自組織理論視野下的高職畢業(yè)生“雙盲式”就業(yè)模式研究

李本俊 劉徽

遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽 110101

自組織理論視野下的高職畢業(yè)生“雙盲式”就業(yè)模式研究

李本俊 劉徽▲

遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽 110101

通過多年高職畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)踐，創(chuàng)新性地提出高職畢業(yè)生“雙盲式”就業(yè)模式，并對(duì)高職畢業(yè)生“雙盲式”就業(yè)模式的內(nèi)涵、操作流程以及特點(diǎn)進(jìn)行介紹和分析。通過對(duì)自組織理論的研究發(fā)現(xiàn)，“雙盲式”就業(yè)模式具有自組織特質(zhì)。關(guān)于自組織理論，闡述了該理論的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和形成條件。在自組織理論框架下，從開放性、非平衡性、非線性和漲落四個(gè)方面對(duì)“雙盲式”高職畢業(yè)生就業(yè)模式進(jìn)行了自組織理論分析。

自組織理論；高職畢業(yè)生；“雙盲式”就業(yè)模式

醫(yī)藥高職教育過程中，畢業(yè)生就業(yè)常常表現(xiàn)出不穩(wěn)定、低效率等現(xiàn)象，“雙盲式”高職畢業(yè)生就業(yè)模式作為多年來高職畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)踐創(chuàng)新，為高職教育就業(yè)工作提供了新的思想和理念。實(shí)踐中，畢業(yè)生與用人單位在雙選過程中擁有決策權(quán)力，高職院校作為雙選活動(dòng)的組織者在這種決策系統(tǒng)的外圍，只是起到了拋磚引玉式的橋梁作用，而自組織理論為“雙盲式”就業(yè)模式提供了理論分析框架。

本文將高職畢業(yè)生與用人單位之間的雙選活動(dòng)稱為“高職畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)”，它可以被看作是一個(gè)整體系統(tǒng)，具有自組織特質(zhì)。自組織理論運(yùn)用到高職畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)的研究中，可以使系統(tǒng)在與外部環(huán)境不斷交換物質(zhì)、能量和信息過程中形成和保持有序結(jié)構(gòu)[1]，建立系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的協(xié)同機(jī)制，培養(yǎng)系統(tǒng)的“自適應(yīng)”能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)工作有序、公平和高效地開展具有重要意義。

1 “雙盲式”就業(yè)模式

1.1 “雙盲式“就業(yè)模式的內(nèi)涵和操作流程

“雙盲式“就業(yè)模式是指在高職教育就業(yè)工作中，學(xué)生與用人單位在見面雙選會(huì)之前不知道對(duì)方的任何信息，高校只公布招聘的時(shí)間和地點(diǎn)，不公布企業(yè)的信息，為每一個(gè)用人單位組織專場(chǎng)招聘會(huì)的雙向選擇就業(yè)模式?！半p盲式“就業(yè)模式操作流程如圖1所示。

1.2 “雙盲式“就業(yè)模式的特點(diǎn)

1.2.1 “雙盲式“就業(yè)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.2.1.1 避免學(xué)生錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。在學(xué)生就業(yè)工作的組織實(shí)施過程中，有許多學(xué)生只選擇到大企業(yè)和有名氣的企業(yè)去工作，結(jié)果錯(cuò)失了適合的企業(yè)和適合的崗位。而“雙盲式”就業(yè)模式因?yàn)椴煌ㄖ髽I(yè)的具體信息，只通知招聘時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生不知道是哪個(gè)企業(yè)來招聘，所以只能每場(chǎng)招聘會(huì)都得參加，而既然參加了就都想投一份簡歷，這樣從體制上避免了學(xué)生因?yàn)槊つ炕蛘咦陨矶ㄎ坏牟粶?zhǔn)確主動(dòng)放棄了適合的就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.2.1.2 使企業(yè)可以更好地選擇人才。由于學(xué)生只能每場(chǎng)招聘會(huì)都得參加，參加的學(xué)生有幾百人，又是企業(yè)的專場(chǎng)招聘會(huì)，企業(yè)自然會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備招聘資料，并可以獲得許多學(xué)生投遞的簡歷，可以有更多的選擇人才的機(jī)會(huì)，聘選到合適的學(xué)生。

