學(xué)校，應(yīng)該是“豐富的安靜”圣地

糜榮華

2019年 12月 15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》， 12月 16日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，對《意見》進(jìn)行了解讀。教育部教師工作司司長任友群表示，教師減負(fù)的目的是為了讓教師有更多的精力來從事教書育人，將工作重點(diǎn)放在立德樹人上。減掉的是不合理的負(fù)擔(dān)，主要是這幾個(gè)方面：要減督查檢查評比考核事項(xiàng)，要減社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園，要減報(bào)表填寫工作，要減抽調(diào)借用中小學(xué)教師事宜。

教育應(yīng)該是什么樣的，學(xué)校應(yīng)該是什么樣的？各種解讀眾說紛紜。筆者近期參觀考察了上海市嘉定一中，這所有著 90余年歷史的老校，卻給出了“簡單”的答案——辦一所安靜而豐富的學(xué)校。嘉定一中積 90余年的辦學(xué)底蘊(yùn)，認(rèn)為學(xué)校首先要“安靜”，而非喧嘩，更非浮躁。安靜的背后，辦學(xué)的實(shí)踐、改革的探索，始終在悄然進(jìn)行著。漫步在嘉定一中的“思維廣場”（科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)樓）中，目之所及，心為所動(dòng)，科創(chuàng)課程以及豐富的學(xué)習(xí)成果，無不彰顯著這所上海名校豐富的文化底蘊(yùn)和開闊的國際視野。印象最深的是學(xué)校“思維廣場”墻上的這句話：“讓思維過程真實(shí)可見，讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓知識(shí)鏈接現(xiàn)實(shí)世界。”看得出，嘉定一中正在努力成為“一所安靜而豐富的學(xué)?！?。

近年來，中小學(xué)教師很忙。忙著更新教育觀念，“繽紛”的教育理念讓教師難以安靜;忙著參加各種培訓(xùn)，“高端”的培訓(xùn)任務(wù)讓教師難以安靜;忙著應(yīng)對各種工作和檢查，“全能”的任務(wù)和責(zé)任讓教師難以安靜……然而，忙碌的背后，是中小學(xué)教師個(gè)體的疲于應(yīng)付和不斷抱怨，中小學(xué)教師確實(shí)到了需要減負(fù)的“十字路口”。關(guān)于減負(fù)，似乎減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)已成為全社會(huì)的共識(shí)，然而為學(xué)生減負(fù)卻一直停留在行政干預(yù)的層面，效果并不理想。原因也許很多，但與教師負(fù)擔(dān)過重不無關(guān)聯(lián)。為教師減負(fù)，從某種程度上來說是對學(xué)生減負(fù)的新路徑。要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須要切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。教師職業(yè)的特殊性，決定了教師需要不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行自我迭代。但如若教師負(fù)擔(dān)過重，過度擠壓教師自我提升的時(shí)間和精力，會(huì)導(dǎo)致教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論處于只取不存的透支狀態(tài)，其教育視野、教育格局便無法跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。如果教師沒有對教育教學(xué)的靜心研究，又談何持續(xù)性提升教學(xué)質(zhì)量？教學(xué)質(zhì)量無法保證，又談何學(xué)生的“減負(fù)”？不僅如此，繁忙的教師還會(huì)反向地把一部分負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)校和相關(guān)教育部門給教師布置的各種評審、評比等活動(dòng)，很多需要學(xué)生協(xié)同完成，這也變相地占用了很多學(xué)生的時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，只有真正減輕教師的負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)才能落到實(shí)處。

學(xué)校靜下來是一種常識(shí)。在安靜的校園，教師安靜地教書，才能敬重常識(shí)，遵循常識(shí)，保持理性思維，既能深刻的思考復(fù)雜的問題，又能展示簡潔平易的教育風(fēng)格。學(xué)校安靜了，教師平靜了，課堂正常了，真實(shí)的學(xué)習(xí)也就發(fā)生了。

學(xué)者周國平先生說：“人生最好的境界是豐富的安靜。 ”（周國平《豐富的安靜》）是啊，學(xué)校也應(yīng)該是“豐富的安靜”圣地。這種“豐富的安靜”不是靜止，不是封閉，而是潤物無聲，是“靜悄悄的革命”，是教育的浪花經(jīng)過奔騰起伏，豐厚充實(shí)，匯聚成一片浩瀚平靜的湖泊。這片生命成長的湖泊不斷流傳，趨向深邃，而這種深邃使得我們教育的湖面日趨純凈如鏡。