網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)青少年人格發(fā)展的影響

馬 瑜，劉福軍

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院，云南 昆明 650201)

隨著計(jì)算機(jī)、信息和通信技術(shù)為支撐的信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展以及手機(jī)和電腦的普及，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透到人們生活的各個(gè)方面，雖然網(wǎng)絡(luò)不能代替現(xiàn)實(shí)生活，但是它正在改變?nèi)藗兊纳罘绞?，成為生活的一部份。中?guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)于2011年7月19日發(fā)布的《第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，2011年6月底我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.85億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率持續(xù)上升增至36.2%。網(wǎng)民中年齡在10歲到19歲的青少年占了26%，在上網(wǎng)人群中所占比例較大[1]。此外，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)于2010年4月26日發(fā)布的《2009年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，2009年中國(guó)新增青少年網(wǎng)民 2 800 萬(wàn)人，2009年底中國(guó)青少年網(wǎng)民 為1.95億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)到54.5%，遠(yuǎn)高于整體網(wǎng)民28.9%的平均水平。該報(bào)告還指出，中國(guó)青少年網(wǎng)民使用博客、論壇、社交網(wǎng)站和即時(shí)通信的比例分別為68.6%、31.7%、50.9%和77.0%，這四類應(yīng)用使用率均高于網(wǎng)民整體[2]。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)社交正影響著處于人生轉(zhuǎn)折和過(guò)渡期的青少年。

一、網(wǎng)絡(luò)社交的界定及其特點(diǎn)

(一)什么是網(wǎng)絡(luò)社交

網(wǎng)絡(luò)社交中的“網(wǎng)絡(luò)”，廣義上指所有的信息網(wǎng)絡(luò)，包括互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等通信網(wǎng)絡(luò)；狹義上則專指“互聯(lián)網(wǎng)”。“社交”，即社會(huì)交往，指人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互之間發(fā)生的各種各樣的聯(lián)系和接觸。社會(huì)交往活動(dòng)是人類社會(huì)活動(dòng)的基本現(xiàn)象之一[3]。網(wǎng)絡(luò)社交是社會(huì)交往的一種新方式，是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下產(chǎn)生的，與傳統(tǒng)的面對(duì)面的社會(huì)交往不同，是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及其他通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的社會(huì)交往。網(wǎng)絡(luò)社交作為一種新的社會(huì)交往方式，在社會(huì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并逐漸成為一種重要的社會(huì)交往方式。

(二)網(wǎng)絡(luò)社交的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)社交的主要手段有:在互聯(lián)網(wǎng)上使用博客、論壇、社交網(wǎng)站和即時(shí)通信(如使用QQ、MSN等聊天工具)以及手機(jī)短信。網(wǎng)絡(luò)社交作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，有其不同于傳統(tǒng)社交的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)在：一是虛擬性。互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了把人與人之間面對(duì)面的互動(dòng)關(guān)系轉(zhuǎn)變成“人—機(jī)”的互動(dòng)關(guān)系或“人—機(jī)—人”的互動(dòng)關(guān)系，這使網(wǎng)絡(luò)社交具有了明顯的虛擬性[4]。二是匿名性。網(wǎng)絡(luò)社交的虛擬性決定了網(wǎng)絡(luò)社交主體的匿名性。網(wǎng)絡(luò)社交過(guò)程中人們往往使用化名式的“網(wǎng)名”作為身份標(biāo)志，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社交主體可以任意隱匿自己的部分甚至全部真實(shí)世界的身份、角色，任意設(shè)計(jì)、描繪自己的形象，或以多重身份從事網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)，并可以隨時(shí)終止[5]。三是快捷性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，人們可以足不出戶地與全世界各行各業(yè)的人士互相交換信息、進(jìn)行交談。四是開放性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息是公開的，如個(gè)人博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)社交場(chǎng)所，其信息的交流都是開放的，也減少了一些交流的障礙。五是平等性。人們可以不用顧及自己的收入水平、教育水平、職業(yè)、身份和國(guó)籍，在互聯(lián)網(wǎng)上以平等的身份進(jìn)行交往。

二、網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)青少年人格發(fā)展的影響

青少年期是個(gè)體從不成熟走向成熟、從兒童走向成人的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。青少年心理學(xué)家通常將青少年期的年齡界定為11歲左右到21歲左右，大致相當(dāng)于中學(xué)和大學(xué)教育階段[6]。處于人生轉(zhuǎn)折和過(guò)渡期的青少年思想活躍,精力充沛,興趣廣泛,對(duì)社會(huì)交往的需要較一般成年人更為迫切。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，電腦和手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)社交已成為青少年社會(huì)交往的一種方式。然而，網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)青少年人格的發(fā)展具有兩面性，既有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也有消極的不良影響。