1.2.1.3 高校開展了一次真正的就業(yè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。學(xué)生參加的每次招聘會(huì)，在企業(yè)宣講過程中能夠了解到每個(gè)企業(yè)的詳細(xì)信息；在與用人單位招聘人員的面對(duì)面溝通過程中，提高了與人交流和語言表達(dá)等能力。這些對(duì)于高校而言，是寶貴的訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生在每一次招聘會(huì)結(jié)束后都會(huì)有所收獲，并會(huì)不斷改進(jìn)和提高。

1.2.1.4 節(jié)省了高校就業(yè)工作開展所需的資源。高校在“雙盲式”就業(yè)模式下只需提供場(chǎng)地和招聘信息即可，剩下的事就都由用人單位和學(xué)生自行完成。所有的就業(yè)工作只需要一位教師從中間協(xié)調(diào)即可，節(jié)省了教師資源、高校就業(yè)工作費(fèi)用等。

1.2.1.5 學(xué)生在就業(yè)過程中擁有主動(dòng)權(quán)。在用人單位通知學(xué)生第二輪的面試結(jié)果后，高校的招聘會(huì)并沒有完全結(jié)束，還有些企業(yè)正在組織招聘，學(xué)生也沒有參加完全部的企業(yè)招聘會(huì)。所以，學(xué)生即使得到了企業(yè)的錄用信息，企業(yè)也只能等到學(xué)生參加完全部的招聘會(huì)后，由學(xué)生來確定要去哪家企業(yè)工作。結(jié)果是，每個(gè)學(xué)生都有3、4家企業(yè)有意向聘用，學(xué)生擁有了選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)。

1.2.2 “雙盲式”就業(yè)模式的缺點(diǎn)

1.2.2.1 需要耗費(fèi)較多的時(shí)間。因?yàn)槊總€(gè)企業(yè)要組織專場(chǎng)招聘會(huì)，需要耗費(fèi)較多的時(shí)間來完成總體的招聘工作。

1.2.2.2 需要耗費(fèi)學(xué)生較多的精力。學(xué)生為了獲得較多的就業(yè)機(jī)會(huì)，只能參加所有場(chǎng)次的招聘會(huì)，并且還要參加企業(yè)的第二次面試，耗費(fèi)了學(xué)生較多的精力。

1.2.2.3 企業(yè)的招聘工作可能會(huì)不理想。因?yàn)榫蜆I(yè)工作的選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到了學(xué)生一方，即使可能性很小，但企業(yè)也極有可能在最后招聘不到學(xué)生，影響了企業(yè)的招聘積極性，影響了高校與企業(yè)間的長期合作關(guān)系。

2 關(guān)于自組織理論

自組織理論是20世紀(jì)60年代末期開始建立和發(fā)展的一種系統(tǒng)理論，以復(fù)雜性自組織系統(tǒng)為研究對(duì)象，例如生命系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)等，是系統(tǒng)論的核心內(nèi)容[2]。

自組織是指如果一個(gè)系統(tǒng)在獲得空間、時(shí)間的或功能的機(jī)構(gòu)過程中，沒有外界因素的特定干涉，系統(tǒng)按照相互默契的某種規(guī)則，各盡其責(zé)而又協(xié)調(diào)地、自動(dòng)地形成有序結(jié)構(gòu)，則該系統(tǒng)是自組織的[3]。一個(gè)系統(tǒng)自組織功能越強(qiáng)，其保持和產(chǎn)生新功能的能力就越強(qiáng)。自組織現(xiàn)象在自然界、人類社會(huì)或思維領(lǐng)域都是存在的，是自然界和社會(huì)演化選擇的較為優(yōu)化的進(jìn)化方式。

自組織理論是分析在沒有外部指令的條件下，系統(tǒng)及系統(tǒng)中各要素由無序向有序、由低級(jí)向高級(jí)自組織轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制，其基本思想和理論內(nèi)核由耗散結(jié)構(gòu)理論和協(xié)同學(xué)給出。耗散結(jié)構(gòu)理論提出遠(yuǎn)離平衡態(tài)、系統(tǒng)的開放性、系統(tǒng)內(nèi)不同要素間的非線性機(jī)制，是耗散結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的三個(gè)條件；協(xié)同學(xué)認(rèn)為自組織過程的基礎(chǔ)是系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的協(xié)同，系統(tǒng)內(nèi)各序參量之間的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)同作用是系統(tǒng)產(chǎn)生新機(jī)構(gòu)的直接根源[4]。

