匍匐前進(jìn)

張正耀

20年前的一個春天，早讀時我一踏進(jìn)教室，班長就神色慌張地告訴我，請他收取的 2000多元補課費被人“偷”走了！他本來想昨天晚自修結(jié)束前交給我的，但因為還有個別同學(xué)沒有交，就等今天收齊了給我。也是不夠謹(jǐn)慎，竟然忘記帶回家了。我大吃一驚，一下子也慌了：那可是一筆不小的數(shù)目！怎么辦？

經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭，我最后決定：采取迂回戰(zhàn)術(shù)。我先讓班長不要聲張，裝得若無其事的樣子，讓對方放松戒備。然后我像往常一樣，快速地察看了一下教室，跟班長座位旁邊的幾個同學(xué)簡單地交流了幾句，但都沒有涉及失竊之事。接著是第一節(jié)課的試卷評講，其中的現(xiàn)代文閱讀材料用的是馮友蘭先生的《人生四境界》一文，真是天助我也！我邊講試題，邊借題發(fā)揮，含而不露，點到為止。我突然發(fā)現(xiàn)，平時比較專心致志的小 W同學(xué)，一直躲閃著我探尋的目光，我明白了。但我仍以微笑面對所有同學(xué)，只是偶爾用余光掃視一下他的反應(yīng)，不讓他產(chǎn)生絲毫的抗拒心理。上午第四節(jié)課，我又調(diào)換了班會課，仍然接著上午的話題，引經(jīng)據(jù)典，云山霧罩，但從學(xué)生的眼神中，我知道他們都聽懂了我的言外之意，都明白了我心目中所認(rèn)為的“人生境界”。就連小 W同學(xué)，也似在沉思默想，不像第一節(jié)課時那樣心神不定了。我所釋放的善意，如神箭一樣射中了他的心！

下午，我剛到辦公室，班長就飛奔過來，一看神色就知道：錢找到了！我按捺住狂喜的心，進(jìn)一步了解了情況：午休結(jié)束后，他翻看書包，發(fā)現(xiàn)錢竟然一分不少地躺在書包里！放學(xué)前，我又跟學(xué)生聊了十幾分鐘。我說，這是最偉大的一天！這是我最開心的一天！因為，我們度過了一場人性的危機！我們戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了脆弱的內(nèi)心，找回了自我的尊嚴(yán)！勇敢地否定了自己，重新找

回了自己，創(chuàng)造了新的自己！我為你們驕傲！小 W同學(xué)抬頭挺胸，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，目光中似有亮晶晶的東西。他已完全放下了戒備、忐忑的盔甲。他的那份坦然與安寧、激動與自信，令我興奮不已。

事后，一直有學(xué)生好奇地問我，錢到底是誰拿的？我說不知道。他們不信，我說我確實不知道。沒有人向我舉報，也沒有人向我承認(rèn)，我更沒有去“破案”，我又怎么知道呢？其實從內(nèi)心說，我根本就不想知道。許多年后，一次與幾位學(xué)生閑聊，他們提到了小 W同學(xué)，說他在高三下學(xué)期家庭遭到了變故，父親本來是一家大公司的財務(wù)總監(jiān)，母親在一家事業(yè)單位上班，家境很好。但父親卻因賬目問題被“雙規(guī)”，母親受不了打擊，精神上出了問題，那段時間他是最痛苦的。我既為自己沒有及時了解學(xué)生情況、為他提供幫助而慚愧，又為自己的曉之以理、動之以情、明之以義，成功化解一場危機，而沒有對他“痛下殺手”“窮追猛打”而慶幸。至少讓他知道，處于糊涂、困境中的他不是生活在情感的沙漠上，世界上還有溫情能夠感化和撫慰他一顆受傷、無助、茫然、迷惑的心靈。在老師和同學(xué)眼里，他不是“壞人”。

其實，每一個學(xué)生所犯的錯誤，都是教育中的危機;而處在年幼無知狀態(tài)中的學(xué)生，又有哪一個不會犯錯誤呢？所以教育中可謂危機四伏、危機重重，教育，就是在危機中匍匐前進(jìn)。危機的巧妙避免、相機化解，需要對一些慣常教育方式的重新認(rèn)識，對未然、或然危機的科學(xué)預(yù)估，對已然危機的準(zhǔn)確判斷，對造成危機因素的科學(xué)剖析，對解決危機途徑、方法的不斷創(chuàng)新。

還是奧斯卡·王爾德說得好：

“每個圣人都有不可告人的過去，每個罪人都有潔白無瑕的未來?！?/p>