少兒故事創(chuàng)作淺論

■陶然

少兒故事是一種很普及的藝術(shù)樣式，對少年兒童心智的塑造、性情的陶冶、想象力的激發(fā)、和觀察生活能力的鍛煉上均有不容忽視的作用。在各類比賽中，其地位似乎不及小品、小戲顯赫，但“群星獎(jiǎng)”、“山花獎(jiǎng)”中都有它的一席之地，遑論“蒲公英獎(jiǎng)”這樣專以少兒作品為評比對象的賽事了。

然而作為群眾文化的一個(gè)分枝，少兒故事的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，在不同地域的影響力有強(qiáng)有弱，在不同時(shí)期的號召力也有高有低。其本身特點(diǎn)、存在問題及應(yīng)對之策都值得我們分析與研究。

一.特點(diǎn)

1.顧名思義，第一個(gè)就是“少兒性”?！胺g”成大白話就是講究童心意趣，要求輕松活潑，有少年兒童特殊年齡段呈現(xiàn)出的特殊光彩。事實(shí)上，八九十年代小學(xué)語文課本中的《龜兔賽跑》、《猴子撈月》、《小馬過河》等，就可算是寬泛意義上的少兒故事了，有趣味，能兼顧一些淺顯的道理。與此相對應(yīng)，需警惕“少兒故事成人化”的傾向，把大道理放在情趣之前，本末倒置，主題先行，一副老氣橫秋的“老小孩”之狀。

2.第二個(gè)特點(diǎn)是“故事性”。此點(diǎn)本來一望即知，無需多說，但結(jié)合當(dāng)前的創(chuàng)作實(shí)際，不妨在此點(diǎn)明，少兒故事需要有一定的懸念和包袱，情節(jié)或許不復(fù)雜，但基本的起承轉(zhuǎn)合要有。大波大瀾、大起大伏或許缺席，但小小的鋪墊與呼應(yīng)，適當(dāng)?shù)捏@喜與意外還是不能少的?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，故事亦然。

3.第三個(gè)特點(diǎn)是“主體固定性”。少兒故事的創(chuàng)作主體包括學(xué)校師生和各級文化館（站）的創(chuàng)作人員，接受主體則主要是學(xué)生。由于主體的相對固定，思維方式和表現(xiàn)手法都是慣性的，少兒故事最初的生機(jī)勃勃漸漸形成某（幾）種模式。長此以往，可能走向僵化，這是十分令人憂慮的。

二.不足

在論述其特點(diǎn)的部分，筆者已經(jīng)涉及到了少兒故事的局限，如成人化、平鋪直敘、模式化缺少新意等。但這一藝術(shù)樣式更頻繁出現(xiàn)并成為實(shí)質(zhì)上的束縛的缺陷，實(shí)在另有所本。筆者試概括如下：

1.過于講現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代文學(xué)自“五四”以來就是現(xiàn)實(shí)主義唯我獨(dú)尊，數(shù)量最多，聲勢最煊赫，獲得的推崇和關(guān)注度也最高。流風(fēng)所及，一沾“現(xiàn)實(shí)”二字似乎就身價(jià)倍增，反之則受到指責(zé)與苛評。少兒故事也不例外。在各類大大小小的評比中，現(xiàn)實(shí)題材受到偏愛與鼓勵(lì)，幻想類作品則因“脫離現(xiàn)實(shí)”受到低估和貶抑。如《花生米案件》這樣穿著童話的外衣諷喻社會(huì)現(xiàn)象的生動(dòng)有力的故事，在“五星工程獎(jiǎng)”中只能屈居銀獎(jiǎng)。現(xiàn)實(shí)并不必然等于深厚，其理甚明，但文學(xué)觀念上的偏狹妨礙了我們公平公正的衡量與判斷。

2.過于簡單化。簡單本是個(gè)中性詞，往左一步是簡潔，往右一步是簡陋，筆者所指，正是后者。因?yàn)楸荣悤r(shí)間的限制，的確在故事創(chuàng)作上難以盡情鋪展。但沒有立得住的人物，沒有經(jīng)得起推敲的情節(jié)，沒有豐富的細(xì)節(jié)和細(xì)膩的心理描寫，沒有機(jī)趣與靈動(dòng)，少兒故事就喪失了作為文學(xué)作品的藝術(shù)品格，淪為帶有匠氣、批量生產(chǎn)的文字工業(yè)品。

3.過于理想化。少兒故事如今有一種趨勢，即它設(shè)計(jì)的所謂“矛盾”給人以小打小鬧之感，揭示的程度給人以不痛不癢之感，剖析的力度給人以不溫不火之感。通篇陽光普照，看頭知尾，偶爾的小波折還沒來得及展開就平復(fù)于圓滿當(dāng)中。我們當(dāng)然應(yīng)該謳歌真善美，卻不能回避假丑惡，對少兒成長的煩惱，與父母祖輩的沖突與理解，乃至某些侵襲進(jìn)校園的不正之風(fēng)，難道不能做些細(xì)致的描寫嗎？以幻想類故事為載體，以孩子視角去看取，折射校園外更廣大社會(huì)的真實(shí)存在的弊端，難道不能做為有益的嘗試嗎？

三.建議

針對以上不足，筆者試提供一管之見，供專家、同行參考、批評與指正。

1.道德意趣上的寬容

不把積極、明朗當(dāng)成高于一切的標(biāo)準(zhǔn)，讓主流價(jià)值觀只是主流而不是唯一。對于部分技巧出色、立意新奇又有些“離經(jīng)叛道”的作品，多一些耐心與包容，多一點(diǎn)了解與適應(yīng)。它們的棱角也許正是可貴之處。這需要老師、評委一同引導(dǎo)，營造出多元的創(chuàng)作生態(tài)。

2.表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新

不同的藝術(shù)門類互相借鑒已成為一股潮流。同是群眾文化，入圍“群星獎(jiǎng)”的揚(yáng)州評話有部分作品有音樂輔助，有燈光援手，有器樂助陣，而評話表演者除了“講”，還可以唱，可以學(xué)，大異從前。少兒故事也不必固守條條框框，應(yīng)有不破不立的魄力，勇于挑戰(zhàn)的決心。如歷來的少兒故事均以單人為主，其實(shí)雙人、多人故事未必不可考慮。假如表演者有較高天分，音樂才藝的展示亦能揉進(jìn)表演中去。

3.題材、風(fēng)格上的多元

現(xiàn)實(shí)、魔幻、諷刺百花齊放，喜劇、悲劇、正劇交相輝映，才是故事盛世的氣象。尤其幻想類、童話故事，本是成人所短而少兒所長。讓少年兒童成為創(chuàng)作的主力軍，讓他們盡情釋放想象力，在字里行間快意徜徉，體驗(yàn)創(chuàng)作的淋漓酣暢，演講的神采飛揚(yáng)，而學(xué)校老師與文化館（站）的創(chuàng)作者更多以指導(dǎo)和配合的角色出現(xiàn)，那樣的局面應(yīng)是我們追求的方向。

限于才力，以上所論定有不周之處。筆者最后想說的是，少兒故事要迎來真正的繁榮和生機(jī)，千言萬語一句話，要讓它成為少兒的樂趣而不是負(fù)擔(dān)，是興趣而不是比賽工具。在這一前提下，種種思路的調(diào)整、策略的修正和技術(shù)性問題的完善都能逐步得到有效的解決了。