貫徹好體育課堂常規(guī)的“十宜十忌”

□ 尚文進(jìn)

體育課堂常規(guī)是體育教學(xué)得以順利實(shí)施的有力保障，從某種意義上來(lái)說(shuō)其執(zhí)行力如何不僅關(guān)系到師生的安危，還將直接影響我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者在此談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)，與各位同仁商榷。

一、宜身先垂范，忌師生有別

體育課堂常規(guī)無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是必須共同遵守的一種要求，所以作為教師來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生做到的，自己必須要做到，不能一味地要求學(xué)生該如何如何。比如我們要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)裝、運(yùn)動(dòng)鞋上體育課，作為體育教師來(lái)說(shuō)就必須做出表率，即便是某一課時(shí)的確不需要老師來(lái)做示范，我們也要以課堂常規(guī)行事。如果教師將自己置身于體育課堂常規(guī)以外的話必將大大的折扣體育課堂常規(guī)的威嚴(yán)度，久而久之課堂常規(guī)就是一句空話。

二、宜當(dāng)場(chǎng)教育，忌事后責(zé)罰

體育課堂常規(guī)是一種制度，其基本特征就是具有警示作用——體育課上應(yīng)該怎么做而不應(yīng)該怎么做。課堂中一旦有人違反，作為教師來(lái)說(shuō)要在第一時(shí)間予以制止，讓其違反的效果降至最低或是在萌芽狀態(tài)就給夭折，切忌臨場(chǎng)視而不見(jiàn)，再事后解決，甚至是懲罰，那樣就達(dá)不成治病救人的目的了。

三、宜時(shí)限穩(wěn)定，忌隨意更改

體育課堂常規(guī)從某種意義上來(lái)說(shuō)更是一種模式，應(yīng)該體現(xiàn)一定的穩(wěn)定性，至少在一定的時(shí)間內(nèi)不需要過(guò)于頻繁的增刪，便于在學(xué)生的腦海中形成一種共識(shí)。如果教師隨意的更改體育課堂常規(guī)，簡(jiǎn)單的用YES或是NO來(lái)告誡課堂中的學(xué)生，勢(shì)必給學(xué)生造成一些誤解，模糊體育課堂常規(guī)的內(nèi)涵，體育課堂常規(guī)似乎是一種可有可無(wú)的一種擺設(shè)了。即便是真的需要修訂堂課常規(guī)的話，也建議教師可將其暫時(shí)寫在教學(xué)反思中，形成系列，待下一階段 （如某個(gè)新學(xué)期）再向?qū)W生宣讀。

四、宜言出必行，忌放任自流

體育課堂常規(guī)是一種規(guī)矩，如果有人膽敢觸及這根高壓線的話，必將招致一定的 “還擊”，體育教師絕不能含糊其詞，且一定要說(shuō)到做到 （當(dāng)然要把握好一個(gè) “度”的問(wèn)題）。比如在課堂中發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)吃口香糖，除了要責(zé)令其立即將口香糖丟棄到垃圾箱中以外，還要讓其課后寫下保證書等等。我們?cè)匍_(kāi)始下一節(jié)體育課之前必須要查驗(yàn)上次課違反課堂常規(guī)同學(xué)的處理結(jié)果，看看其承諾有沒(méi)有兌現(xiàn)。如果我們僅僅是說(shuō)教了而沒(méi)有去督促、檢查，那日后體育課堂常規(guī)的執(zhí)行也將是一紙空文。

五、宜殺雞駭猴，忌依法責(zé)眾

在體育教學(xué)中往往我們會(huì)遇到這樣一種情況，似乎是很多人都違反了常規(guī)，如在課的開(kāi)始部分，我們會(huì)讓學(xué)生在體委的帶領(lǐng)下沿操場(chǎng)慢跑來(lái)熱身，在這一過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)多人大聲喧嘩、打鬧，甚至隊(duì)形是 “潰不成軍”。出現(xiàn)這種情況，我們可以采取一個(gè)策略，那就是俗話說(shuō)的殺雞駭猴——抓住 “領(lǐng)頭大哥”予以適當(dāng)?shù)呢?zé)罰，起到殺一儆百的效應(yīng)，以此來(lái)震懾以后再有此類念頭的同學(xué)。即便是真的找不到這些 “典型”，一般不要責(zé)罰所有的同學(xué)，即便是懲戒了，也未必能收到很好的效果，因?yàn)檫@種做法會(huì)傷及無(wú)辜，挫傷那些遵規(guī)守紀(jì)同學(xué)的上課熱情與自尊心，這就是俗話說(shuō)的 “法不責(zé)眾”。

