiàn)在我們面前。
　　提到學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們能夠聯(lián)想到的通常會是課堂、黑板、教師、課本、學(xué)生、講授、聽課、筆記、作業(yè)等。在教學(xué)過程中，我們對于學(xué)習(xí)的理解大多定位在：教師講授知識、學(xué)生接受知識，二者構(gòu)成了知識傳承的主要環(huán)節(jié)。基于這種理解，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，每位教師對于如何把知識更好地傳授給學(xué)生，都積累了很多自己的經(jīng)驗(yàn)。然而，世界是不斷變化的， 隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，知識觀和學(xué)習(xí)觀也在不斷演變。近年來，迅猛發(fā)展的信息技術(shù)不斷改變和重塑著“知識”和“學(xué)習(xí)”這些傳統(tǒng)概念，同時改變著我們教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。例如，面對浩若煙海的網(wǎng)絡(luò)信息，作為教師的我們常常會有目不暇接的感覺。而成長在這個時代的學(xué)生，他們更善于利用現(xiàn)有設(shè)備來搜尋自己感興趣的信息，通過微博、博客、SNS、即時通軟件等來展現(xiàn)自我。他們的思維方式、交流方式，乃至他們獲取知識的方式都和我們不一樣。他們被稱作“數(shù)字原生代”，比我們更善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的海量信息。在信息時代，作為“數(shù)字移民”的教師，在課堂上為“數(shù)字原生代”授業(yè)解惑，面對與數(shù)字時代一起成長起來的學(xué)生，如何深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是我們一直在考慮的問題。面對新的知識觀、學(xué)習(xí)觀及學(xué)生觀，我們教師需要思索和尋找一個合適自己的角色定位。
　　多媒體技術(shù)替代了過去書本上單調(diào)的文字，以音頻、視頻和動畫相結(jié)合的方式使課堂由索然無味變得有聲有色，更加容易被廣大教師和學(xué)生所接受。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，則使在線學(xué)習(xí)成為可能，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式代替了過去學(xué)生對知識的被動接受。各種制作精美、生動有趣的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源也部分替代了過去的書本，成為重要的知識來源；BBS、博客、微博、學(xué)習(xí)社區(qū)等新興的交互方式替代了傳統(tǒng)的課堂提問、發(fā)言和討論。我們正在前所未有地全方位接收、傳播和分享著知識。作為教育者，應(yīng)如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，盡快適應(yīng)和掌握新的教育技術(shù)，利用新技術(shù)和新工具拓展自己的思維，實(shí)現(xiàn)更加有效的學(xué)習(xí)？深入理解和學(xué)會使用不同的工具和技術(shù)，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)過程中做一個合格的指導(dǎo)者，應(yīng)該是教師在開放學(xué)習(xí)中的新角色。
　　做好這些，首先要盡快熟悉所有可用于實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的技術(shù)，這正是《世界是開放的》這本書能夠帶給我們的。閱讀這本書最大的收獲便是作者教會我們網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么以及學(xué)習(xí)者如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去學(xué)習(xí)。這本書的作者正是通過他所說的開放世界的十把金鑰匙——十種能夠改變我們學(xué)習(xí)方式的技術(shù)，為我們提供了個人達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)所需的技術(shù)手段和資源，幫助我們真正理解和樹立以個人為中心的學(xué)習(xí)理念，讓我認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下教育的形式、方法、理論均發(fā)生了深刻的變化。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給教育所帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。正如這本書的副標(biāo)題所說：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在變革著教育。作為教師，為了能夠盡快適應(yīng)變革中的教育，更快地明確自己在開放學(xué)習(xí)中的角色和作用，我們有必要認(rèn)真而深入地探討各種不斷涌現(xiàn)出來的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)習(xí)中的作用，以及這些技術(shù)究竟是如何使教育發(fā)生革命性改變的。
　　作為現(xiàn)階段的教師，我們應(yīng)該如何應(yīng)對這種網(wǎng)絡(luò)時代的變革？也許我們每個人都曾讀過學(xué)習(xí)理論方面的書籍，充斥于其中的“建構(gòu)主義”、“行為主義”、“認(rèn)知主義”之類的抽象概念以及基于這些概念的嚴(yán)謹(jǐn)而深奧的教學(xué)理論體系往往使我們望而生畏。普通的學(xué)習(xí)者和教師往往糾結(jié)于那些概念及其拗口的解釋之中，需要付出大量的努力才能領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)并將其與實(shí)際的教學(xué)過程聯(lián)系在一起，這往往會阻礙我們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握那些全新的技術(shù)。但是《世界是開放的》與那些我們經(jīng)常見到的枯燥的教育理論或者其他的技術(shù)類書籍不同，這本書并沒有簡單地提出和分析一些概念和理論，也沒有試圖建立一個嚴(yán)格的對于技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)理論體系的定義。在這本書中，更多地是通過大量生動、具體的事例，描述一個“探索將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于任何年齡、性別、民族或文化的人的學(xué)習(xí)之可能性的旅程”。例如，書中對于Web2.0技術(shù)的描述中，通過CommonCraft公司的在線教育視頻資源在其他國家受到的歡迎、舞者M(jìn)att如何通過在線視頻網(wǎng)站分享他有趣而驚險(xiǎn)的經(jīng)歷、Karl Fisch及其教育博客所帶來的巨大影響三個例子，我們很容易理解在當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下，信息和知識如何產(chǎn)生、如何被共享以及如何影響更多人的過程。這種有趣的實(shí)例遠(yuǎn)比枯燥的說教更能使我們理解知識共享和在線資源的重要意義。
　　因此，閱讀這本書對于我們每位教師來說，都是非常有幫助的。這本書中的很多內(nèi)容都是對我們所研究的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)技術(shù)的生動詮釋，是對我們研究方向的指引。對于普通學(xué)習(xí)者來說，書中的各種事例和對各類學(xué)習(xí)工具深入淺出的描述，也可以幫助他們學(xué)會如何更好地利用工具使自己的學(xué)習(xí)更加有效。正如譯者焦建利教授在譯后記中所歸納的，“作者用大量鮮活、生動的故事和精彩、真實(shí)的案例，為我們展現(xiàn)了打開開放世界的十把金鑰匙?！薄皶蠲總€讀者深思，幫助他們掌握開啟自己學(xué)習(xí)世界的有效方法。”
　　飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在以更加巨大的力量改變著我們所處的世界，信息的爆炸式增長所帶來的知識的高速更替已經(jīng)使傳統(tǒng)的以教師為中心、口傳身教式的教育方式越來越脫離時代，我們迫切需要尋找到更加多元、更能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者個體特點(diǎn)、更加富有效率的學(xué)習(xí)方式。如同書中所說，“我們需要更加在當(dāng)今這個開放的學(xué)習(xí)世界中為我們每個人而存在，無論是年輕的還是年長的，富有的還是清貧的，男的還是女的，新手或是專家，中國人、美國人或是地球上的任何一個人”，“無論在何時何地，人們都可以學(xué)習(xí)他們想學(xué)習(xí)的新的技能或本領(lǐng)?！?這也將是每位教師今后努力的方向。
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