拓寬軟件高職畢業(yè)生就業(yè)門路的經(jīng)驗(yàn)和做法

丁明

隨著國(guó)家教育體制的改革，新成長(zhǎng)勞動(dòng)力規(guī)模的龐大，高校畢業(yè)生就業(yè)工作不斷取得新進(jìn)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)成了僧多粥少工作難找的現(xiàn)狀，高校畢業(yè)生求職前景不容樂(lè)觀。我?！}江學(xué)院軟件學(xué)院是以“培養(yǎng)實(shí)用技能型軟件人才”為目標(biāo)的高職院校。作為福建省軟件職業(yè)教育集團(tuán)的龍頭院校，在畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上我們也備感壓力，本人通過(guò)對(duì)自己就職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的分析，就如何應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)的變化，提高高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬畢業(yè)生就業(yè)門路的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行探析。

學(xué)院畢業(yè)生綜合情況分析

軟件學(xué)院有一個(gè)本科專業(yè)（專升本）和十個(gè)專科專業(yè)畢業(yè)生，每年畢業(yè)生中以大專為主。學(xué)院有高職單招、普高、五年專三種性質(zhì)的學(xué)生，從大專生自身劣勢(shì)講，學(xué)生整體素質(zhì)普遍不高，這是其就業(yè)時(shí)一個(gè)很大的劣勢(shì)。主要表現(xiàn)在基本素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)底子薄、自制能力不強(qiáng)，這也是大專學(xué)生最明顯的群體特征之一。特別是有相當(dāng)一部分大專學(xué)生習(xí)慣差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。軟件學(xué)院學(xué)生優(yōu)勢(shì)就是，我們采用的是雙證教學(xué)，學(xué)生在正常完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也完成了相關(guān)知名IT企業(yè)的認(rèn)證，在資質(zhì)和動(dòng)手實(shí)踐能力上與同類院系學(xué)生相比有一定的優(yōu)勢(shì)。因此在開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)我們要有別于本科院系，不能拘泥于傳統(tǒng)，形成一套有自身院系特色的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系。

學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施和經(jīng)驗(yàn)

1.校企合作搭建學(xué)校與企業(yè)的共贏平臺(tái)

學(xué)院根據(jù)專業(yè)教育需求，與微軟（中國(guó)）公司、北京全美教育技術(shù)服務(wù)有限公司、思科系統(tǒng)公司、上海微創(chuàng)軟件有限公司、戴爾計(jì)算機(jī)（中國(guó)）有限公司等眾多國(guó)內(nèi)外知名IT企業(yè)合作，開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)，實(shí)施軟件實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)踐教學(xué)上，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，借鑒國(guó)內(nèi)外軟件企業(yè)在技術(shù)、培訓(xùn)等方面的經(jīng)驗(yàn)，建立了實(shí)訓(xùn)工程，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)訓(xùn)，不斷提高學(xué)生項(xiàng)目分析和研發(fā)水平。我們擁有福建省高職教育軟件類唯一的省級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，并在省內(nèi)同類院校中率先開(kāi)設(shè)了“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)攜帶項(xiàng)目入駐園中，按照企業(yè)模式進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求零距離配合，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離貼近、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與就業(yè)崗位零距離對(duì)接。近年來(lái)從學(xué)生創(chuàng)業(yè)園走出的畢業(yè)生就業(yè)率幾乎達(dá)到100%，畢業(yè)生就業(yè)單位中不乏國(guó)內(nèi)一些知名的IT企業(yè)。

2.發(fā)揮輔導(dǎo)員作用，幫助畢業(yè)生提高擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)技能

