應(yīng)對模擬上課的幾點策略

□ 胡國棟

模擬上課就是教師模擬上課情景，把課堂教學中的過程在沒有學生的情況下用自己的語言把它表述出來，俗稱 “無生上課”。由于它能克服說課過于注重理性層面和上課受場地器材、時間限制等因素，把說課和上課的要求有效地整合，充分展示教師的綜合素質(zhì)。因此，是目前體育教師招聘或選調(diào)教師時一種常用的面試考核形式。筆者在近幾年有幸多次參與周邊縣市區(qū)的體育教師招聘工作，現(xiàn)根據(jù)應(yīng)聘者的表現(xiàn)以及自己對模擬上課的看法，提幾點應(yīng)對模擬上課的策略，希望能給應(yīng)聘者有所幫助。

一、課前準備要充分

模擬上課時，教師一般是在上課前半小時才知道自己要上的內(nèi)容，備課時間短、要求高、難度大，因此要想取得比較好的成績，作為上課教師要充分做好課前功課，這樣你才能有更多的時間花在主教材的教學設(shè)計上。如：體育課的準備部分和結(jié)束部分的主要任務(wù)是熱身和放松，上課教師可以事先準備二、三套準備部分和結(jié)束部分的教學設(shè)計，一般你可以準備跳躍跑步類、投擲類和技巧類這樣三套，這樣你在拿到教材后不會為選擇什么樣的準備內(nèi)容而花費太多的時間，你要做的就是把自己準備的內(nèi)容如何去緊扣主教材即可。當然，在準備時不要落于俗套，要結(jié)合自身的特長優(yōu)勢，力求新穎，這樣在課的一開始就能獲得評委老師認可，從而為自己獲得高分奠定基礎(chǔ)。

另外，體育課不同其他學科，有它學科的特殊性。作為上課教師你必須按照體育教師上課的著裝要求，穿好適合運動的服裝和鞋子，帶好哨子。如，有次上 “仰臥推起成橋”模擬課時，有一位女教師因上衣太短沒有做出完整的示范動作，導(dǎo)致最后失分。

二、主教材的教學流程要突出

一節(jié)四十分鐘的課，在模擬上課時要求15~20分鐘完成，在這么短的時間內(nèi)要讓評委老師聽得明白、理解自己的教學設(shè)計意圖，讓自己獲得高分的話，上課教師是需要掌握一定技巧和方法的。在多次面試的過程中，大多數(shù)選手都會選擇較為保守的教學方法，即 “先講解示范→學生練習、教師巡視指導(dǎo)→學生展示、教師評價”。這樣的教學方法由于沒能很好地對主教材進行剖析，選用一些誘導(dǎo)性練習或是一些新穎的策略，是很難獲得評委老師的好評。

如，在上 “仰臥推起成橋”一課時，A老師采用的教學步驟：教師示范講解整個完整動作→學生分組進行嘗試練習、教師巡視指導(dǎo)→教師講解保護與幫助的方法→學生2人一組進行練習、教師巡視指導(dǎo)→學生分組展示→教師點評、小結(jié)。B老師采用的教學步驟：教師引導(dǎo)學生得出 “趙州橋”的形狀→要求學生用身體嘗試 “造橋” →優(yōu)秀學生展示、教師點評→教師示范、講解→學生模仿練習→教師提示：看誰的 “小肚子”頂?shù)母摺鷮W生練習→ “比一比，看誰碰到同伴的手” （2人一組練習，一人用手放在練習者的肚子上方，要求練習者雙腳盡量靠近自己臀部并挺髖使自己的肚子碰到同伴的手）→教師點評、提出完整練習要求→學生個體、分組展示→教師點評、小結(jié)。

很顯然這樣的兩節(jié)課，B老師的課更能獲得評委的好評。原因在于：B老師能很好地根據(jù)學生的年齡特點，遵循由易到難的教學原則，并采用較為顯性的檢測策略來激發(fā)學生的學習興趣，從而很自然地解決了課時學習的重難點，完成課時教學目標。

三、言語表達要清晰

模擬上課是沒有學生的直接參與，也就是說整個過程是教師在唱 “獨角戲”。它既要求教師能表演不同的角色，達到上課的效果；還要求教師做好充分的預(yù)設(shè)并在相應(yīng)的學生活動環(huán)節(jié)中巧妙過渡。而這一切的教學活動，除了教師必要的動作示范外，其他的活動都是需要教師用言語表達出來，從而呈現(xiàn)給評委一節(jié)完整的體育課堂教學。所以，上課教師的言語表達是否清晰，是保證你順利完成教學的前提。在課中，你的話不一定要多，但是每句話每個字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無意義的舉止和過多的口頭禪。當然，你的教學語言幽默、有激情，并在與 “學生”互動、評價過程中有激勵性，那就很可能被評委賞識了。比如：在集合整隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組集合最快？有時，就這么一句話，就為你贏得了不少的分數(shù)。

