淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師角色轉(zhuǎn)變

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[摘要]如今，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與普及正以前所未有的速度向前推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)正是該領(lǐng)域中的前沿陣地。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，不斷給傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，廣大教育工作者如何轉(zhuǎn)變自身觀念，有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，促使學(xué)生進(jìn)行自主、高效的學(xué)習(xí)，是教育研究和實(shí)踐領(lǐng)域面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教師 角色轉(zhuǎn)變

[中圖分類(lèi)號(hào)]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349（2012）08-0198-01

以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正改變著社會(huì)的方方面面。隨著這些技術(shù)的廣泛應(yīng)用，一種全新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在悄然興起。它以其資源的豐富性、開(kāi)放性和共享性為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，也為教師自身素質(zhì)的提高提出了新的更高的要求。作為現(xiàn)代教育工作者，正確理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的涵義，準(zhǔn)確地把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換，是必備的基本素質(zhì)之一。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的涵義

什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？通常是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng)。它的教學(xué)活動(dòng)組織要在傳統(tǒng)的課堂、網(wǎng)絡(luò)等方面同時(shí)展開(kāi)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，課堂的中心應(yīng)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生成為真正的主體，成為知識(shí)的建構(gòu)者。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的定位

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步深入課堂，傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)隨之發(fā)生變革，教師的角色也在發(fā)生著改變。

（一）教師要成為教學(xué)的研究者

1.要研究教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為已經(jīng)根深蒂固，面對(duì)全新的教學(xué)模式時(shí)，很多教師會(huì)顯得無(wú)所適從。這時(shí)候，作為課程的主要實(shí)施者，教師要深入地研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和手段，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)越性得以充分發(fā)揮。

2.要研究多媒體技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，教師要熟練掌握多媒體技術(shù)。例如：PowerPoint、Flash等教學(xué)課件的制作和使用方法；CAI教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)以及與教學(xué)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取和利用等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇的使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效率最大化。

（二）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生早已習(xí)慣了由教材、粉筆、黑板組成平面教學(xué)方式和“填鴨式”的教學(xué)方法，這極大地束縛了學(xué)生的自主性，使學(xué)生越來(lái)越缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這種情況下，作為教師，首先要幫助學(xué)生制定適合個(gè)體實(shí)際需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，合理運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，將文本、聲音、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源有機(jī)地融于一體，充分利用人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官，以動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂的方式將教學(xué)內(nèi)容立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的動(dòng)機(jī)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生克服網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。

（三）教師要成為學(xué)生的良師益友

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，課堂中的師生關(guān)系相較于傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，教師與學(xué)生的合作關(guān)系更加開(kāi)放。在課上，教師要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)廣播、公告板、BBS、E-mail等工具與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并對(duì)特定的問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。通過(guò)這些交流，教師不但可以傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等加以影響和引導(dǎo)。在網(wǎng)上，教師可以與學(xué)生談心，站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度去思考問(wèn)題，使學(xué)生切身感受到來(lái)自于教師的關(guān)心。正是在這種相互尊重的基礎(chǔ)上，師生的關(guān)系更加密切，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身能力建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與態(tài)度為落腳點(diǎn)，提高學(xué)生利用科學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)探索的能力，注重學(xué)生合作意識(shí)能力的培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性，力爭(zhēng)使基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)獲得最佳效果。

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