總體而言，自組織理論認(rèn)為當(dāng)系統(tǒng)具備開放性、非平衡性、非線性和漲落4個(gè)條件時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自組織地由無序轉(zhuǎn)向有序。本文從自組織理論的上述4個(gè)方面對(duì)“雙盲式”就業(yè)模式進(jìn)行分析。

3 “雙盲式”就業(yè)模式的自組織理論分析

3.1 開放性是“雙盲式”就業(yè)模式形成的外部條件

開放性是指“雙盲式”就業(yè)模式的信息與外界信息，以及系統(tǒng)內(nèi)部各組成要素之間其信息是相互融通和傳播的?！半p盲式”就業(yè)模式是一個(gè)開放式的就業(yè)系統(tǒng)，用人單位與學(xué)生可以在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息的雙向交流，并且系統(tǒng)與外部因素之間可以進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換?！半p盲式”就業(yè)模式要首先實(shí)現(xiàn)這一就業(yè)模式系統(tǒng)的開放性，即系統(tǒng)內(nèi)部、系統(tǒng)與系統(tǒng)外部間都具有開放性，這是一個(gè)系統(tǒng)開放性的兩個(gè)方面的體現(xiàn)。

3.1.1 系統(tǒng)的外部開放性

“雙盲式”就業(yè)模式系統(tǒng)要與外部環(huán)境進(jìn)行交流，即要與整個(gè)社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境、高職教育環(huán)境、用人單位等進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交流。系統(tǒng)要不斷地根據(jù)外部環(huán)境改進(jìn)就業(yè)方式、就業(yè)教育思想和理念，不斷改進(jìn)用人單位信息，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提升高校就業(yè)管理效率提供基本條件。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求是不斷變化的，我國教育環(huán)境（包括高等職業(yè)教育環(huán)境）是不斷變化的，用人單位的人才需求信息是不斷變化的，系統(tǒng)的外部開放性可以保證高校的就業(yè)工作能夠?qū)崿F(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，使“雙盲式”就業(yè)模式系統(tǒng)一直保持生命力。

3.1.2 系統(tǒng)的內(nèi)部開放性

“雙盲式”就業(yè)模式系統(tǒng)內(nèi)部是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生通過與用人單位的交流獲取了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了與人交流能力和語言表達(dá)能力；用人單位通過與學(xué)生的交流獲取了人力資源管理的信息，改進(jìn)了企業(yè)招聘和人才培養(yǎng)的管理機(jī)制；學(xué)生和用人單位在雙選過程中，在與高校的交流和在高校的引導(dǎo)下打破了原有的思維模式，學(xué)生、用人單位和高校三方之間的學(xué)習(xí)和交流可以分別實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力、企業(yè)管理和高校就業(yè)等方面的完善。這些良性循環(huán)提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)和技能能力的積極性、主動(dòng)性；完善了用人單位的人力資源管理機(jī)制；提高了高校學(xué)生就業(yè)工作的質(zhì)量和效率。

3.2 非平衡性是“雙盲式”就業(yè)模式形成的內(nèi)部條件

非平衡性是指系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)區(qū)域的物質(zhì)在其密度和能量分布上是極不平衡的，具有較大的差異?！彪p盲式”就業(yè)模式系統(tǒng)內(nèi)部的差異，主要表現(xiàn)為學(xué)生之間的差異，表現(xiàn)為用人單位之間的差異等方面。差異性、非均勻性和非平衡性是一個(gè)系統(tǒng)具有活力和多元化發(fā)展的源泉。系統(tǒng)內(nèi)部各項(xiàng)物質(zhì)間非平衡時(shí)，才能不會(huì)一成不變地保持原有的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，才會(huì)系統(tǒng)內(nèi)部不斷調(diào)整向新的平衡態(tài)轉(zhuǎn)變，形成新的穩(wěn)定態(tài)，如此循環(huán)往復(fù)下去，使系統(tǒng)內(nèi)部不斷改進(jìn)和完善，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的多元化發(fā)展。

