護(hù)理職業(yè)安全與法律意識現(xiàn)狀調(diào)查與比較分析

王建新，曾凡偉，陶紅生，周宇峰

(1.贛州衛(wèi)生學(xué)校，江西 贛州 341000； 2.于都縣人民醫(yī)院，江西 于都 342300)

護(hù)理職業(yè)安全與法律意識現(xiàn)狀調(diào)查與比較分析

王建新1，曾凡偉1，陶紅生1，周宇峰2

(1.贛州衛(wèi)生學(xué)校，江西 贛州 341000； 2.于都縣人民醫(yī)院，江西 于都 342300)

本調(diào)查結(jié)果顯示，護(hù)理專業(yè)在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士的職業(yè)安全與法律意識現(xiàn)狀具有不同特點(diǎn)，但都說明當(dāng)前她們的職業(yè)安全與法律意識有待提高。必須盡快加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)安全與法律意識的教育，以減少醫(yī)療糾紛、構(gòu)建和諧護(hù)患關(guān)系、建設(shè)和諧社會。

在校生；實習(xí)生；在崗護(hù)士；職業(yè)安全與法律意識；比較分析

當(dāng)前護(hù)理專業(yè)在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士的職業(yè)安全與法律意識如何？如何減少護(hù)患糾紛？我們試圖通過問卷調(diào)查，了解護(hù)理專業(yè)在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士的職業(yè)安全與法律意識現(xiàn)狀，并基于她們之間的共性和差異作比較分析，提出相應(yīng)對策建議，以利于加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院的護(hù)理職業(yè)安全與法律意識教育。

一 調(diào)查對象與方法

1.調(diào)查對象。

調(diào)查對象為江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校2010級中職護(hù)理專業(yè)在校生、2009級中職護(hù)理實習(xí)生，以及部分醫(yī)院在崗護(hù)士。

2.調(diào)查方法。

(1)問卷調(diào)查。①問卷內(nèi)容包括“基本情況”、“護(hù)理職業(yè)安全意識”、“護(hù)理法律風(fēng)險防范意識”、“建議”四大部分，主要涵蓋護(hù)理安全知識教育、護(hù)理職業(yè)安全操作常識、護(hù)理職業(yè)安全問題；護(hù)理法律相關(guān)知識、護(hù)理法律風(fēng)險防范意識等方面。共設(shè)計封閉式問題58項(均為單選題)，開放式問題1項。②工作開始前，老師說明調(diào)查目的和意義，之后統(tǒng)一分發(fā)給調(diào)查對象，要求她們?nèi)鐚嵒卮穑挥浢?。答題完成后當(dāng)場由老師統(tǒng)一收集，由課題組進(jìn)行審查、核對，整理出調(diào)查問卷的原始數(shù)據(jù)后進(jìn)行統(tǒng)計。③隨機(jī)發(fā)放給2010級中職護(hù)理專業(yè)在校生200份(收回有效問卷186份)、3家實習(xí)單位(3家縣級人民醫(yī)院)2009級中職護(hù)理實習(xí)生70份(收回有效問卷67份)、在崗護(hù)士30份(收回有效問卷30份)。共發(fā)出自編問卷調(diào)查表300份，收回有效問卷283份。

(2)個別訪談。分別與部分在校生面談、與部分實習(xí)生和在崗護(hù)士進(jìn)行面談或電話訪談，了解護(hù)理職業(yè)安全與法律意識的現(xiàn)狀、特點(diǎn)等情況。

二 問卷調(diào)查結(jié)果比較分析

1.基本情況。

從收回的283份有效問卷“基本情況”中了解到，參與問卷調(diào)查的有2010級中職護(hù)理在校生186人、2009級中職護(hù)理實習(xí)生67人、在崗護(hù)士30人。總體而言，73%的認(rèn)為護(hù)士是一個高風(fēng)險職業(yè)，“會”一直從事護(hù)理職業(yè)的僅占9%，“不會”或“不確定會”一直從事護(hù)理職業(yè)的占91%。

