采用中大型項目進行Flash CS4課程教學的實踐與認識

鄒錳

（東莞市大嶺山職業(yè)技術學校 廣東 東莞 523820）

采用中大型項目進行Flash CS4課程教學的實踐與認識

鄒錳

（東莞市大嶺山職業(yè)技術學校 廣東 東莞 523820）

針對提高創(chuàng)新能力和對大型項目的設計開發(fā)能力，本文討論了采用項目教學法對Flash CS4課程進行教學。特別闡述了在教學中如何采用中大型項目進行教學的實踐過程，同時，探討了教學課件在項目教學中的輔助作用。

中大型項目；項目教學法；Flash CS4；實踐

項目教學法在計算機學科教學中應用較廣，但項目教學一般著重于對小項目、小任務的教學實踐，對大中型項目涉及較少，筆者在《Flash CS4》這門專業(yè)課中，引入中大型項目，采用項目教學法進行教學實踐，取得了較好的效果。

Flash專業(yè)課教學問題

Flash專業(yè)課在中職學校開設比較廣泛，計算機及藝術專業(yè)都有開設。這門課程教學上基本都采用項目案例教學，但一般都是一節(jié)課講授一個小實例，學生學完后繼續(xù)下一個小實例的學習。這樣做雖然學習效果比較好，但學生對大的項目把握能力差，認為Flash只是做小動畫的工具。Flash軟件更新速度非?？欤δ芤苍絹碓綇?，全部學完整不是很現(xiàn)實。因此，教師也是有選擇地對部分工具進行講解，學生學完這門課程，對Flash的整體運用能力較差，無法制作出稍大的項目。特別是Flash CS3/CS4后的版本更新內(nèi)容多，腳本語言由ActionScript2.0到ActionScript3.0，增加了3D控制等新特性，學生學習起來更加困難，對于新增加的內(nèi)容，教師可用資源較少，教學上也有不少難度。

項目的選取與設置

項目教學法要求項目應是針對某個教學內(nèi)容，由學生獨立完成，可以取得良好效果的任務。筆者在選取項目時，結合項目教學法的要求，選取的項目與教學內(nèi)容緊密相關，注重項目的創(chuàng)新性與趣味性。項目名為：再現(xiàn)2008北京奧運會盛景 ，項目實際運行又分為幾個子項目，分別為：水立方的制作；開幕式畫軸展開；李寧奧運圣火點火儀式；開幕式活字印刷字方陣表演等，對應的教學內(nèi)容如圖1所示。

該項目做到整體與細節(jié)部分的有機結合，選材合理，能有效激發(fā)學生學習的興趣，能提高學生的創(chuàng)新能力和對大項目的設計開發(fā)能力。

項目實施

確定任務 筆者在講授完Flash CS4的傳統(tǒng)工具之后，特意預留涉及項目的內(nèi)容進行教學。先利用一周左右的課時介紹這個項目，讓學生明白后階段的學習要求與前階段有本質(zhì)不同，要求每個學生都能夠順利適應這種項目教學，并最終完成這個項目任務。對項目的介紹盡可能地激發(fā)學生的學習興趣。

圖1 教學內(nèi)容任務圖

項目示范講解 項目任務已經(jīng)明確，教師現(xiàn)有的工作是先對本項目進行示范制作演示，重點在如何把新知識運用到項目制作中去。對各個子項目，教師可以根據(jù)難易度進行精講和略講。下面討論幾個具體實例：首先，開幕式畫軸展開制作主要涉及的新知識點為：Flash CS4的自動記錄關鍵幀模式；可使用動畫預設創(chuàng)建動畫效果；新的動畫路徑表現(xiàn)方式等，教師在講授時，重點應放在畫布的制作上，這里用到一幅山水飛鳥圖作為畫的主體（見圖2），在制作過程中，應利用新的記錄關鍵幀模式，并定義好一只飛鳥的動作作為預設動畫，方便后面的調(diào)用。其次，李寧奧運圣火點火儀式制作，具體分為“李寧”人物造型、人物形態(tài)制作、探照燈效果制作、點火效果等幾個部分。教師對涉及BONES骨骼系統(tǒng)的李寧人物造型和人物形態(tài)制作兩個部分（見圖3～4）進行重點講解。特別是其中骨骼的創(chuàng)建、骨骼的綁定、骨骼關聯(lián)的細節(jié)處理幾個難點讓學生反復練習制作。再次，3D三維控制工具又分為旋轉和位置工具。水立方的制作 （立體）主要用到三維旋轉工具，開幕式活字印刷字方陣實例綜合運用了旋轉和位置工具和部分AS3腳本語言，是這些實例中的難點，教師可做重點講解。教師在演示中讓學生重點把握新知識的運用和細節(jié)效果的處理，對最后效果要求學生自己創(chuàng)意，不拘泥于教師的實例。如圖5所示。最后，將整個項目的制作演示過程制作成教學課件，以便在以后學生制作項目中起到輔助作用。在這個項目的制作過程中，筆者花了大量精力制作了教學課件，包括視頻教程、圖文教程和實例效果演示等。

