學(xué)習(xí)新理念 探究新思路 創(chuàng)建新模式

劉海臣

2008至2009學(xué)年第一學(xué)期，五大連池市教育局經(jīng)過充分研究和論證，科學(xué)地、因地制宜地引進(jìn)了洋思課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，確定在七年級(jí)語文教學(xué)中實(shí)施洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。在五大連池市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在五大連池市教師進(jìn)修學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及全體語文實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我市初中語文課堂教學(xué)發(fā)生了可喜變化，取得了一定的成效。

一、課改教研，求真務(wù)實(shí)

1.提升理念，制定實(shí)驗(yàn)方案

2008年6月，我有幸隨教育局領(lǐng)導(dǎo)赴洋思中學(xué)考察和學(xué)習(xí)，通過觀摩公開課、進(jìn)班級(jí)聽課、與教師交流，我有了很多認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)回來后，我對(duì)洋思中學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)和梳理，依據(jù)《五大連池市義務(wù)教育階段課堂教學(xué)改革方案》，制定了《五大連池市初中語文課堂教學(xué)改革“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”實(shí)驗(yàn)方案》，確定了初中語文課堂教學(xué)改革模式，闡明了初中語文課堂教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)、方法步驟，對(duì)初中語文課堂教學(xué)改革提出了明確的要求。

2.深入基層，加強(qiáng)教研指導(dǎo)

自2008年9月新學(xué)期開學(xué)，我隨課堂教學(xué)改革業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，先后深入全市初中學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究和指導(dǎo)。每到一校，首先深入課堂聽課，全面了解實(shí)驗(yàn)的運(yùn)作情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。聽課后，采用單獨(dú)和集中交流相結(jié)合、培訓(xùn)與教研相結(jié)合的方式，深入教研組，及時(shí)與教師溝通。針對(duì)課改實(shí)踐中遇到的問題答疑解惑，從新課改理念到新課改模式的實(shí)踐操作等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)教案、學(xué)案的書寫及運(yùn)用提出了具體要求。三年來，我們每學(xué)期下基層至少兩個(gè)月。現(xiàn)在，我們還依托教師進(jìn)修學(xué)校開通的“五大連池教研在線”網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，把網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課改及校本教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

3.培養(yǎng)骨干，扶持鍛煉新人

進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)之后，我借助教育局、進(jìn)修校搭建的平臺(tái)，重點(diǎn)培養(yǎng)素質(zhì)好、課改積極性高的優(yōu)秀教師，發(fā)揮教學(xué)骨干和能手的優(yōu)勢，樹立他們?cè)趯W(xué)科中的地位，通過典型課例的研究和帶動(dòng)，用具體的課堂教學(xué)為載體，拓寬教師的眼界和思路。同時(shí)，積極培養(yǎng)年輕教師，點(diǎn)燃他們的工作熱情，幫助他們挖掘自身潛能、找準(zhǔn)努力方向，促進(jìn)快速成長。三年來，我先后指導(dǎo)50多人次參加省、地、市教研活動(dòng)，指導(dǎo)完善教學(xué)設(shè)計(jì)、把握教學(xué)流程，切實(shí)幫助教師解決實(shí)驗(yàn)過程中的困惑與問題，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師共同提高。

4.依托課題，引領(lǐng)課改深入

實(shí)踐中，我把課堂教學(xué)和課題研究結(jié)合起來，變問題為課題，把課改中遇到的問題，作為課題研究的內(nèi)容，以此推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)的有序開展。2008年7月，“初中語文課堂‘先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式應(yīng)用的研究”課題在我市教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)。課題從構(gòu)建課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂操作策略方面研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛能。課題研究帶動(dòng)了各校的課改實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了我市中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生成績較同期沒有實(shí)施課改時(shí)的成績有明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性空前高漲，聽說讀寫的能力明顯提高。課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，已圓滿結(jié)題。

二、語文課堂，生機(jī)勃勃

1.提升了教師理念

通過課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，廣大語文教師更深刻地認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；要讓我們的課走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，構(gòu)建生本課堂、合作課堂；要讓課堂流淌我們的感情，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流；要讓學(xué)生體會(huì)到收獲的快樂和成長的價(jià)值。

2.轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式

新課改使教師的教學(xué)方式悄然發(fā)生著變化，教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生，積極著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)積累。更可喜的是各學(xué)校教研氛圍濃厚，同一年級(jí)的語文教師先集體備課，一人主備，研討后二次備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.改變了學(xué)習(xí)方式

教師引領(lǐng)學(xué)生踴躍參與到課堂學(xué)習(xí)中來，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂變得豐富多彩，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細(xì)細(xì)讀書，認(rèn)認(rèn)真真寫文，踏踏實(shí)實(shí)練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了，積極性也提高了。

4.學(xué)生成績穩(wěn)步提升

三年來，實(shí)施課程改革年段的學(xué)生，較之前同期沒實(shí)行課改時(shí)的成績，有大幅提升。2011年，首屆新課改畢業(yè)生語文平均分、及格率、優(yōu)秀率均創(chuàng)歷史新高。

5.制定了語文學(xué)案

學(xué)案的設(shè)計(jì)是復(fù)雜的，從內(nèi)容到格式，再到校對(duì)，才能定稿排版。隨著學(xué)案編寫經(jīng)驗(yàn)的日趨成熟，教師理念日趨提高，我們又組織了第二批、第三批實(shí)驗(yàn)教師參與進(jìn)來，并且由原來每人一課，轉(zhuǎn)為每人一單元。第四次制作時(shí)，我們又進(jìn)行了調(diào)整，按照新流程“讀、賞、疑、練”四步進(jìn)行了編寫。

6.形成了教學(xué)新模式

通過三年多的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)我市中學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀及課改過程中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新，我們推出了具有五大連池特色的初中語文“自主感悟式”課堂教學(xué)模式，確定了初讀感知、合作賞析、自主質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的四步流程，制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。新的課改流程已實(shí)踐一年多，初步得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，正在有序運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)。同時(shí)正在申請(qǐng)十二五課題立項(xiàng)，在實(shí)踐中完善和發(fā)展。

回顧過去，倍感欣慰；展望未來，豪情滿懷。我們將繼續(xù)秉持“引領(lǐng)學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)”的宗旨，完善教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，再創(chuàng)五大連池中學(xué)語文課堂教學(xué)改革新輝煌！

（責(zé)任編輯 馮璐）