另外，每個學科都有其專業(yè)特點，選手在講解動作技術(shù)還是口令時都盡量要用專業(yè)術(shù)語，不然評委會認為你缺乏專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)。當然，如果面對水平一二年級學生進行教學時，你能用通俗易懂的語言，讓低年級學生能聽懂動作技術(shù)的要領(lǐng)、明白老師的要求，這不僅能證明你很專業(yè)，而且已經(jīng)到了會教的層次。

四、必要的動作示范要有

模擬上課雖然沒有學生的參與，但作為體育教學最直觀的教學方法—教師的動作示范是必不可少的。它應(yīng)貫穿于準備操、基本部分的主教材教學和最后的放松活動等各個環(huán)節(jié)。通過教師的動作示范，評委老師既能了解教師的技能水平又能看出教師的上課時的駕馭能力。

模擬上課的時間有限，主要的時間上課老師都會放在主教材的教學上，因此在準備操和放松活動時，教師的動作示范可以教師一邊示范、一邊口領(lǐng)，盡量做到簡潔明了。而在主教材動作技術(shù)教學過程的教師示范，上課老師要根據(jù)動作的難易程度和教學的設(shè)計意圖，選擇先示范后講解或邊講解邊示范等不同的教學方法，使自己的動作在規(guī)范、準確的基礎(chǔ)上，具有鮮明的目的性。如，有一位教師在上 “后滾翻”一課，他根據(jù)學生的練習隊形，采用了正面、鏡面、側(cè)面等不同角度的示范。最終，他用三個漂亮的示范動作以及采用不同的示范面獲得了評委的一致認可。

五、師生“互動”要靈活

師生互動環(huán)節(jié)是教學過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，也最能看出一位教師的教學機智。模擬上課時由于沒有學生的配合，教師在這個環(huán)節(jié)對于怎樣解決自己拋出的問題或者后面的環(huán)節(jié)過渡一般都很難把握好。對此，筆者認為一般我們可以采取以下幾種方式:1、教師可以模仿學生語氣說出自己想要的回答，然后教師提煉、評價即可。2、如果有的內(nèi)容是涉及課時教學的重點或教學目標的，教師可在設(shè)問后給予短暫停頓，用 “剛才大家都說的非常好，老師把你們的話歸納一下就是……”這樣的言語來巧妙地把要說的話說出來了。3、在學生自練或小組討論時，教師可根據(jù)自己的教學目標設(shè)計要求，對學生的表現(xiàn)用針對性的語言進行過程性評價。在整個模擬上課過程中，教師在處理 “互動”環(huán)節(jié)中，要根據(jù)自己的教學設(shè)計，靈活地運用以上三種方式。

比如，有位教師在模擬上水平三 “跪跳起”一課時，當優(yōu)秀學生進行 “展示”時，教師說 “這位學生做的動作很漂亮，很好地完成了老師的要求，就是提膝收腿的速度還不夠，導(dǎo)致有點后座，可以打85分，你們認為呢？”一句簡短的評語能讓我們知道教師對動作技術(shù)、要求的理解程度以及新課程 “以生為本”理念的體現(xiàn)，充分展示了教師課堂教學能力。反之，在評價學生回答或練習時如果老師始終用 “你回答的很棒”、“這個同學做的好極了”等這幾句贊揚性的評價語，評委就會覺得你的評價過于單調(diào)。

六、個性特長要展示

無論是在面試還是比賽，每個選手都想把自己的個性特長展示出來，以獲得評委的認可。那么，模擬上課時，選手如何緊扣上課教材，充分展示自己的個性特長呢？首先，教師可在準備活動和結(jié)束部分內(nèi)容的準備上做足文章。其次，如果主教材是你的專業(yè)特長，那你就不要 “吝嗇”自己的動作示范次數(shù)，否則你就盡量控制示范的次數(shù)以及講解深度，點到為止，避免 “言多必失”。比如，有次模擬上課，一位健美操專業(yè)的選手在準備活動中跳了一套很棒的健身操，而且邊跳邊講解用時不多，一下子就博得了評委的好評。

總之，模擬上課在新課改的背景下必須要體現(xiàn)新的理念，展示自己的個性特長，教學時間分配要合理，重點要突出，環(huán)節(jié)之間過渡要清晰自然，要巧妙地設(shè)計學情進行教學，這樣你才能在同一課題達到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。