六、宜及早明確，忌亡羊補(bǔ)牢

一般的說(shuō)體育課堂常規(guī)適宜在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課就向全體同學(xué)告知，明確其具體要求與做法，讓其明白從現(xiàn)在開(kāi)始要怎樣做才能上體育課。我們不能等到在體育課上出現(xiàn)了若干個(gè)問(wèn)題后再提課堂常規(guī)的一些具體要求，這樣顯然是亡羊補(bǔ)牢。盡管此時(shí)也是在執(zhí)行體育課堂常規(guī)，但是總有點(diǎn)“為時(shí)晚矣”的感覺(jué)。更甚者如遇到 “好事”的學(xué)生，上課的教師有時(shí)是非常尷尬的，處理問(wèn)題起來(lái)也是非常棘手的！

七、宜一視同仁，忌區(qū)別對(duì)待

在體育課堂常規(guī)面前應(yīng)是人人平等，不論是誰(shuí)如果是故意觸犯，教師必須 “同等看待”，千萬(wàn)不能牽強(qiáng)附會(huì)，甚至是袒護(hù)！比如在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)時(shí)常遇到運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)異者，文化課學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅者，或是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、親朋好友的孩子等違反紀(jì)律的情況，這些同學(xué)依仗自己有些“背景”，似體育課堂常規(guī)為兒戲，而體育教師處理這類情況時(shí)似乎也有難言之隱，對(duì)此不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，而當(dāng)每每遇到 “普通學(xué)生”有此類現(xiàn)象的時(shí)候，立即拿課堂常規(guī)說(shuō)事，甚至?xí)哟髴吞幜Χ?。這種 “戴著眼鏡看人”的做法會(huì)極大地傷害眼睛雪亮的同學(xué)的心。誠(chéng)然，這種情況畢竟是少數(shù)，但絕不可取，有百害而無(wú)一利。

八、宜見(jiàn)機(jī)行事，忌發(fā)號(hào)司令

體育課堂常規(guī)雖是一種約束，但是面對(duì)形形色色的學(xué)生來(lái)說(shuō)，執(zhí)行起來(lái)似乎還是有一定難度的，作為體育教師來(lái)說(shuō)，我們最好能參與其中，監(jiān)督學(xué)生的言行舉止。如果單憑體育教師自己簡(jiǎn)單的一聲吩咐，讓學(xué)生去完成，有時(shí)就是紙上談兵。比如在籃球課回收器材的常規(guī)中，教師可以和學(xué)生一起來(lái)執(zhí)行，即便是教師自己不親自動(dòng)手，只要教師站在球車一旁目視器材回收的話，學(xué)生一般也會(huì)很乖、有序地將籃球放到球車中，而不會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)先 “投籃入車”的場(chǎng)景。

九、宜民主協(xié)商，忌獨(dú)斷專行

體育課堂常規(guī)作為一種大家都遵守的準(zhǔn)則，最好能在一定的范圍內(nèi) （如班級(jí)、年級(jí)等）討論的基礎(chǔ)上來(lái)協(xié)商制定——哪些需要，哪些不需要，同時(shí)輔以課任體育教師的指引，這樣定下來(lái)的規(guī)矩，似乎更透明、更具體，學(xué)生更容易接受。如果僅僅是教師一言堂，特別是一些似乎有爭(zhēng)議的“條條框框”，這樣醞釀出爐的課堂常規(guī)也許沒(méi)有說(shuō)服力，更缺少一定的權(quán)威性，師生以后執(zhí)行起來(lái)難度就可想而知了。

十、宜靈活機(jī)動(dòng)，忌生搬硬套

體育課堂常規(guī)是一種規(guī)范，全體師生理當(dāng)嚴(yán)格遵守，但是對(duì)于一些意外的違規(guī)事件，我們還是要人性化的予以解決，不能一概而論。比如在一堂跳遠(yuǎn)課中，張同學(xué)和李同學(xué)發(fā)生摩擦，以至于拳腳相加，經(jīng)了解是事出有因 （因張同學(xué)家庭變故，而李同學(xué)對(duì)其嘲笑諷刺），因此我對(duì)李同學(xué)進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并讓其向張同學(xué)賠禮道歉，而對(duì)張同學(xué)進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，結(jié)果是 “化干戈為玉帛”。反之，如果上課的教師不 “體察民情”，而是用事實(shí)說(shuō)話，拿違規(guī)說(shuō)事，一味的責(zé)怪、責(zé)罰該同學(xué)的話，勢(shì)必影響師生之間，生生之間的感情，極有可能使得該事件滑向惡化邊緣。