小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)芻議

王磊

信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，由于起步晚、知識(shí)更新快、硬件發(fā)展迅速等各種因素，其教學(xué)從教法到模式還沒有形成一套完整的體系。因此，我們有必要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，正確把握知識(shí)的基本體系，探尋信息技術(shù)課教學(xué)的基本方法和規(guī)律，以此推動(dòng)信息技術(shù)課教學(xué)的發(fā)展。

在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)信息科技教學(xué)中呈現(xiàn)的種種情況，結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們提出以主題活動(dòng)的形式開展信息科技教學(xué)，旨在通過體現(xiàn)學(xué)科特色的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中更有效地理解技術(shù)、運(yùn)用技術(shù)，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，注重力不夠集中，但好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的知識(shí)愛尋根探底。興趣是學(xué)習(xí)行為的催化劑，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要因素。要獲得良好的信息技術(shù)教學(xué)效果，首先就要使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣，他們才能主動(dòng)地參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中來。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要抓住他們對(duì)信息技術(shù)課程好奇的心理，進(jìn)而引發(fā)求知欲望，促使他們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。日常生活中最密切的東西也是學(xué)生最關(guān)注的問題，教師如能恰當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容與日常生活有機(jī)地結(jié)合起來，就會(huì)使學(xué)生的這種關(guān)注變成一種極大的熱情和興趣。例如，我們抓住學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片特別感興趣的特點(diǎn)，在開課時(shí)放一小段動(dòng)畫，然后讓學(xué)生展開電腦繪畫練習(xí)。學(xué)生帶著極大的興趣與老師共同學(xué)習(xí)，最后完成了一段簡單的繪畫，同時(shí)獲得極大的成就感和自信心。

經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的基本保證。在學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生正確的操作要給予充分肯定，對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，使他們能保持信心完成課堂內(nèi)容。

二、在信息科技教學(xué)中開展主題活動(dòng)

信息科技中許多基礎(chǔ)知識(shí)和操作方法的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，通過主題活動(dòng)的開展，可以化枯燥為有趣，化繁復(fù)為簡易，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

主題活動(dòng)中豐富的活動(dòng)形式、切合實(shí)際的活動(dòng)載體，使書本知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，增長學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。

主題活動(dòng)的開展使教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中掌握方法，體驗(yàn)情感，形成價(jià)值觀。如基礎(chǔ)課中的活動(dòng)主題可以以游戲、競賽為主，針對(duì)不同的課型特點(diǎn)，活動(dòng)主題的選擇也應(yīng)有所不同。

三、做好信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合

將信息技術(shù)與其它學(xué)科進(jìn)行整合，以信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容為載體，把其它學(xué)科的教學(xué)方法和手段、知識(shí)和能力滲透到信息技術(shù)學(xué)科中來，一方面可以豐富和擴(kuò)展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法及手段，使學(xué)生的能力得到提高；另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生多思路、多方面解決問題的綜合創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)是一門獨(dú)立的學(xué)科，主要目的是使學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)的技能，并利用計(jì)算機(jī)查詢信息、處理信息，其最終目的還是要回到“用”這個(gè)字上來，讓學(xué)生學(xué)完之后能有用武之地，而不是只會(huì)“紙上談兵”。如在教學(xué)鍵盤指法時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情高漲的實(shí)際，根據(jù)教材提供的一些素材，再添加一些他們熟悉的一些小動(dòng)物的英文名稱，讓他們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)英語的同時(shí)，把指法的規(guī)則了解清楚，熟悉每個(gè)鍵所在的位置。

四、在教學(xué)中滲透情感教育

情感，是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。人在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中，與現(xiàn)實(shí)界的多種事物發(fā)生多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系。這樣，人們根據(jù)現(xiàn)實(shí)事物的特點(diǎn)及其與人的關(guān)系的不同，產(chǎn)生不同的態(tài)度，并以帶有某種特殊色彩的體驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來。

學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而復(fù)雜的，它會(huì)在教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來。學(xué)生在教育活動(dòng)中對(duì)教育內(nèi)容不感興趣時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散、坐立不安、睡覺等情況，自制力弱的學(xué)生還可能發(fā)出怪聲、扮鬼臉或做其它調(diào)皮動(dòng)作。教師如果不從學(xué)生的情感需要上去考慮，則只會(huì)一味地責(zé)怪學(xué)生不聽話，簡單草率地認(rèn)為他們是不守紀(jì)律的孩子。如果是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，他們會(huì)樂此不疲，能夠自發(fā)地進(jìn)行行為調(diào)試，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還戀戀不舍。所以，教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生的積極情感教育。

如在平時(shí)上信息技術(shù)課時(shí)，經(jīng)常教育學(xué)生要愛護(hù)計(jì)算機(jī)，使用過程中的注意事項(xiàng)，保持計(jì)算機(jī)教室的整潔，離開之后要把鍵盤、鼠標(biāo)歸位，把凳子擺放整齊，關(guān)閉電源等等。從一些細(xì)小的問題上，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）