圖2 山水飛鳥示例圖

圖3 人物形態(tài)圖

圖4 人物形態(tài)圖

圖5 奧運會開幕式活字印刷圖

學生分組 由于項目較大，教師在分組時，要注意學生能力強弱的搭配，組員以5～6人為最好，這樣要求每一個學生都要獨立完成一個子項目，最后，由小組成員將子項目結合起來組成大項目。大項目總的界面設計由小組成員討論并自己設計完成。

項目具體實施 分好組后，教師給出一兩周的課時讓學生討論整體設計方案和成員具體分工，并由組長匯報方案情況給教師。這時，教師扮演“客戶”和“項目技術顧問”的雙重身份。一方面，扮演“客戶”對項目的方案和細節(jié)提出“苛刻”要求，另一方面，及時處理各小組項目設計過程中出現(xiàn)的問題，引導他們自己想辦法解決，對特別難點給出技術指導。例如，在活字印刷方陣表演子項目中用到ActionScript3.0腳本語言，學生在設計調(diào)試中會出現(xiàn)很多邏輯和語法錯誤，教師應及時幫助項目小組分析錯誤原因，并提出解決方法。

評講 項目完成后，首先，由小組在全班展示作品，組長在展示的同時分別對項目設計分工實施過程、項目的創(chuàng)新性、項目設計中出現(xiàn)的問題及解決方法、值得分享的經(jīng)驗四個方面進行總結性發(fā)言。然后，小組之間互相評價，教師再做綜合評價，評選出最佳作品和最佳設計人員。教師對優(yōu)秀作品點評并對整個項目實施過程進行總結。

教學課件在項目教學中的輔助作用

為了更好地讓學生完成整個項目，筆者在教學課件上花了不少心思，結果證明效果是非常好的。教學課件采用的教學方法主要是視頻講解、文字圖片教程及實例效果演示相結合，既可以作為教師上課的教學課件，又可以作為學生自主學習的教程。課件本身采用Flash CS4制作，課件的界面設計美觀，也可作為學生制作大項目的參考。課件由三個部分組成，分別為文字圖片教程，視頻講解教程及實例效果展示。

文字圖片教程 主要作為教師上課的參考以及學生學習完后自己動手制作的一個提示性的教程，因為一個實例制作的步驟比較多，學生學完后有可能忘記，文字圖片教程可以使學生很快掌握制作步驟和方法。也可以作為學生以后復習的參考。

視頻講解教程 視頻講解教程對北京奧運會系列仿真場景每個具體場景的制作過程進行全程實錄。學生聽完教師的講解后或者直接對照教程自己練習制作，教程可暫停反復觀看，直到學生做出預期的效果。

實例效果演示 實例效果演示能夠第一時間激發(fā)學生的學習興趣。實例效果與視頻講解教程的最后制作效果有一定的區(qū)別，實例效果添加了一些小的特效效果。主要考慮到學生自己通過視頻講解教程制作出預期效果后，可以發(fā)揮出自己的想象力，做出更好的效果。

絕大部分學生能夠熟練掌握Flash CS4新工具，也能夠做出本課件的演示效果。甚至有一部分學生對課件的北京奧運會系列仿真場景加入了自己的創(chuàng)意，例如，給畫軸展開加入閃光效果，對活字印刷點陣的字的隨機效果進行調(diào)整，做出“和”字的動態(tài)效果，對奧運圣火點燃儀式中李寧造型進行改造等，使北京奧運會系列仿真場景看起來更加逼真。

通過本次Flash CS4項目教學實施，一方面，提高了教師對于大項目教學的把握能力，在備好新知識、新課程方面也做了有益的探索。另一方面，學生在制作項目的過程中也學會了相關的新知識。在制作過程中遇到問題，學生除了通過教學課件輔助及教師指導之外，能夠自己借助于網(wǎng)絡來解決，培養(yǎng)了一定的自主學習能力和設計開發(fā)能力。

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鄒錳（1979—），男，湖南汨羅人，東莞市大嶺山職業(yè)技術學校教師，中學一級教師，研究方向為動畫及網(wǎng)絡課程開發(fā)。

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1672-5727（2012）06-0089-02