淺談在素質(zhì)教育“5+2”工程的實(shí)施中對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

殷麗梅??

摘 要：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的教育，從受教育者以及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)來看，它是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本宗旨，注重培養(yǎng)受教育者的能力，促進(jìn)受教育者在德、智、體、美等方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。而語文是一門具有工具性和人文性的學(xué)科。不管是從語文的學(xué)科性質(zhì)還是教育教學(xué)目的來看，語文教育都應(yīng)當(dāng)就是素質(zhì)教育。尤其是在素質(zhì)教育“5+2”工程的實(shí)施要求下，在小學(xué)語文教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的素質(zhì)，值得每一位小學(xué)語文教師對此進(jìn)行探究。下面我將從以下幾方面論述自己是如何在素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施過程中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的，希望能為廣大小學(xué)語文教育工作者的教育工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；素質(zhì)教育“5+2”工程；小學(xué)語文；學(xué)生素質(zhì)；培養(yǎng)

為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為深入貫徹黨的十八屆三中全會精神，形成全市推進(jìn)素質(zhì)教育的有效形式和長效機(jī)制，泰州市教育局從2014年秋季新學(xué)期開始，在全市中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程。這一工程堅(jiān)持以立德樹人為根本宗旨，以“增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”為主要發(fā)展目標(biāo)，以“加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系教育，完善中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)”為核心內(nèi)容，以“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)?。淮龠M(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素質(zhì)”為重點(diǎn)任務(wù)。在實(shí)施的具體要求下，對如何提高學(xué)生素質(zhì)也作出了詳細(xì)的說明。在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、核心素質(zhì)的同時(shí)，也要注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、信息素質(zhì)、財(cái)經(jīng)素質(zhì)和國際素質(zhì)等未來素質(zhì)的養(yǎng)成，為全面培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。語文教育是素質(zhì)教育，尤其是在小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生健全良好品質(zhì)、正確思想觀念和堅(jiān)定意志的最佳階段和關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，語文教育工作者加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，是小學(xué)教育的重要組成部分，也會為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育實(shí)施到現(xiàn)在，各位老師對學(xué)生基本素質(zhì)和核心素質(zhì)的培養(yǎng)都有了一定的了解，并在教學(xué)過程中采取了相應(yīng)的培養(yǎng)措施，那么教師應(yīng)該如何在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、信息素質(zhì)、財(cái)經(jīng)素質(zhì)和國際素質(zhì)呢？

一、 創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。實(shí)施素質(zhì)教育，尤其是素質(zhì)教育“5+2”工程，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是重點(diǎn)。我在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用各種教育教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

1. 建立民主平等的師生關(guān)系

創(chuàng)新不僅僅是一種智力特征，更是一種良好的精神狀態(tài)。自由能夠極大程度地使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮。建立民主平等的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，教師才能充滿激情地講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被調(diào)動起來。學(xué)生積極主動地探索知識，在探索活動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)，這就需要教師為學(xué)生提供充分的自由活動和積極交流探索的機(jī)會，使課堂真正成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探索的場所。例如，在講授完蘇教版三年級下冊第六單元課文之后，學(xué)生大部分都弄懂了“人類應(yīng)該保護(hù)動物”這一道理，這時(shí)我會提出這樣一個(gè)問題：在學(xué)完本課之后，你有什么感想或者收獲？有報(bào)道稱，有些動物破壞人類的莊稼，甚至?xí)θ祟?，那么我們是不是需要保護(hù)這些動物？為什么要保護(hù)它們？學(xué)生常常會圍繞老師提出的問題自由探討交流，有的甚至?xí)约翰殚喯嚓P(guān)資料，提出自己的見解。學(xué)生各抒己見，相互交流，他們不拘泥于課堂教學(xué)，敢想、敢說，整個(gè)課堂氣氛活躍，成為學(xué)生思想碰撞的場所，這對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

2. 改革課堂教學(xué)方法和手段

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于改進(jìn)教師的教學(xué)方法和手段，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程。從根本上改變傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”，學(xué)生思考少、交流少、創(chuàng)新少、個(gè)性發(fā)展少的舊模式，真正實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

例如，我在講授《虎門銷煙》一文時(shí)，由于學(xué)生生活在和平年代，很難體會到當(dāng)時(shí)中華民族承受的無限屈辱，缺乏國家有難人人有責(zé)的情感體驗(yàn)，這就很難激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，不能很好地實(shí)現(xiàn)講授這一課的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的民族責(zé)任感。