2.護(hù)理職業(yè)安全意識情況。

(1)獲得護(hù)理職業(yè)安全知識的最主要途徑如下表。

學(xué)校教育臨床帶教老師專業(yè)書刊電視網(wǎng)絡(luò)同學(xué)間交流在校生53%26%10%7%4%實習(xí)生19%63%5%5%8%在崗護(hù)士23%48%29%00平均48%32%11%5%4%

在校生獲得護(hù)理職業(yè)安全知識最主要的途徑是“學(xué)校教育”，而實習(xí)生與在崗護(hù)士則是通過“臨床帶教老師”。63%的實習(xí)生認(rèn)為自己的護(hù)理職業(yè)安全知識最主要來源于“臨床帶教老師”，只有19%的認(rèn)為最主要來源于“學(xué)校教育”。

(2)對目前學(xué)校或醫(yī)院的職業(yè)安全知識教育狀況是否滿意。

學(xué)校教育滿意不滿意不確定醫(yī)院教育滿意不滿意不確定在校生28%46%26%在校生17%37%46%實習(xí)生16%55%29%實習(xí)生24%50%26%在崗護(hù)士38%24%38%在崗護(hù)士76%14%10%平均27%46%27%平均23%37%40%

據(jù)上表可知，目前學(xué)校或醫(yī)院的職業(yè)安全知識教育狀況不太滿意。在校生、實習(xí)生對學(xué)校教育不滿意程度高，分別是46%和55%，說明學(xué)校需要提高學(xué)生對職業(yè)安全知識教育的滿意度；在崗護(hù)士因為不太了解當(dāng)前學(xué)校教育狀況，所以對學(xué)校教育狀況持“不確定”態(tài)度的占38%；而在校生對醫(yī)院職業(yè)安全知識教育狀況持“不確定”態(tài)度的占46%；實習(xí)生對醫(yī)院教育不滿意的占50%；在崗護(hù)士對醫(yī)院教育滿意度較高，為76%。

(3)你認(rèn)為學(xué)校護(hù)理職業(yè)安全教育最需加強(qiáng)的應(yīng)該是：

課程建設(shè)教師素質(zhì)儀器設(shè)備教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣其他在校生14%13%36%7%27%3%實習(xí)生8%26%29%8%11%18%在崗護(hù)士38%33%5%24%0%0%平均15%16%30%15%19%5%

在校生與實習(xí)生都認(rèn)為學(xué)校護(hù)理職業(yè)安全教育最需加強(qiáng)的是“儀器設(shè)備”的購置與更新；在崗護(hù)士則認(rèn)為“課程建設(shè)”最重要。這種差別說明在校生和實習(xí)生一定程度上較看重學(xué)校教育的硬件設(shè)施，在崗護(hù)士則看重學(xué)校教育的軟件建設(shè)。

(4)護(hù)理職業(yè)安全意識。認(rèn)為自己意識“強(qiáng)”的在崗護(hù)士占比最高，為95%；實習(xí)生其次，占66%；在校生最低，占38%。說明隨著臨床實踐的增多，護(hù)理職業(yè)安全意識逐步提高。

(5)對護(hù)理職業(yè)安全操作行為習(xí)慣的態(tài)度?！澳阏J(rèn)為一直嚴(yán)格按照護(hù)理操作規(guī)程做很重要嗎？”在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士選擇“是”的分別占79%、82%、81%，沒有明顯差異。