人格是個(gè)體在行為上的內(nèi)部?jī)A向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、價(jià)值觀、性格、體質(zhì)和能力等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的自我，是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的給人以特色的心身組織[7]。人格的發(fā)展受遺傳和環(huán)境的共同影響，其中環(huán)境的影響包括家庭、學(xué)校、同伴、生活環(huán)境和社會(huì)文化等因素[8]。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的普及，社交網(wǎng)站和手機(jī)短信的盛行，越來(lái)越多的青少年加入到了網(wǎng)絡(luò)社交行列，網(wǎng)絡(luò)社交作為一種環(huán)境因素將影響到青少年的人格發(fā)展。

(一)網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)青少年人格發(fā)展的積極影響

1.網(wǎng)絡(luò)社交促進(jìn)青少年人格開放性發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點(diǎn)，青少年可以和不同的網(wǎng)友交流，也可以進(jìn)入各種論壇和社交網(wǎng)站，接觸到更多的網(wǎng)友，從而打破了以往在社會(huì)交往方面的時(shí)空限制，并接觸到更加多元的思想和觀點(diǎn)。這使青少年打破了學(xué)校人際交往圈子過(guò)窄的局限，讓他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到更多的朋友和時(shí)新的思想和觀念，為青少年人格開放性的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

2.網(wǎng)絡(luò)社交促進(jìn)青少年人格平等性發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)社交不同于現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)面的交往，不論社會(huì)地位、財(cái)富多少、威望高低，人們都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行平等的交往，網(wǎng)絡(luò)中人與人之間的交流也是平等的，任何人可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)而不受自己在現(xiàn)實(shí)生活中身份的限制和約束。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中青少年能進(jìn)行平等的社會(huì)交往并能體會(huì)到尊重，有助于青少年人格平等性的發(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)社交促進(jìn)青少年人格獨(dú)立性發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)社交具有匿名性，青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以隱藏自己的身份，從而可以不受自己身份的限制，自主地選擇喜歡的社交網(wǎng)站并與網(wǎng)友進(jìn)行交往，獲取自己感興趣的信息，自由地發(fā)表言論等。青少年在網(wǎng)絡(luò)中的社會(huì)交往是主動(dòng)的，具有獨(dú)立的意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)社交需要青少年獨(dú)立地對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的價(jià)值進(jìn)行判斷，并自覺(jué)抵制不健康的信息，這有助于培養(yǎng)青少年獨(dú)立思考、判斷和評(píng)價(jià)生活中的事件的能力[9]，有利于青少年人格獨(dú)立性的發(fā)展。

(二)網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)青少年人格發(fā)展的消極影響

1.網(wǎng)絡(luò)社交可能造成青少年的角色混亂

網(wǎng)絡(luò)社交具有隱蔽性和自由性的特點(diǎn)，青少年在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交的過(guò)程中可以隨心所欲地改變自己的角色。青少年出于好奇常以與現(xiàn)實(shí)不同的角色出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)中，并盡力去掩飾和模仿以免被識(shí)破。青少年處于自我同一性尚未發(fā)展完善的階段，對(duì)“我是誰(shuí)”還沒(méi)有一個(gè)客觀的回答，如果經(jīng)常變換角色進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交，青少年可能不能有效地實(shí)現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)與虛擬世界之間的轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)認(rèn)知不協(xié)調(diào)和心理錯(cuò)位，造成青少年的角色混亂，甚至導(dǎo)致雙重或多重人格障礙以及人格分裂。

2.網(wǎng)絡(luò)社交可能使青少年形成封閉性的人格

青少年通過(guò)同伴交往發(fā)展人際交往能力并建立同伴關(guān)系是必要和必須的。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中常有一些青少年由于性格或其他原因，不愿意主動(dòng)與人進(jìn)行面對(duì)面交往，而是更多地選擇網(wǎng)絡(luò)上的虛擬交往。雖然網(wǎng)絡(luò)社交有助于拓寬青少年的人際交往范圍，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往能力，但是如果青少年過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)而自我封閉，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)社交而不能自拔，則會(huì)導(dǎo)致他們性格孤僻和自閉，不愿意和人交流，甚至不與父母溝通，親情淡漠、缺少朋友[9]。可見，網(wǎng)絡(luò)社交可能使青少年形成封閉性的人格。