“雙盲式”就業(yè)模式系統(tǒng)內(nèi)，學(xué)生與學(xué)生之間具有較大差異，在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，學(xué)生參加每場(chǎng)招聘會(huì)后，在簡歷制作上相互學(xué)習(xí)；在與用人單位雙向交流時(shí)面對(duì)某一問題時(shí)的反應(yīng)；在著裝上怎樣得體、適合；在緊張時(shí)如何應(yīng)對(duì)等等方面，學(xué)生之間會(huì)互相交流心得和經(jīng)驗(yàn)，最后所有的學(xué)生都得到了一個(gè)大幅度的螺旋式提升。

“雙盲式”就業(yè)模式系統(tǒng)內(nèi)，用人單位與用人單位之間具有較大差異，在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，每個(gè)用人單位其企業(yè)自身資源、崗位需求都是不同的，在招聘會(huì)的宣講準(zhǔn)備上；在與學(xué)生交流過程的表述中；在最后錄用名單的確定中，通過與學(xué)生、高校和其他用人單位的交流能夠不斷改進(jìn)企業(yè)的人力資源管理策略。

學(xué)生與用人單位的需求差異，即學(xué)生的需求與用人單位提供的條件不一致，以及用人單位的用人需求與學(xué)生的條件不一致。學(xué)生與用人單位之間在待遇、培訓(xùn)和個(gè)人發(fā)展等是不同的，如果通過溝通學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的定位不準(zhǔn)確，可以在后續(xù)的應(yīng)聘過程中調(diào)整；如果用人單位在雙方交流過程中發(fā)現(xiàn)其提供的薪資待遇、培訓(xùn)等過高或過低，可以在后續(xù)的招聘過程中適時(shí)調(diào)整?！半p盲式”就業(yè)模式系統(tǒng)下，這種雙方間的需求和定位的差異可以促進(jìn)雙方各自改進(jìn)，通過多方向、多次的互動(dòng)交流達(dá)成一個(gè)相互的交融，而結(jié)果是系統(tǒng)內(nèi)部的個(gè)體，包括學(xué)生和用人單位其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)和重組，是新思想、新知識(shí)的產(chǎn)生與創(chuàng)造。

3.3 非線性是“雙盲式”高職就業(yè)模式形成的動(dòng)力

非線性是指系統(tǒng)內(nèi)各組成部分、系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的相互作用是非線性疊加的，具有非線性效應(yīng)，這是系統(tǒng)自組織行為產(chǎn)生的動(dòng)力。

“雙盲式”就業(yè)模式系統(tǒng)內(nèi)部的差異是自組織行為產(chǎn)生的內(nèi)部條件，而這種差異本身的變化是呈現(xiàn)非線性狀態(tài)的。系統(tǒng)內(nèi)部各組成部分在非平衡性狀態(tài)下不斷改進(jìn)，系統(tǒng)在向有序改進(jìn)的過程中形成的差異是不同的。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生、不同用人單位對(duì)同一個(gè)問題的改進(jìn)，其理解是不同的，在每個(gè)學(xué)生的差異性發(fā)生變化時(shí)，非線性使得系統(tǒng)內(nèi)不同學(xué)生的變化結(jié)果不同，進(jìn)一步使系統(tǒng)內(nèi)部形成非平衡化；對(duì)于用人單位而言，不同的企業(yè)資源不同、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不同、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃不同等，使得企業(yè)在改善人力資源管理策略時(shí)改變的角度、改變的幅度、改變的內(nèi)容都是不同的，體現(xiàn)了非線性效應(yīng)。進(jìn)一步產(chǎn)生系統(tǒng)內(nèi)部的各要素間的差異。上述這些差異調(diào)動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)各組成要素（學(xué)生和用人單位）改進(jìn)的積極性，實(shí)現(xiàn)自組織演化態(tài)勢(shì)，系統(tǒng)內(nèi)的各組成部分之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而競(jìng)爭(zhēng)本身就包含了合作層面的含義，即協(xié)同的效應(yīng)，競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同是一個(gè)事物的兩方面表現(xiàn)形式，其競(jìng)爭(zhēng)就是協(xié)同，協(xié)同就是競(jìng)爭(zhēng)，這即為所謂的“競(jìng)合”，所以在競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同的不斷自組織演變過程中，自組織系統(tǒng)的非線性條件使系統(tǒng)內(nèi)各組成部分具有了改進(jìn)和完善的動(dòng)力。