(6)護(hù)理職業(yè)安全操作知識。①關(guān)于戴手套(抽血、輸血、輸液、口腔護(hù)理、接觸污染物等場合)和穿工作服、洗手的知識，在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士沒有明顯差異，說明學(xué)校教育符合臨床實踐要求且效果良好。②“抽藥/ 折安瓿時是否要包紗布？” “知道抽化療藥的防護(hù)手段嗎？” “知道使用紫外線的防護(hù)手段嗎？”等三個問題的答案卻體現(xiàn)了較大差異。在校生與實習(xí)生選擇“是”的占比接近，沒有明顯差別，但在崗護(hù)士選擇“是”的比在校生與實習(xí)生高30%以上。說明學(xué)校教育與臨床實踐要求有差距。③“受過銳器傷”的比例從在校生、實習(xí)生到在崗護(hù)士呈遞增趨勢；“知道皮膚損傷后的處理”也從在校生、實習(xí)生到在崗護(hù)士呈遞增趨勢。④“你了解醫(yī)護(hù)職業(yè)防護(hù)相關(guān)法規(guī)嗎？”回答“是”的分別為在校生21%、實習(xí)生38%、在崗護(hù)士55%，說明不管學(xué)校還是醫(yī)院，都應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)護(hù)職業(yè)防護(hù)相關(guān)法規(guī)教育或培訓(xùn)。

(7)你認(rèn)為護(hù)士發(fā)生職業(yè)安全問題的最主要原因是：

自身缺乏防護(hù)意識缺乏防護(hù)設(shè)備經(jīng)驗不足技術(shù)不熟練其他在校生37%6%28%25%4%實習(xí)生39%26%11%8%16%在崗護(hù)士57%19%24%0%0%平均39%10%26%20%5%

在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士都認(rèn)為護(hù)士“自身缺乏防護(hù)意識”是護(hù)士發(fā)生職業(yè)安全問題的最主要原因，充分說明提高職業(yè)安全意識的重要性。

(8)“你有接受過護(hù)理職業(yè)安全崗前培訓(xùn)嗎？”回答“有”的，在校生占22%、實習(xí)生占68%、在崗護(hù)士占90%。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)安全崗前培訓(xùn)。

3.護(hù)理法律風(fēng)險防范意識情況。

(1)“加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)風(fēng)險防范意識有助于防止護(hù)理糾紛嗎？”回答“是”的，在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士分別為78%、71%、95%，在崗護(hù)士認(rèn)同度最高。

(2)你獲得護(hù)理法律知識的最主要途徑是：

學(xué)校教育臨床帶教老師專題講座電視網(wǎng)絡(luò)自學(xué)在校生71%16%3%8%2%實習(xí)生42%26%24%5%3%在崗護(hù)士61%10%10%5%14%平均60%18%10%7%5%

在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士都認(rèn)為“學(xué)校教育”是她們“獲得護(hù)理法律知識”的最主要途徑，這與“獲得護(hù)理職業(yè)安全知識”最主要途徑是“臨床帶教老師”有明顯區(qū)別。

(3)關(guān)于《中華人民共和國護(hù)士管理條例》的相關(guān)知識。對于條例相關(guān)知識，在校生、實習(xí)生明顯比在崗護(hù)士了解少。比如護(hù)士的法律含義、權(quán)利、法律責(zé)任、注冊的有效期、不予注冊的相關(guān)規(guī)定等，在校生與實習(xí)生對以上相關(guān)知識的了解不多，回答“知道”的基本在30%左右，而在崗護(hù)士“知道”的占70%～85%之間。這個結(jié)果同她們認(rèn)為獲得護(hù)理法律知識的最主要途徑是“學(xué)校教育”相悖。結(jié)合我校實際情況，我們認(rèn)為：關(guān)于護(hù)理醫(yī)療相關(guān)法律知識，應(yīng)該是在崗護(hù)士通過單位培訓(xùn)或自學(xué)途徑而非“學(xué)校教育”了解更多，故學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)法律知識教育。