作為思政工作者，學(xué)院每位輔導(dǎo)員都認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，對(duì)學(xué)生的前途負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的良師益友，不僅要幫助學(xué)生全面而又充分地了解自己，了解自己在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)、讓學(xué)生明白當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，鼓勵(lì)學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)”。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課原則上安排學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員授課，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課，輔導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身的求職應(yīng)試方法和技巧以及自身職業(yè)定向，在指導(dǎo)過(guò)程中用發(fā)展的眼光、科學(xué)的方法解決畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解形勢(shì)、掌握政策、更新觀念、調(diào)整期望值、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升就業(yè)能力和整體素質(zhì)，促進(jìn)和幫助畢業(yè)生最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.收集就業(yè)信息組織供需雙向選擇

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，信息作為一種重要的載體，在豐富社會(huì)生活，溝通人際社會(huì)關(guān)系等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。我們可以充分使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化服務(wù)平臺(tái)，快速便捷的開(kāi)展就業(yè)信息宣傳和服務(wù)。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心充分利用網(wǎng)上信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)、訪問(wèn)快捷、查詢便利等特點(diǎn)，為大學(xué)生就業(yè)提供快速、高效的信息服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)中心項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師從林林總總的就業(yè)信息中篩選出有效信息，通過(guò)學(xué)院的學(xué)生短信平臺(tái)及時(shí)的發(fā)布給我們的畢業(yè)生，使畢業(yè)生在擇業(yè)中贏得主動(dòng)，增加選擇的余地，從容就業(yè)。學(xué)院還采取“請(qǐng)企業(yè)進(jìn)來(lái)和畢業(yè)生走出去”的就業(yè)指導(dǎo)策略，每年的12月份中旬，定期在校園內(nèi)舉辦畢業(yè)生校園招聘會(huì)，每年的招聘會(huì)都能夠吸引100多家企業(yè)到校開(kāi)展供需見(jiàn)面、雙向選擇活動(dòng)。我們請(qǐng)用人單位到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，增加用人單位對(duì)學(xué)院專業(yè)設(shè)置、知識(shí)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)情況的了解，從而有利于用人單位挑選使用所需的畢業(yè)生。另外，我們還聯(lián)系企業(yè)安排畢業(yè)生組團(tuán)走出去參加用人大單位的面試，如飛毛腿電子公司、網(wǎng)龍公司、中國(guó)移動(dòng)、冠捷電子等企業(yè)。對(duì)用人單位我們還常常利用學(xué)校推薦的方法，減輕企業(yè)頻繁地參加各層次的供需見(jiàn)面雙向選擇活動(dòng)而造成大量的人力、財(cái)力和時(shí)間的浪費(fèi)，減少就業(yè)信息的重復(fù)發(fā)布和畢業(yè)生的就業(yè)盲目性。從而達(dá)到企業(yè)招到人，畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的互利局面。此外，學(xué)院還積極調(diào)動(dòng)全校力量特別是職能部門、專業(yè)老師的力量積極為學(xué)生尋找就業(yè)崗位，為學(xué)生的就業(yè)做力所能及之事。

4.加大政策宣傳力度鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生下基層

通過(guò)學(xué)院廣播臺(tái)和宣傳欄報(bào)道畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，形成正確的輿論導(dǎo)向。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心定期召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)政策宣講會(huì)，組織畢業(yè)班輔導(dǎo)員參加政策學(xué)習(xí)，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀和擇業(yè)觀。在宣傳政策的影響下，越來(lái)越多的畢業(yè)生響應(yīng)號(hào)召義無(wú)返顧地走向農(nóng)村，走向基層一線兢兢業(yè)業(yè)地工作，還有的畢業(yè)生通過(guò)“三支一扶”的政策從事支教、支農(nóng)（含林業(yè)、水利）、支醫(yī)和扶貧工作。實(shí)踐證明，大專生在基層還是大有可為，他們?cè)诨鶎诱諛涌梢宰V寫(xiě)出一曲曲壯美的青春之歌，我們的畢業(yè)生通過(guò)基層工作，深入了解社會(huì)生活，了解基層疾苦，在社會(huì)的大熔爐里陶冶情操，磨礪意志，貢獻(xiàn)自己的聰明才智，也為自己的人生觀、價(jià)值觀賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。這些政策的落實(shí)對(duì)提升學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率有著深遠(yuǎn)的影響。

