有效提高小學(xué)生課外閱讀能力的若干嘗試

胡寶龍

【摘要】如何有效地提高小學(xué)生課外閱讀能力呢？本研究提出要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，傳授閱讀方法，來豐富學(xué)生的閱讀途徑，這些有助于提高小學(xué)生的課外閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】課外；閱讀能力；嘗試

【中圖分類號】G623.23【文獻標(biāo)識碼】A

一、引言

課外閱讀能夠進行聽說寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。有效地彌補課堂閱讀的不足，開闊視野，獲得豐富的知識和信息，能培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀，陶冶他們的情操，提高修養(yǎng)和形成良好的思想品格，有利于培育與孩子們終身相伴的精神家園。朱永新老師曾指出“一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史”。因此課外閱讀對于小學(xué)生來說是極其重要的，而閱讀能力的培養(yǎng)就更為重要。如何有效地提高小學(xué)生課外閱讀能力呢？筆者從以下幾點進行了探討。

二、培養(yǎng)閱讀興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@句話說明了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。同樣，課外閱讀能力的提高也離不開興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望是提高學(xué)生課外閱讀能力的前提。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，在閱讀時即使遇到困難也會自然地產(chǎn)生克服困難的勇氣，從而繼續(xù)閱讀下去，閱讀能力也自然而然地提高了。通過一段時間的實踐，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣要努力做到“三不”：

1.不要違背學(xué)生的心理特點

學(xué)生愛不愛看書，與老師的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在學(xué)生課外閱讀的初期，教師要選好學(xué)生“愛看”的書，使他們對書產(chǎn)生好感，一定要對推薦給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子推薦一些順應(yīng)他們心理特點、印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物百科、歷史故事等。等學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣后，從心理上有要讀書的要求后，再逐步提高要求，推薦一些閱讀文字為主的書籍，這樣循序漸進，就會收到很好的效果。

2.不宜對學(xué)生的閱讀過程管理得過死板

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是學(xué)生閱讀初期普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本，對于閱讀的書目沒有一個穩(wěn)定的選擇。對此，教師不必過多的去管束。在這一階段，只要是學(xué)生愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，教師就應(yīng)該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合學(xué)生的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。

3.不要對學(xué)生的閱讀內(nèi)容做過多的控制

讀書是一種學(xué)習(xí)行為，也是一種享受。在閱讀過程中，教師需要對有害兒童的書籍進行控制，不應(yīng)對孩子閱讀書籍和雜志的內(nèi)容，范圍和類型的進行控制和約束，閱讀的選擇權(quán)給孩子，盡量盡可能為孩子提供自由和輕松的閱讀環(huán)境。通常情況下，孩子們閱讀書籍和雜志的內(nèi)容范圍可以適當(dāng)?shù)胤砰_。

三、指導(dǎo)閱讀方法

無論做什么事情都要有一定的方法和技巧，提高學(xué)生課外閱讀能力也不例外，好的方法和技巧在小學(xué)生閱讀能力形成的過程中能起到事半功倍的作用。教師在學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)中一定要有意識地向?qū)W生傳授閱讀的方法。不同年級的學(xué)生閱讀心理、閱讀水平不同，因此要開展不同閱讀方法的實踐。

針對低年級的學(xué)生，在閱讀方法方面的教學(xué)培養(yǎng)方法是：（1）讀書與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合，教育學(xué)生在閱讀過程中保持正確的讀寫姿勢，注意用眼衛(wèi)生。（2）讀書與使用工具書相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣，不但可以掃清閱讀障礙，而且可以有效地培養(yǎng)自學(xué)能力。

針對中年級的學(xué)生，在閱讀方法方面的教學(xué)培養(yǎng)方法是：（1）讀與思結(jié)合，只有邊讀邊想，讀思結(jié)合才能收到好的效果。（2）讀寫結(jié)合，閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言材料和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。

針對高年級的學(xué)生，在閱讀方法方面的教學(xué)培養(yǎng)方法是：（1）精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入的理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即可先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，讓學(xué)生綜述大意；速讀即一要帶著問題一眼一句、一行的掃讀，二要看得快想得也快，腦子跟著眼睛掃讀思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時根據(jù)自己的閱讀需要，靈活地選用適宜的閱讀方法。（2）寫讀書筆記。僅僅是閱讀的影響是不夠的，提高語言能力，就要引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，加強課外閱讀：①摘錄。如摘錄精彩的話，美麗的句段，警句，為加強語言積累豐富的寫作材料；②列概述，引導(dǎo)學(xué)生寫的文章讀的要點，框架或簡介，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和能力表達；③寫書評，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受閱讀的文章后，來表達他們的意見，人物和事件，并表達自己的意見，這樣有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和獨到的見解的表達和能力。

四、豐富閱讀途徑

在課外書的主要來源上，不論男女生、還是不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，“購買”是課外書的最主要來源。這一方面與學(xué)校、家庭的圖書資源不足有關(guān)，另一方面與家庭越來越重視教育有關(guān)。作為閱讀能力有效提高的一部分，課外書的來源一定要有保證。作為教師，應(yīng)該在課外書的來源上多研究，努力豐富學(xué)生的閱讀途徑，讓學(xué)生多渠道地進行閱讀，為閱讀能力的提高提供物質(zhì)保證。作為閱讀能力的提高的途徑，主要引導(dǎo)學(xué)生除了讀書本外，還要學(xué)會看新聞、報刊，多聽廣播，有條件的家庭可以進行上網(wǎng)閱讀。讓學(xué)生知道身邊的閱讀不僅局限于書本的一種單一途徑，要進行多渠道的閱讀。

（責(zé)任編輯：李敏）