談如何提高習(xí)作教學(xué)的效益

趙長(zhǎng)生

【摘要】本文筆者主要是談教師在教學(xué)中應(yīng)該如何提高習(xí)作教學(xué)效益的一些認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué)；效益；教師與學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

把小學(xué)習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相比較，不難發(fā)現(xiàn)：在習(xí)作教學(xué)研究方面是不足或不夠的，學(xué)生在這方面的訓(xùn)練相對(duì)不足且缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。很多老師也不愿花時(shí)間去琢磨、研究，這就出現(xiàn)了教師在工作中重閱讀教學(xué)，輕習(xí)作研究的不良現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了學(xué)生習(xí)作能力差異之大，整體水平不高的后果。如何提高習(xí)作教學(xué)的效益呢？作為教師在教學(xué)中應(yīng)該怎么做？覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

一、把握年級(jí)目標(biāo)，訓(xùn)練循序漸進(jìn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有關(guān)習(xí)作（低年級(jí)叫寫(xiě)話）的目標(biāo)是分層次的，是有梯度的，低中高三個(gè)不同的年級(jí)段在要求上是循序漸進(jìn)的。不妨摘錄幾句：“一二年級(jí)，對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)等等；三四年級(jí)觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交流等等；五六年級(jí)，懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文等等。”教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加以研究，在習(xí)作教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，循序漸進(jìn)地逐步實(shí)施，把握好習(xí)作訓(xùn)練的系統(tǒng)性、科學(xué)性，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高，

二、訓(xùn)練形式多樣，重視方法指導(dǎo)

新課標(biāo)在具體建議中這樣描述：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！痹谧魑慕虒W(xué)中，可嘗試以下方法：

1. 重視看圖作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)

不要認(rèn)為這是低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，圖所表達(dá)的信息是非常豐富的，書(shū)中的插圖、漫畫(huà)、新聞圖片、學(xué)生珍貴的照片等等。這就為學(xué)生提供了廣泛的習(xí)作素材，這類作文的習(xí)作方法，總結(jié)出“十二字法”——弄清圖意，推前想后，適當(dāng)想象。有效地訓(xùn)練提高了學(xué)生把握?qǐng)D片的主要內(nèi)容的能力，敘述內(nèi)容詳略得當(dāng)，條理清楚的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力以及明辨是非的能力。

2. 加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)改寫(xiě)訓(xùn)練

教師如何指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)這方面的習(xí)作呢？從讀懂詩(shī)歌，把握重點(diǎn)；合理安排，適當(dāng)想象；詳略得當(dāng)，感情真摯這三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。在訓(xùn)練中，學(xué)生的閱讀理解感悟的能力得到訓(xùn)練，遣詞造句的能力也得到了提高。

3. 開(kāi)展學(xué)生最喜歡的活動(dòng)

如實(shí)驗(yàn)、游戲、游玩、參觀、體育比賽等等。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)興趣濃厚，學(xué)生自然易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，自然就會(huì)講真話、實(shí)話、心里話，避免了說(shuō)假話、空話、套話。

4. 大力提倡寫(xiě)日記、書(shū)信、讀書(shū)筆記等

“我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)日記既可以成為學(xué)生傾訴自己喜怒哀樂(lè)的朋友，讓自己的情緒得到宣泄，心理得到健康發(fā)展，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的精神。寫(xiě)書(shū)信仍然是現(xiàn)代社會(huì)人與人進(jìn)行信息交流、表達(dá)情感的重要方式。教師唯一要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)信格式的指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！睂?xiě)讀書(shū)筆記的好處至少有兩點(diǎn)：一是提高學(xué)生的閱讀能力，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)、讀好書(shū)；二是豐富自己的語(yǔ)言積累，表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。

三、培養(yǎng)“四種意識(shí)”，提高寫(xiě)作能力

考試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要的手段之一，學(xué)生，是“躲不開(kāi)，逃不掉”的。事實(shí)上學(xué)生習(xí)作能力的差異客觀存在，而且差異較大。寫(xiě)作水平較低的學(xué)生寫(xiě)出的作文有“三多”：錯(cuò)字多，錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)多，病句多。在遣詞造句方面的能力也較差，還有就是“四種寫(xiě)作意識(shí)”差，即中心意識(shí)、詳略意識(shí)、想象意識(shí)和表達(dá)真情實(shí)感的意識(shí)。怎樣培養(yǎng)呢？著重談一談。

1. 中心意識(shí)的培養(yǎng)

寫(xiě)作是為了表達(dá)自己想說(shuō)的話，怎么想，就怎么寫(xiě)，從道理上講不錯(cuò)。但是就一篇習(xí)作而言，你想要告訴讀者什么是明確的，也就是中心要明確，讀了有的學(xué)生寫(xiě)的作文就不知道他想要說(shuō)什么，這就是問(wèn)題。所以教師重視培養(yǎng)中心意識(shí)很重要。學(xué)生在習(xí)作前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想好中心是什么。是為了表達(dá)自己的某種情感，還是贊頌美德；是闡明某個(gè)道理，還是表達(dá)愿望……教師可以與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師要有意識(shí)地運(yùn)用課文這很好的習(xí)作資源，跟課文的作者學(xué)習(xí)如何確定并表達(dá)中心。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“課文只是一個(gè)例子……”教師要充分利用好這“例子”，教師可以根據(jù)課文的中心進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)了課文《黃果樹(shù)瀑布》，學(xué)生仿寫(xiě)作文《我愛(ài)家鄉(xiāng)的》，學(xué)習(xí)了《愛(ài)如茉莉》仿寫(xiě)《我愛(ài)我家》……培養(yǎng)中心意識(shí)，我主張多進(jìn)行總分或分總或總分總結(jié)構(gòu)的片段訓(xùn)練。既不會(huì)加重學(xué)生的習(xí)作負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)他們的習(xí)作中心意識(shí)。只有強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作的中心意識(shí)，才能學(xué)會(huì)選擇寫(xiě)作材料，才能學(xué)會(huì)謀篇布局，才能學(xué)會(huì)處理詳寫(xiě)略寫(xiě)。