3. 網(wǎng)絡(luò)社交可能帶來(lái)的其他不利影響

英國(guó)的一項(xiàng)研究表明，無(wú)論是社交網(wǎng)站還是手機(jī)短信，都在無(wú)形中減少了人們面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，實(shí)際上拉遠(yuǎn)了人與人之間的距離。網(wǎng)絡(luò)社交這種不見面的間接交流，容易讓青少年變得怯懦、孤獨(dú)和偏執(zhí)。研究者還發(fā)現(xiàn)，那些頻繁使用網(wǎng)絡(luò)社交和發(fā)送短信的青少年，更容易感到抑郁和焦慮，也更加容易出現(xiàn)睡眠問(wèn)題。由于強(qiáng)迫自己快速地回復(fù)每一條好友的信息，一些青少年的大腦長(zhǎng)期處于做出快速應(yīng)對(duì)的緊張狀態(tài)，這使青少年的性格變得越來(lái)越?jīng)_動(dòng)、承受壓力的能力也更差，許多人正逐漸失去深思熟慮的能力，一些人甚至無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。這些網(wǎng)絡(luò)社交帶來(lái)的負(fù)面影響，都是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。

三、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年健康人格的建議

近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的青少年加入網(wǎng)民隊(duì)伍，他們通過(guò)手機(jī)和電腦在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行社會(huì)交往。由于青少年正處于易接受新事物、創(chuàng)造力豐富的年齡段，同時(shí)也處在價(jià)值觀逐漸形成時(shí)期，而網(wǎng)絡(luò)所具有的虛擬性、匿名性和開放性等特點(diǎn)，使不少青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交，有的甚至出現(xiàn)人格障礙，有的因網(wǎng)絡(luò)交友不慎而受騙上當(dāng)，這些問(wèn)題越來(lái)越受到家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)各界的關(guān)注。因此，指導(dǎo)青少年正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交，培養(yǎng)他們健康的人格有其重要意義。健康人格是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境和展示自我、發(fā)現(xiàn)自我的積極存在這一過(guò)程中所形成的和諧、自由、開放和高效的人格模式，是一種和諧的內(nèi)部心理機(jī)制和行為上富有高效能的人格狀態(tài)或境界[10]。擁有健康人格的個(gè)體能充分認(rèn)識(shí)自己、積極地面對(duì)環(huán)境和生活，能不斷地完善自我、靈活地應(yīng)對(duì)變化?；诖?，提出以下幾點(diǎn)建議。

(一)加強(qiáng)青少年自我管理訓(xùn)練，引導(dǎo)青少年在正確價(jià)值觀下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交

青少年處于求學(xué)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，但由于缺乏成熟的鑒別和判斷能力，需要加強(qiáng)對(duì)青少年辨別善惡美丑能力的教育，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交，減少網(wǎng)絡(luò)中不良信息對(duì)青少年的影響。

(二)家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)青少年，幫助他們正確處理好網(wǎng)絡(luò)社交與正常人際交往的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)社交能夠滿足青少年的交流需求，可以培養(yǎng)青少年開放性、平等性和獨(dú)立性的人格。與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)社交中青少年所獲得的積極反饋能提高他們的自信心以及增強(qiáng)他們?cè)谌穗H交往中的信任感。但是，過(guò)度的網(wǎng)絡(luò)社交也可能給青少年帶來(lái)一些負(fù)面影響，比如使青少年回避正常人際交往，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔離，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界無(wú)法自拔等[11]。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)正確地進(jìn)行引導(dǎo)，多和他們溝通，關(guān)注他們的心理健康，避免因網(wǎng)絡(luò)交友不慎，給青少年帶來(lái)身心傷害。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們更多地和朋友面對(duì)面地溝通，而不是沉迷于網(wǎng)絡(luò)和短信的間接交流。

(三)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境

針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)社交的需要，應(yīng)建立專門為青少年群體開設(shè)的論壇和交友網(wǎng)站。同時(shí)，針對(duì)一些地區(qū)家庭上網(wǎng)條件不足的情況，應(yīng)充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，為青少年網(wǎng)民提供綠色上網(wǎng)環(huán)境，盡量讓青少年在學(xué)校這個(gè)比較安全和可靠的上網(wǎng)環(huán)境中使用網(wǎng)絡(luò)，避免青少年到網(wǎng)吧，尤其是到“黑網(wǎng)吧”等不具備安全上網(wǎng)環(huán)境的地方使用網(wǎng)絡(luò)。這樣既可以滿足青少年擴(kuò)大交際圈的需要，培養(yǎng)青少年開放性、平等性和獨(dú)立性的人格，同時(shí)又避免青少年這一特殊人群受到網(wǎng)絡(luò)中過(guò)多不良信息的侵害。

(四)加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)社交問(wèn)題的研究，更好地指導(dǎo)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展以及手機(jī)和電腦的普及，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮已受到社會(huì)各界的關(guān)注。同時(shí)有關(guān)青少年網(wǎng)絡(luò)使用方面的研究多集中在“網(wǎng)絡(luò)成癮”方面。然而，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)社交方面的研究比較少，網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)青少年人格的影響也有待進(jìn)一步研究與驗(yàn)證。目前，特別需要青少年網(wǎng)絡(luò)社交方面的本土化研究。根據(jù)研究結(jié)果，更好地指導(dǎo)各地青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交，培養(yǎng)他們健康的人格。

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