(4)護(hù)理工作中相關(guān)法律知識。①“你了解護(hù)理工作中潛在的法律問題嗎？”回答“是”的在校生為25%、實習(xí)生為32%、在崗護(hù)士為71%；②“你了解護(hù)理工作中的侵權(quán)與犯罪行為嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為38%、42%、81%；③“你了解護(hù)理工作中的疏忽大意與瀆職罪嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為42%、45%、86%；④“你知道如何辨別執(zhí)行醫(yī)囑的合法性嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為28%、39%、90%；⑤“你了解病人出院涉及的法律問題嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為25%、39%、81%；⑥“你知道如何合法處理病人遺囑嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為19%、26%、90%；⑦“你了解病人的合法權(quán)利嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為44%、32%、81%；⑧“你了解護(hù)生的法律身份嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為21%、32%、76%；⑨“你知道自己哪些權(quán)益應(yīng)受到保護(hù)嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為56%、34%、86%。從以上結(jié)果可以看出，護(hù)理工作中的法律知識，在崗護(hù)士了解最多，其次是實習(xí)生、在校生。這說明，可能在實踐中遇見或處理相關(guān)護(hù)理法律問題更有助于對這部分知識的了解。部分問題的結(jié)果顯示在校生比實習(xí)生了解更多，這是一個奇怪的現(xiàn)象。也許是因為實習(xí)生在實踐中沒有接觸到，又遺忘了在學(xué)校所學(xué)相關(guān)法律知識的緣故。

(5)護(hù)理法律風(fēng)險防范意識。①“臨床護(hù)理記錄中你有法律意識嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為45%、32%、81%；②“你會嚴(yán)格遵守麻醉藥品與物品管理規(guī)定嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為44%、58%、90%；③“你的維權(quán)意識強(qiáng)嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為47%、24%、86%；④“經(jīng)過這次問卷調(diào)查，你是否覺得自己應(yīng)提高職業(yè)安全與法律意識？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為81%、76%、100%。說明具有較高護(hù)理法律風(fēng)險防范意識的順序依次是在崗護(hù)士、在校生、實習(xí)生。實習(xí)生法律風(fēng)險防范意識較低，是一個值得關(guān)注和研究的現(xiàn)象。

(6)“你認(rèn)為護(hù)士缺乏護(hù)理法律風(fēng)險防范意識的最主要原因是”：

自覺學(xué)法意識不強(qiáng)法律教育不足或缺位理論與實際脫離社會因素護(hù)士工作責(zé)任心不強(qiáng)其他在校生21%34%14%14%14%3%實習(xí)生21%37%11%16%3%12%在崗護(hù)士43%42%0%5%10%0%平均22%40%11%13%10%4%

在校生、實習(xí)生都認(rèn)為“法律教育不足或缺位”是護(hù)士缺乏護(hù)理法律風(fēng)險防范意識的最主要原因；在崗護(hù)士在這個問題的認(rèn)識上有分歧，42%在崗護(hù)士認(rèn)為最主要原因是“法律教育不足或缺位”，另外有43%在崗護(hù)士則認(rèn)為最主要的原因是“自覺學(xué)法意識不強(qiáng)”。

4.開放型問題：“為提高護(hù)理職業(yè)安全與法律意識，你有什么建議？”

在提出建議的問卷調(diào)查表中，在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士有43%左右建議學(xué)校/醫(yī)院加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)安全與法律意識的相關(guān)教育或培訓(xùn)；31%左右的認(rèn)為護(hù)士必須提高自身職業(yè)安全與法律意識。說明在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士都認(rèn)為相關(guān)教育或培訓(xùn)是提高護(hù)士職業(yè)安全與法律意識的重要途徑，而護(hù)士自覺提高自身護(hù)理職業(yè)安全與法律意識很重要。

三 結(jié)論與對策

綜合以上調(diào)查分析結(jié)果，護(hù)理專業(yè)在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士的職業(yè)安全與法律意識現(xiàn)狀具有不同特點(diǎn)，但都說明當(dāng)前她們的職業(yè)安全與法律意識有待提高，學(xué)校或醫(yī)院應(yīng)根據(jù)她們的不同特點(diǎn)及存在問題的差異有目的地加強(qiáng)相關(guān)知識的教育與培訓(xùn)。我們認(rèn)為，可以嘗試著重從以下幾方面進(jìn)行提高或改善，以切實提高護(hù)理職業(yè)安全與法律意識。