2. 詳略意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生習(xí)作時(shí)，在確定中心之后，首要任務(wù)就是選擇習(xí)作材料。許多學(xué)生不會(huì)根據(jù)中心對(duì)材料進(jìn)行合理的取舍。不知道哪兒該詳寫(xiě)，哪兒該略寫(xiě)，哪兒不需要寫(xiě)，所以出現(xiàn)了該詳寫(xiě)的地方一筆帶過(guò)，略寫(xiě)的地方反而寫(xiě)得啰嗦繁雜，導(dǎo)致文章中心不明，主題不清，詳略不當(dāng)。在教學(xué)中仍應(yīng)充分利用課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)的。教師應(yīng)在分析文章內(nèi)容，品味文章語(yǔ)言中滲透詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法指導(dǎo)，不妨多問(wèn)問(wèn)學(xué)生這里為什么要詳寫(xiě)，那里為什么要略寫(xiě)。讓他們知道詳略如何處理是由文章的中心決定的。讓學(xué)生們自覺(jué)意識(shí)到能夠表現(xiàn)文章中心的應(yīng)詳寫(xiě)，反之則略寫(xiě)。例如，在教學(xué)《鄭和遠(yuǎn)航》一課時(shí)，作者詳寫(xiě)了他第一次遠(yuǎn)航的情景，其余六次略寫(xiě)了，讓學(xué)生體會(huì)到這樣做是為了更加能夠突出中心。教材中這樣的例子不勝枚舉。此外，教會(huì)學(xué)生如何列提綱，也是必不可少的，閱讀教學(xué)中的板書(shū)往往就是“習(xí)作提綱”，其詳略也很分明。在五年級(jí)課本的習(xí)作訓(xùn)練中有一篇是看圖作文，經(jīng)過(guò)習(xí)作指導(dǎo)，列一個(gè)提綱如下：（1）院內(nèi)賞春；（2）驚見(jiàn)燕落；（3）雛燕遇險(xiǎn)；（4）勇救雛燕；（5）燕子歸巢。為了表現(xiàn)故事中的這一小女孩善良、關(guān)愛(ài)生命的特點(diǎn)，因此第（2）和第（4）部分的內(nèi)容詳寫(xiě)，其余的內(nèi)容略寫(xiě)。只有將詳略意識(shí)和中心意識(shí)有機(jī)地結(jié)合使用，才能更好進(jìn)行自我表達(dá)，與人交流。

3.想象意識(shí)的培養(yǎng)

想象力并非只是為了寫(xiě)好想象類的作文時(shí)需要，只要是寫(xiě)作都離不開(kāi)想象。許多學(xué)生只寫(xiě)看到的和聽(tīng)到的，想象意識(shí)淡薄。想象力不夠，可能是因?yàn)槿狈τ^察力，缺乏必要的語(yǔ)言儲(chǔ)備，語(yǔ)言表達(dá)能力差等原因所致。想象力是以語(yǔ)言為載體的，沒(méi)有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，是不會(huì)有豐富的想象力的。教師可以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，在語(yǔ)言文字的品悟中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也可以在觀察自然、生活中培養(yǎng)，充分挖掘其中一切可以想象的資源。在《游園不值》古詩(shī)教學(xué)中，“春色滿園關(guān)不住”一句作者沒(méi)寫(xiě)具體，啟發(fā)學(xué)生想象，具體來(lái)描寫(xiě)園內(nèi)是怎樣一幅春意盎然的景象。學(xué)習(xí)了課文《海倫·凱勒》之后，啟發(fā)學(xué)生：如果你是記者你該如何采訪她？你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？再如，《天游峰的掃路人》一文中的第11自然段這樣寫(xiě)道“我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：‘30年后，我再來(lái)看您！”此時(shí)，教師就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生；30年后作者和掃路人見(jiàn)面時(shí)，是怎樣的感人場(chǎng)景呢？只有借助于想象力，才能使文章語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富。

4.表達(dá)真情實(shí)感意識(shí)的培養(yǎng)

許多學(xué)生寫(xiě)的文章無(wú)滋無(wú)味，令人厭讀，甚至自己也不想讀，為什么？歸根到底是缺乏真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)物寫(xiě)景，還是寫(xiě)人敘事，都應(yīng)該寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，真情實(shí)感就會(huì)自然流露。比如說(shuō)寫(xiě)人時(shí)，如缺乏必要的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面的描寫(xiě)，自然語(yǔ)言就干癟了。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在感悟人物描寫(xiě)的語(yǔ)言中，悟情悟理。積累語(yǔ)言素材，在習(xí)作中學(xué)以致用。教師可以多進(jìn)行一些小練筆。如以《老師走進(jìn)了教室》為題，寫(xiě)一寫(xiě)老師進(jìn)教室短短幾十秒內(nèi)的特點(diǎn)，每位老師的特點(diǎn)都是不同的，應(yīng)該很有意思。再如多舉行成語(yǔ)表演，《課間十分鐘》和《愉快的游戲》等等短小的練習(xí)，在深入細(xì)致的描寫(xiě)中，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，逐步培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣，寫(xiě)出的文章就一定會(huì)自己愛(ài)讀，別人也愛(ài)讀了。

（責(zé)任編輯：龍大為）