于是，筆者利用多媒體向?qū)W生展示虎門銷煙的畫面，當(dāng)時(shí)中國社會遭受鴉片荼毒破壞的慘景，并借助聲像的效果，使學(xué)生如臨其境，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新行為，學(xué)生自己進(jìn)行思考。這樣既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的學(xué)習(xí)情境，又激發(fā)了學(xué)生的愛國之情，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會自己創(chuàng)設(shè)某一課的情境，采用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 積極挖掘教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素

教材是教師教授知識的依據(jù)，不同的課程教材都有旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新行為的篇目，教師可以仔細(xì)探究這些篇目，利用教材原有的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如在《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，還讓學(xué)生體會科技創(chuàng)新的作用。在這一課中學(xué)生受到啟發(fā)，積極吸取創(chuàng)新觀念，主動探索創(chuàng)新途徑。同時(shí)，也可以結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容開展延伸性活動，比如說小制作、小發(fā)明等，都可以推動學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

二、 信息素質(zhì)的培養(yǎng)

信息素質(zhì)是對信息社會的適應(yīng)能力，在我國素質(zhì)教育要求下，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)的信息素養(yǎng)主要是指在課堂教學(xué)過程中充分結(jié)合課本的內(nèi)容，有針對性地運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理、分析、儲備、傳播、應(yīng)用信息，以來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如何在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)呢？

1. 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生信息意識

“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理認(rèn)知特征來看，激發(fā)學(xué)生對信息資源的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的前提。對于小學(xué)生而言，讓他們認(rèn)識到信息資源，及時(shí)有效地利用現(xiàn)代信息資源獲取所需要的有趣的知識，可以使他們更加全面、深入地解決問題，擴(kuò)大眼界，提高自身的文化素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《長城》一課時(shí)，學(xué)生提出長城是什么時(shí)候開始建造的，為什么建造長城，建造長城有什么好處、壞處？這些都是教案、教材中都沒有辦法查閱到的。于是我暗示學(xué)生自己查閱資料解決以上問題，在這一過程中使學(xué)生認(rèn)識到利用信息資源的重要性。

2. 引導(dǎo)積累，培養(yǎng)學(xué)生分析信息的能力

分析信息，就是指學(xué)生對所收集到的信息根據(jù)信息的來源和信息任務(wù)進(jìn)行分析、篩選，選擇那些有價(jià)值的信息，然后有條理地整理出來。在教學(xué)過程中，我常常要求學(xué)生每周搜集一篇素材，分析這篇素材，將其中的優(yōu)美語句再摘抄到筆記本上，并與其他同學(xué)一起分享，探討自己覺得這些句子美在何處。

三、 財(cái)經(jīng)素質(zhì)的培養(yǎng)

勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，小學(xué)生的財(cái)經(jīng)素質(zhì)主要指培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約意識。語文教師不僅需要向?qū)W生傳授知識，更要向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念。一是要教給學(xué)生適度消費(fèi)，學(xué)生之間不能進(jìn)行物質(zhì)攀比，杜絕鋪張浪費(fèi)。二要教給學(xué)生適時(shí)消費(fèi)，明確告訴學(xué)生某些不需要花的錢是可以不用花的，要把錢花在有意義的地方。

四、 國際素質(zhì)的培養(yǎng)

雖然到目前為止，我們對國際素質(zhì)還沒有一個(gè)精準(zhǔn)的表述，但是通過對它的基本內(nèi)核進(jìn)行梳理，我們可以發(fā)現(xiàn)，國際素質(zhì)要求一個(gè)人具有全球化的視野和胸懷，具有與國際文化對接、溝通的能力，具有終身學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷吸收新知識、新觀點(diǎn)等。國際素質(zhì)更重要的體現(xiàn)在價(jià)值認(rèn)同方面。在語文教學(xué)中，我們需要更加注重“人”的教育，幫助學(xué)生解放天性，懂得真善美是什么，懂得如何才是一個(gè)合格的公民，懂得權(quán)利與義務(wù)的邊界，遵紀(jì)守法。

總之，素質(zhì)教育“5+2”工程是在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下開展的，對學(xué)校育人工作和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。筆者在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、信息素質(zhì)、財(cái)經(jīng)素質(zhì)和國際素質(zhì)等方面仍有不足，希望讀者朋友能提出寶貴意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育“5+2”工程具體內(nèi)容.

[2]嚴(yán)波.淺析學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與素質(zhì)教育“5+2”工程的融合發(fā)展[J].好家長，2015年39期.endprint