5.廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)

自主創(chuàng)業(yè)日益成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向。我們充分利用國(guó)家的扶持政策和項(xiàng)目，采取靈活多樣的形式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。如鼓勵(lì)支持學(xué)生自發(fā)組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織、參加各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、廣告和營(yíng)銷策劃大賽等創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。2008年4月，YBC閩江學(xué)院服務(wù)站正式成立，該服務(wù)站以軟件學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為基地，輻射全校師生，開(kāi)展了一系列扶持青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)及青年志愿服務(wù)活動(dòng)。服務(wù)站每學(xué)年舉辦三到四期的YBC創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、淘寶大學(xué)培訓(xùn)、定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大講堂及青年志愿者活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化推薦等。幫助致力于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行資金扶持和技術(shù)指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生理性擇業(yè)，優(yōu)質(zhì)就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)。通過(guò)這些項(xiàng)目的開(kāi)展我們學(xué)院形成了以“專業(yè)培養(yǎng)+團(tuán)隊(duì)搭建+項(xiàng)目孵化+能力塑造+創(chuàng)業(yè)扶持”為特色的一套較為完整的扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的服務(wù)體系。這一體系得到了廣大畢業(yè)生的一致好評(píng)，拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)門路。

6.弱勢(shì)群體畢業(yè)生的就業(yè)措施

弱勢(shì)群體畢業(yè)生在這里我們主要指家庭貧困畢業(yè)生和身患?xì)埣不蛐蜗笥腥毕莸漠厴I(yè)生。高校畢業(yè)生弱勢(shì)群體幫扶工作關(guān)系到社會(huì)和諧、穩(wěn)定與健康發(fā)展，解決他們就業(yè)難問(wèn)題也是全社會(huì)的問(wèn)題。開(kāi)展弱勢(shì)群體畢業(yè)生就業(yè)幫扶上我們通過(guò)學(xué)院心理咨詢中心對(duì)弱勢(shì)群體畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題心理教育方面入手、引導(dǎo)幫助他們調(diào)節(jié)心理壓力，提高挫折的承受力，提高就業(yè)心理素質(zhì)；幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、了解職業(yè)對(duì)人的心理素質(zhì)要求，以便選擇合適自己的職業(yè)。另外，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主動(dòng)為弱勢(shì)群體畢業(yè)生聯(lián)系落實(shí)就業(yè)實(shí)習(xí)單位，提供多渠道的招聘信息，搭建用人單位與他們雙向選擇的平臺(tái)，積極向企業(yè)推薦，專門為弱勢(shì)群體畢業(yè)生開(kāi)設(shè)“就業(yè)綠色通道”，幫助他們掌握擇業(yè)的基本方法和技巧，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、應(yīng)用能力較差的學(xué)生，學(xué)院還組織專業(yè)教師給他們“開(kāi)小灶”，加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)后對(duì)弱勢(shì)群體畢業(yè)生我們還進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解他們的就業(yè)狀況，對(duì)未就業(yè)弱勢(shì)群體畢業(yè)生實(shí)行教師包干制，堅(jiān)決不讓一位弱勢(shì)群體畢業(yè)生待業(yè)或失業(yè)。

在面對(duì)新的就業(yè)局勢(shì)下，學(xué)院將就業(yè)工作納入整體工作規(guī)劃，把畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位。通過(guò)自身在就業(yè)指導(dǎo)工作上不斷的探索和積累，走出了一條符合學(xué)院發(fā)展的道路。連續(xù)幾年來(lái)，軟件學(xué)院在同類院校中就業(yè)率一直位居前列，畢業(yè)生分布各行各業(yè)，通過(guò)回訪，我們了解到用人單位對(duì)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生的工作表現(xiàn)滿意度達(dá)到了90%。學(xué)院也將繼續(xù)深化教育改革，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，拓寬就業(yè)門路，最終適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)服務(wù)新需要。

（作者單位：閩江學(xué)院）