1.學(xué)校方面。

(1)改革課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師素質(zhì)。護(hù)理職業(yè)安全與法律意識的培養(yǎng)，是一個從無到有、由弱增強(qiáng)的漸進(jìn)過程。而這種表現(xiàn)為職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)風(fēng)險防范意識的培養(yǎng)，主要依靠教育，以達(dá)到理念的熏陶和良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。毫無疑問，學(xué)校教育起著至關(guān)重要的作用。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士都認(rèn)為“學(xué)校教育”是她們學(xué)習(xí)護(hù)理法律知識的最主要途徑；而在校生、實習(xí)生對學(xué)校教育不滿意程度高，分別是46%和55%，說明學(xué)校亟需提高學(xué)生對學(xué)校教育的滿意度。當(dāng)前學(xué)校存在比較普遍的問題是：課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一、教師自身職業(yè)素質(zhì)不高，職業(yè)安全與職業(yè)風(fēng)險防范意識低。比如，關(guān)于護(hù)理職業(yè)安全與相關(guān)法律知識，很多學(xué)校沒有開設(shè)相關(guān)課程，僅靠護(hù)理相關(guān)專業(yè)教師在日常專業(yè)課教學(xué)中蜻蜓點(diǎn)水式地做簡單地提示，既無法教授學(xué)生護(hù)理職業(yè)安全與相關(guān)法律知識，又無法引起學(xué)生對護(hù)理職業(yè)風(fēng)險防范的重視。以法律課程為例，我校僅僅開設(shè)了全國中職學(xué)校通用教材的《職業(yè)道德與法律》課程，沒有開設(shè)《衛(wèi)生法規(guī)》等醫(yī)療護(hù)理相關(guān)法律知識的課程。學(xué)生在實習(xí)前對于醫(yī)療護(hù)理相關(guān)法律知識的了解基本處于空白狀態(tài)。這顯然無助于提高學(xué)生護(hù)理法律風(fēng)險防范意識，避免護(hù)患糾紛。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，改革課程設(shè)置，適當(dāng)增加醫(yī)療護(hù)理相關(guān)法律知識的課程教學(xué)。其次，教師應(yīng)提高自己職業(yè)素質(zhì)，包括提升自己的職業(yè)風(fēng)險防范意識。同時，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，不能用單一的課堂講授的老方法，避免學(xué)生對護(hù)理安全知識和法律知識感到枯燥無味，喪失學(xué)習(xí)興趣。以醫(yī)療護(hù)理相關(guān)法律知識教育為例，教師可以開展形式多樣的知識競賽、小 品、專題討論、辯論會等。這樣，可以使學(xué)生對法律知識產(chǎn)生興趣，寓教于樂。[1]

(2)加強(qiáng)硬件建設(shè)。在“你認(rèn)為學(xué)校護(hù)理職業(yè)安全教育最需加強(qiáng)的應(yīng)該是”這個問題上，36%的在校生與29%的實習(xí)生都選擇了“儀器設(shè)備”。說明當(dāng)前學(xué)校硬件設(shè)施不夠，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。這樣，不可避免地限制了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和提高，影響了學(xué)生護(hù)理職業(yè)安全和法律風(fēng)險防范意識的培養(yǎng)和提高。

