從社會(huì)化角度淺論高校男女比例失調(diào)問題

邢維琪 潘哲

[摘要]中國(guó)高校的部分專業(yè)出現(xiàn)了男女比例嚴(yán)重失調(diào)的問題，這一問題的原因是多方面的，男女性別角色社會(huì)化的分異是主導(dǎo)。這一問題會(huì)帶來眾多不好的社會(huì)影響，而解決它則需要家庭，學(xué)校，社會(huì)各方的聯(lián)系合作。

[關(guān)鍵詞]性別角色社會(huì)化 高校 男女比例

[中圖分類號(hào)]C92[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349（2012）08-0008-01

近年來，高校的部分專業(yè)出現(xiàn)了男女比例嚴(yán)重失調(diào)的情況，并且，此差距呈逐年擴(kuò)大的趨勢(shì)。如華南理工大學(xué)11屆某物理班人數(shù)為51人，而女生人數(shù)僅為6人。又如新聞、外語等文科專業(yè)鮮有男生，被稱為“公主班”，據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道，南師大新聞專業(yè)今年一個(gè)班36名學(xué)生，其中33個(gè)是女生。相較來看，解放前我國(guó)留學(xué)歐美的學(xué)生中，無論什么專業(yè)，少有性別之分。

那么，是何種原因?qū)е铝烁咝２糠謱I(yè)學(xué)科男女比例嚴(yán)重失調(diào)呢？從主觀因素方面講，因?yàn)槟行酝鶄?cè)重理性思考，傾向于動(dòng)手解決，邏輯辨析。而女性則側(cè)重感性認(rèn)識(shí)，在記憶方面有更好的表現(xiàn)。然而，主觀的因素離不開客觀因素的影響，在這一問題上，甚至可以說起到了決定作用。從客觀因素方面講，性別角色社會(huì)化的差異是其中最根本的原因。

兒童時(shí)期男性女性的社會(huì)化就出現(xiàn)了差別。對(duì)于女孩，家長(zhǎng)往往買娃娃作為玩具，陪她們玩過家家，并且會(huì)買許多好看的衣服，讓她們變得漂亮。其中的內(nèi)涵便是中國(guó)幾千年來對(duì)女性的傳統(tǒng)期待——溫柔，賢惠，并以此為基礎(chǔ)找到好丈夫。

在學(xué)校里，這種色彩更是被放大。金慶花等[1]對(duì)中小學(xué)語文教材的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教材中出現(xiàn)的男性職業(yè)有三十余種，十分全面，并常常突出男性在社會(huì)行業(yè)中的主導(dǎo)地位；而女性職業(yè)僅有十多種，比較單一。女性職業(yè)集中在地位比較低的職業(yè)。這就使得男性從小接觸的教育都是男性如何在高深的領(lǐng)域獲得成功，而女性從小接觸的“適合”女性的領(lǐng)域則小得多。

社會(huì)方面，很多對(duì)待男女差異的看法甚至沿襲了封建時(shí)期的傳統(tǒng)。尤其農(nóng)村，對(duì)于女性，人生的主要目標(biāo)便是嫁一戶好人家，可能未解女性獲得知識(shí)的必要性與必然性，更無從了解學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科的選擇甚至?xí)?dǎo)致女性社會(huì)地位的變化。在這里，對(duì)于女性的社會(huì)化期待僅僅是一個(gè)好妻子。

對(duì)于男孩，更多的是培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，思考的能力。在古代的中國(guó)，男性肩負(fù)戰(zhàn)爭(zhēng)的使命，到了現(xiàn)代，男性仍為戰(zhàn)爭(zhēng)的主力。戰(zhàn)爭(zhēng)是政治斗爭(zhēng)的最高形式，而政治又是社會(huì)生活、國(guó)際關(guān)系的基礎(chǔ)組成部分，與我們的日常生活息息相關(guān)，于是，兒童時(shí)期男性的社會(huì)化從一開始就有了社會(huì)主導(dǎo)的意味。

社會(huì)方面，對(duì)男性的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)便是社會(huì)的頂梁柱，男權(quán)社會(huì)的遺毒尚未消除。因而，兒童期的男性，會(huì)從電視劇、電影中，無形地接受到男性在社會(huì)，乃至人類進(jìn)步過程中的主導(dǎo)地位的思想，從而對(duì)他們?nèi)蘸筮x擇某些固定專業(yè)學(xué)科產(chǎn)生了重大的影響。

在學(xué)校里，教師與教科書的性別觀念以及對(duì)學(xué)生的性別角色的期待是影響學(xué)生性別觀念和行為的一個(gè)重要因素。

少年期的性別角色社會(huì)化在這個(gè)過程中亦扮演著不可或缺的角色。少年時(shí)期是一個(gè)人心理和生理急劇變化的過程，在這一段時(shí)期中所接受的思想會(huì)對(duì)日后的選擇產(chǎn)生決定性影響。少年時(shí)期面對(duì)眾多的選擇，其中很重要的一個(gè)就是對(duì)于文理分科的選擇。此選擇在很大程度上決定了中國(guó)少年日后專業(yè)的選擇。

在少年的社會(huì)化過程中，男女性更多地接觸社會(huì)，也了解了更多的社會(huì)現(xiàn)象，在此過程中，被灌輸?shù)纳鐣?huì)期待由原本的被動(dòng)接受成為了自覺接受，并在一定程度上強(qiáng)化了這種社會(huì)期待。因而在大學(xué)專業(yè)的選擇上，受所學(xué)知識(shí)的限制，文科性強(qiáng)的如歷史，鮮有男性：理科性強(qiáng)的，如應(yīng)用物理，機(jī)械制造，鮮有女性。

高校部分專業(yè)男女比例嚴(yán)重失調(diào)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)有很大的影響，其中最重要的一點(diǎn)是加劇男女不平等的程度。在中國(guó)現(xiàn)代尚重視重工業(yè)的時(shí)期，男性的地位勢(shì)必會(huì)因?yàn)槟信鐣?huì)化差異導(dǎo)致的專業(yè)差異與女性的地位產(chǎn)生更大差距。

解決此問題，需要多方面的努力，其核心在于改變當(dāng)前性別角色的社會(huì)化內(nèi)容。教育機(jī)制的改變?cè)谶@一變化中應(yīng)占主導(dǎo)地位。第二，少年時(shí)期的男性女性應(yīng)該更多地獨(dú)立思考，而非一味地聽從父母、學(xué)校、社會(huì)灌輸?shù)膬?nèi)容。第三點(diǎn)，社會(huì)與家庭要正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，分清哪些是值得借鑒的，哪些是與社會(huì)現(xiàn)狀不相符的，并篩選地教育下一代。

最后，社會(huì)宣傳如電視劇、電影等必須消除作品中男女社會(huì)角色的差異。男女角色在影視作品中的職業(yè)不應(yīng)該模式化，如男性為領(lǐng)導(dǎo)，女性為秘書等。這一點(diǎn)在當(dāng)前是最應(yīng)該開始的，因?yàn)楦采w面廣，并且真正地在潛移默化中影響人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金慶花.中小學(xué)語文課本中的女性形象研究[J].婦女教育，2000，12（1）：422-428.