3.4 漲落是“雙盲式”就業(yè)模式形成的誘因

漲落是指每個(gè)系統(tǒng)本身（包括系統(tǒng)下的各子系統(tǒng)）具有一個(gè)系統(tǒng)整體狀態(tài)的平均值，而系統(tǒng)的現(xiàn)在表現(xiàn)是對(duì)系統(tǒng)整體或子系統(tǒng)平均值的偏離。由于系統(tǒng)（或系統(tǒng)下的各子系統(tǒng)）的宏觀狀態(tài)參量在與系統(tǒng)平均值的比較中出現(xiàn)了隨機(jī)的、微小的偏離，系統(tǒng)表現(xiàn)為系統(tǒng)的漲落狀態(tài)。

“雙盲式”就業(yè)模式系統(tǒng)的漲落使系統(tǒng)偏離平均值，當(dāng)這種偏離的程度小時(shí)稱為“小漲落”，當(dāng)這種偏離的程度大時(shí)稱為“巨漲落”?！靶q落”是自組織系統(tǒng)小范圍的改革和措施，“巨漲落”是自組織系統(tǒng)達(dá)到了一個(gè)較高的系統(tǒng)平均值，而“小漲落”的累積和發(fā)展形成了“巨漲落”。

“雙盲式”就業(yè)模式系統(tǒng)通過漲落的變化達(dá)到一個(gè)更高的有序狀態(tài)，同時(shí)限制一些消極的干擾因素，減少系統(tǒng)進(jìn)入混亂狀態(tài)的可能性。系統(tǒng)內(nèi)部的非平衡性、非線性效用使系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)生與用人單位的改進(jìn)效果被放大，最終影響分別的子系統(tǒng)和整個(gè)系統(tǒng)的發(fā)展，系統(tǒng)的參數(shù)變量發(fā)生變化，促進(jìn)整個(gè)系統(tǒng)達(dá)到一個(gè)較高的、較理想的有序狀態(tài)。

[1]袁維新.教師學(xué)習(xí)共同體的自組織特征與形成機(jī)制[J].教育科學(xué)，2010，26（5）：59-63.

[2]蔣雅俊.自組織理論視野中的課程經(jīng)驗(yàn)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2011，（7）：15-17.

[3]林寧.自組織視閾下高職教育管理的構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究，2011，（6）：40-42.

[4]劉國巖，池仁勇.創(chuàng)新型大企業(yè)的自組織機(jī)理研究[J].科技管理研究，2009，（10）：380-381.

Double blind em ployment pattern of higher vocational graduates based on the vision of self-organization theory

LIBenjun LIU Hui▲
Liaoning College of Health Vocational and Technology,Liaoning Province,Shenyang 110101,China

By practicing the higher vocational graduates'employment work,creatively put forward the higher vocational graduates″double blind″e(cuò)mployment pattern,to introduce and analyze themeaning,operating process and feature of that pattern.Throughout the theory study,find that the″double blind″graduates′employment pattern has self-organization′s feature.About self-organization theory,the author elaborates themeaning,theory basis and forming factors.In the framework of self-organization theory,to analyze the higher vocational graduates″double blind″e(cuò)mployment pattern from opening,non equilibrium,nonlinear and fluctuation.

Self-organization theory;Higher vocational graduates;″Double blind″graduates′employment pattern

G710

C

1673-7210（2012）09（b）-0146-03

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)2009年度教育科學(xué)研究課題（項(xiàng)目名稱：以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提高中藥制藥專業(yè)就業(yè)對(duì)口率的對(duì)策研究）；遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：基于渠道聯(lián)盟理論的醫(yī)藥院校高職畢業(yè)生服務(wù)遼寧老工業(yè)基地零距離對(duì)接研究；項(xiàng)目編號(hào)：L10BGL002）。

李本?。?957-），男，學(xué)士學(xué)位，副教授，遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師；研究方向：高職教育研究。劉徽（1979-），女，碩士，講師；研究方向：渠道聯(lián)盟研究及高職教育研究。

▲通訊作者

2012-04-26 本文編輯：谷俊英）