2.醫(yī)院方面。

(1)健全醫(yī)院護(hù)理職業(yè)安全與法律風(fēng)險防范意識相關(guān)知識的教育與培訓(xùn)制度，重視(實習(xí))護(hù)士崗前培訓(xùn)，嚴(yán)格要求帶教老師。認(rèn)真選拔帶教老師，強(qiáng)化帶教老師的法律意識。醫(yī)院在選派帶教老師時，不僅要求其在業(yè)務(wù)上具有豐富的帶教經(jīng)驗，還應(yīng)要求其較強(qiáng)的法律意識，熟知醫(yī)療護(hù)理法規(guī)。這樣，在日常的帶教過程中，帶教老師就能夠從法律角度去規(guī)范護(hù)生的實習(xí)行為。[2]

(2)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)監(jiān)督考核工作，強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)安全與法律意識。醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)對在崗護(hù)士、實習(xí)生法律知識的宣傳、教育，把依法執(zhí)業(yè)作為對在崗護(hù)士、實習(xí)生的考核內(nèi)容之一。

3.在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士方面。

(1)加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)安全與法律意識相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，尤其是在校生、實習(xí)生。調(diào)查結(jié)果顯示在校生、實習(xí)生的職業(yè)安全知識、法律知識欠缺，亟需提高。比如護(hù)士的法律含義、權(quán)利、法律責(zé)任、注冊的有效期、不予注冊的相關(guān)規(guī)定等，在校生與實習(xí)生對以上相關(guān)知識的了解不多，回答“知道”的基本在30%左右，而在崗護(hù)士“知道”的占70%～85%之間。“你了解醫(yī)護(hù)職業(yè)防護(hù)相關(guān)法規(guī)嗎？”回答“是”的分別為在校生21%、實習(xí)生38%、在崗護(hù)士55%；“你知道如何辨別執(zhí)行醫(yī)囑的合法性嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為28%、39%、90%。

(2)增強(qiáng)護(hù)理職業(yè)安全與法律風(fēng)險防范意識，注重養(yǎng)成良好的職業(yè)安全行為習(xí)慣?！芭R床護(hù)理記錄中你有法律意識嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為45%、32%、81%；認(rèn)為自己法律風(fēng)險防范意識“強(qiáng)”的在崗護(hù)士、實習(xí)生、在校生分別占比95%、66%、38%。“你會嚴(yán)格遵守麻醉藥品與物品管理規(guī)定嗎？”回答“是”的在校生、實習(xí)生、在崗護(hù)士比例分別為44%、58%、90%。這些結(jié)果顯示在校生、實習(xí)生必須增強(qiáng)護(hù)理職業(yè)安全與法律風(fēng)險防范意識，并且應(yīng)注重養(yǎng)成良好的職業(yè)安全行為習(xí)慣。

因此，基于素質(zhì)教育的要求和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)實踐的需要，為減少護(hù)患糾紛，學(xué)校、醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)安全與法律意識教育，護(hù)士自身應(yīng)重視提高職業(yè)安全與法律意識。

[1]張妙蘭.護(hù)生護(hù)理法律知識知情狀況[J].護(hù)理研究,2004,3(18):445.

ClassNo.:D920.4DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

AnalysisofCurrentSituationofNursingOccupationalSafetyandLegalAwareness

Wang Jianxin，Zeng Fanwei，Tao Hongsheng，Zhou Yufeng

The survey shows the status of nursing occupational safety and legal awareness for students of this major . It shows their occupational safety and legal awareness needs to be improved. It is necessary for us to strengthen the education of the nursing occupational safety and legal awareness to reduce the medical disputes between the doctors and the patients.

Students；Interns；Nurses；Occupational Safety and Legal Awareness；Comparative Analysis

王建新，碩士，講師，江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校德育教研室。研究方向：法學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)和刑法學(xué)、犯罪學(xué)。

江西省贛州市衛(wèi)生局2011年醫(yī)學(xué)科技教育課題“護(hù)理職業(yè)安全與法律意識培養(yǎng)問題研究”，課題編號：201112，主持人：王建新；國家教師科研基金“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生法意識培養(yǎng)問題與對策研究”，課題編號CTF120207，主持人：賴地長生。

1672-6758(2012)09-0084-3

D920.4

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